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学前儿童游戏论学前儿童游戏论 李春良李春良 QQ QQ：466672920466672920参考阅读书目儿童游戏通论儿童游戏通论：刘焱：刘焱幼儿园游戏教学论幼儿园游戏教学论：刘焱：刘焱游戏精神与幼儿教育游戏精神与幼儿教育：黄进：黄进学前儿童游戏学前儿童游戏：杨枫：杨枫学前儿童游戏学前儿童游戏：邱学青：邱学青游戏与儿童发展游戏与儿童发展：约翰逊等著，华爱华等译：约翰逊等著，华爱华等译2小时候玩过什么游戏？你认为什么是游戏，游戏都有哪些特征？345678第一章第一章 游戏及其特征游戏及其特征9本章学习的内容 第一节第一节 游戏的定义游戏的定义 第二节第二节 游戏的特征游戏的特征 第三节第三节 游戏与儿童身心发展游戏与儿童身心发展10第一节 游戏的定义 一、文化视野中的游戏一、文化视野中的游戏 二、社会学视野中的游戏二、社会学视野中的游戏 三、语言学视野中的游戏三、语言学视野中的游戏 四、生物学视野中的游戏四、生物学视野中的游戏 五、人类学视野中的游戏五、人类学视野中的游戏 六、心理学视野中的游戏六、心理学视野中的游戏 11 一、文化视野中的游戏1.1.游戏是文化的摇篮游戏是文化的摇篮2.2.游戏优于文化、超越文化，游戏数量的多少，游戏优于文化、超越文化，游戏数量的多少，标志着文化的繁荣程度标志着文化的繁荣程度3.3.游戏先于文化，文化反过来制约游戏的行为游戏先于文化，文化反过来制约游戏的行为4.4.游戏在不同文化中的角色是不一样的游戏在不同文化中的角色是不一样的 12表层中层深层物质文化制度文化观念文化历史性传统文化与现代文化民族性东西方文化阶层性贵族文化与平民文化文化属性文化结构13二、二、社会学视野中的游戏社会学视野中的游戏n儿童社会化过程的步骤：模仿阶段儿童社会化过程的步骤：模仿阶段游戏阶段游戏阶段n游戏是社会结构和价值观的一种表现（游戏与工游戏是社会结构和价值观的一种表现（游戏与工作的关系）作的关系）n游戏介于人生的游戏介于人生的“像像”与与“不像不像”之间（源于生之间（源于生活但是却又高于生活活但是却又高于生活）14 三、语言学视野中的游戏n希腊语：儿童、轻松自在、琐碎，无价值希腊语：儿童、轻松自在、琐碎，无价值n梵语：动物梵语：动物 儿童儿童 成人、风或浪的运动、单足跳、成人、风或浪的运动、单足跳、跳跃等、轻闲跳跃等、轻闲 不费力不费力 模样模样 仿佛仿佛n闪族语：闪族语：松散松散n现代英语：现代英语：playplay，有，有5959个定义，可做动词、名词个定义，可做动词、名词n共通性：（共通性：（1 1）游戏是一种轻松、松散、休闲、自在）游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动；（的娱乐活动；（2 2）游戏是无价值、不认真、不严肃）游戏是无价值、不认真、不严肃的的15n汉语中关于游戏的表述：汉语中关于游戏的表述：n“玩玩”，玩赏、研习、戏弄、忽视，玩赏、研习、戏弄、忽视n“游游”，流动，引申运动、闲逛、游玩、行走、，流动，引申运动、闲逛、游玩、行走、游乐游乐、嬉戏、游戏、休息、遨游、嬉戏、游戏、休息、遨游等等汉语中游戏含义：汉语中游戏含义：一一是游戏是供人们在休息、闲暇时娱乐的活动。是游戏是供人们在休息、闲暇时娱乐的活动。二二是游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。是游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。16n“复演说复演说”消除原始的本能消除原始的本能n“剩余精力消耗说剩余精力消耗说”消耗过剩的精力消耗过剩的精力n“松弛消遣说松弛消遣说”恢复在工作中消耗的精力恢复在工作中消耗的精力n“预演说预演说”为未来成人生活做准备为未来成人生活做准备四、生物学视野中的游戏（经典游戏理论）四、生物学视野中的游戏（经典游戏理论）17n儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由的限制，寻求个人的自由n朗格威尔：儿童的世界就是学习的朗格威尔：儿童的世界就是学习的世界世界n游戏的三种功能游戏的三种功能：（1 1）儿童从游戏中学习到生活的原则和）儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，培养规则，培养了将来踏入社会必了将来踏入社会必需的适应能力需的适应能力；（2 2）在人类的群体的生活里）在人类的群体的生活里，需寻找团体，需寻找团体规则限制与个人的自由规则限制与个人的自由之间之间 精神精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性去寻求个人自由发挥的特性；（3 3）在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不）在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥补由此造成的不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧。