试析幼儿园教育公平研究现状.doc

试析幼儿园教育公平研究现状

　　摘 要：教育公平不只是政策要求，更是教育民主精神的体现。幼儿园应立足微观视角，满足所有幼儿的成长需求，使每个幼儿都能受到良好的教育，获得充分的发展。文章对幼儿园教育公平研究现状进行分析，旨在为创建公平的教育环境提供借鉴。

　　关键词：幼儿教育；教育公平；研究现状；成长需求
　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0067-01
　　教育公平推进过程的关键在于政府基本公共服务职能的有效落实、职能效率水平的提高和进行公共资源统筹配置综合改革的新进展，主张不分种族、性别，人人平等地接受高质量的教育，强调教育机会的均等和教育?|量的公平。
　　一、基于调查，初步了解研究现状
　　1.纵览国内外研究现状
　　本园课题组成员前期主要通过上网搜索、查阅报刊等途径，了解目前国内外同一领域研究现状。早在18世纪，卢梭和狄德罗等法国启蒙思想家就已将受教育权作为自然权利的一部分，马克思和恩格斯的教育公平观也来源于其政治平等和社会平等理论。站在教育伦理学角度，我国学者认为，教育公平是要求教师在职业活动中公平合理地对待和评价全体合作者，在教育活动中对待每个教育对象的公平和对教育对象评价的公平。可见，已有研究成果对教育公平问题有了比较清晰的阐述。
　　2.摸底本园教育公平现状
　　没有调查研究，就没有发言权，只有通过认真、细致的调查，才能发现问题，了解真相。
　　（1）教师意识类现状。以多种方式分阶段对全园教师进行调查，分为“白描跟踪记录”和“个人反思大研讨”两方面，从而了解教师目前对教育公平的认识和在实际教学中的运用情况。
　　（2）教师行为类现状。教师教育行为对幼儿发展的影响，明显等同于教师文化程度和幼儿园物质条件。在自然情境下，幼儿园借助跟踪记录法，有计划、有目的地细察教师个体、小组或整体，记录了有价值的行为信息并展开客观分析。目前，本园已印发《教师均等化行为指导手册》，做到教师人手一本。
　　（3）幼儿发展类现状。《幼儿园教育指导纲要》指出：“了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。”学期初，幼儿园在新生入园登记表中，对幼儿的情况有大体了解，幼儿来自不同的家庭，在能力、性格、行为习惯上表现各异。有的大方主动，有的顽皮活泼，有的内向胆怯。教师在观察了解班上小朋友的行为表现后，对他们进行进一步的观察，成立了“幼儿发展跟踪小组”，通过观察幼儿行为表现、发放调查问卷、与家长访谈等形式，得到了大量的第一手资料。在此基础上，课题组成员相互沟通、汇总，并将一些有价值的信息进行分类，为本园在读幼儿建立发展档案。
　　（4）家长反馈类现状。一是通过发放家长调查问卷、与家长进行访谈，全方位、多方面了解家长对教育公平折射的一些现象的反馈情况，从中筛选、整理出有价值的信息，进行分类汇总。二是收集录像、照片等资料进行整理汇总分析，对家长参与活动中的微表情、微动作、微语言进行分析，了解家长对幼儿园教育公平最真实的反馈。
　　二、审视当下，提出目前共性问题
　　教师能公平地关注到每个个体是至关重要的，但细观现在的教学现状发现：有的教师对幼儿关注不够，对教育机会均等的意识还不强，在教育过程中往往出现顾此失彼、关注少数忽略多数、冷淡漠视等现象。主要表现为提问关注少数，设问一律化，应答机械化，环境一致化，展示冒尖化，材料失衡化，评价标准化。这些教育过程中的不平衡现象影响幼儿在原有基础上的适宜发展，从而呈现出优势的幼儿越来越优势，劣势的幼儿越来越劣势的现象。
　　张家港市地处苏南经济发达地区，教学资源配置公平，学前幼儿入学率达100%，幼儿受教育机会的起点公平得到保证，教育高位均衡。然而，有的教师已经具备的教育公平理念落实到行为上往往会出现偏差，主要原因是教师还不明确哪些行为是合适的均等教育行为，能提高教育效果，促进幼儿的发展。因此，满足每个幼儿发展的不同需要，保障每个幼儿同等受教育和发展的权利，将机会均等的观念转化为教师的教育行为，提高教师的行为质量，显得尤为迫切和重要。
　　三、深挖教育公平研究的各种价值
　　1.理论价值
　　教育公平是教育工作急需关注的一个问题，是社会公平的基础，而幼儿园教育教学趋向公平，是实现教育公平的重要组成部分。如果一线教师对教育公平提出的基本命题，不能获得富有实践价值的科学理论的指导，就难以调动他们践行教育机会均等的自觉性和创造性。因此，本园“十三五”期间，继续研究教育公平，为教师在实践操作中提供参考范本。
　　2.实践价值
　　每个幼儿的智力发展水平是不同的，因此，仅在入学方面有形式上的平等是不够的，在教育过程中，教师应对不同的儿童给予不同的教育机会，以追求过程和结果的公平，使那些处于弱势地位的幼儿得到补偿教育。幼儿教育研究要通过把切点瞄准在教师公平行为层面，着眼如何促进教育公平理念与教师行为结合、如何采用具体措施帮助教师将公平教育理念落实到行为上，为幼儿受教育机会均等问题在幼儿园微观教育领域的具体操作和落实提供实践范例。
　　参考文献：
　　[1]宋占美，张婷婷，丁骞.我国学前教育资源配置研究的现状与反思[J].陕西学前师范学院学报，2017（07）.
　　[2]钟明亮.公平视角下的幼儿教育问题探究[J].现代中小学教育，2015（12）.