满和沮丧。五、人类学视野中的游戏五、人类学视野中的游戏18n游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。n游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。社会的自发性。n游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。n游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。游戏随着儿童和情境的不同内在规则，由儿童自行协调制定。游戏随着儿童和情境的不同而有弹性的变化。而有弹性的变化。n游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。六、心理学视野中的游戏六、心理学视野中的游戏19 探索探索 游戏游戏时间时间先于游戏先于游戏发生在探索行为之后发生在探索行为之后内容内容陌生物体陌生物体熟悉物体熟悉物体目的目的获得信息获得信息创造刺激创造刺激行为行为固定、刻板化固定、刻板化多样化多样化心情心情严肃严肃高兴、兴奋高兴、兴奋心跳心跳低可变性低可变性高可变性高可变性游戏与探索行为游戏与探索行为20n一、游戏的描述性特征一、游戏的描述性特征n二、游戏的本质性特征二、游戏的本质性特征第二节第二节 游戏的特征游戏的特征21n（1 1）游戏是内部动机控制的行为）游戏是内部动机控制的行为n（2 2）游戏是重过程、轻结果的行为）游戏是重过程、轻结果的行为n（3 3）游戏是与探究不同的行为）游戏是与探究不同的行为n（4 4）游戏是一种模拟的、假装的行为）游戏是一种模拟的、假装的行为n（5 5）游戏是令人愉快的、有趣的活动）游戏是令人愉快的、有趣的活动一、游戏的描述性特征一、游戏的描述性特征22n（1 1）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性n（2 2）游戏是一种自发的行为，具有主动性）游戏是一种自发的行为，具有主动性n（3 3）游戏是一种假装的行为，具有虚构性）游戏是一种假装的行为，具有虚构性n（4 4）游戏是一种有规则的行为，具有有序性）游戏是一种有规则的行为，具有有序性二、游戏的本质性特征二、游戏的本质性特征23n根据游戏的本质特征，游戏的操作性定义：根据游戏的本质特征，游戏的操作性定义：游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、语言及材料等可以判断儿童的行为是动作、角色扮演、语言及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏游戏还是非游戏24第三节第三节 儿童游戏的特质儿童游戏的特质n一、游戏是儿童的需要一、游戏是儿童的需要n二、游戏是儿童的工作二、游戏是儿童的工作n三、游戏是儿童的权利三、游戏是儿童的权利25一、游戏是儿童的需要一、游戏是儿童的需要尊敬认可需要社会性交往需要自我实现的需要理解环境的需要认知需要影响环境的需要身体活动需要基本生存需要安全需要26n（一）游戏与工作的对立（一）游戏与工作的对立n（二）游戏与工作相互转换（二）游戏与工作相互转换n（三）儿童游戏就是工作（三）儿童游戏就是工作二、游戏是儿童的工作二、游戏是儿童的工作27代表人代表人游戏的基本属性游戏的基本属性工作的属性工作的属性杜威杜威活动即目的活动即目的探索自然的趋势探索自然的趋势意外性意外性目的是主要的目的是主要的结果是可预见的结果是可预见的计划性计划性皮亚杰皮亚杰同化同化活动本身即目的活动本身即目的自发性自发性娱乐性娱乐性自由的组织结构自由的组织结构自由的发生冲突自由的发生冲突顺应顺应外加的目的外加的目的强制性强制性功利性功利性有序性有序性竞争竞争赫伊津哈赫伊津哈自愿的活动自愿的活动假想的假想的自由的、闲暇的自由的、闲暇的计划性的任务计划性的任务真实的生活真实的生活身体需要而强加的身体需要而强加的维果茨基维果茨基充满想象和虚构的充满想象和虚构的游戏是变化而有种类的游戏是变化而有种类的强调真实性强调真实性发展趋势从游戏到工作发展趋势从游戏到工作瑟克韧特米哈尔伊瑟克韧特米哈尔伊固有的动机固有的动机大量的经验大量的经验流动的经验流动的经验精神的游戏精神的游戏适宜的工作适宜的工作工作中却很少完成任务工作中却很少完成任务28n（一）儿童有满足游戏愿望的权利（一）儿童有满足游戏愿望的权利n（二）儿童有自主游戏的权利（二）儿童有自主游戏的权利n（三）儿童有充分游戏的权利（三）儿童有充分游戏的权利三、游戏是儿童的权利三、游戏是儿童的权利29谢谢大家！谢谢大家！30