全国高二语文诗歌鉴赏的综合高二真题汇总附详细答案.doc

全国高二语文诗歌鉴赏的综合高二真题汇总附详细答案
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面这首诗，按要求作答。
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）这首诗描写了暮春时节山间的景色，表达了诗人的情感。
（2）这首诗是怎样描写桃花的？
解析： （1）清雅优美，闲适愉悦
（2）①侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。②动静结合。③虚实相生。写桃花时运用了以虚写实的烘托手法，通过流水残留的花香反衬桃花凋零的暮春之景。
【解析】【分析】（1）第一问要求分析概括景色描写（暮春时节山间的景色）的特点。概括景色描写的特点，首先要理解诗歌的内容，然后抓住诗句中的典型景物，如“”“流莺”、“燕飞”、“桃花”“涧水”等景物，概括出暮春时节，山间清雅优美的景色，表现了春天的活力。第二问要求分析诗歌的情感，这类题目一直是考试的重点。答题时要注意结合诗中标题、注释、各意象构成的意境特点和诗中表情达意的重点句子作答。此题注意清新诗意的写景语言，清雅优美的景色描写，可看出诗人内心的愉悦闲适之情。
（2）本诗中“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”两句，运用虚实结合的手法，实写涧水之香，想象落花之情景，写出了山间暮春的静谧、美好。描写桃花是侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，借涧水之香烘托桃花之香，展现出种幽美、静寂的意境，表达了诗人闲适愉悦的心情。
故答案为：⑴清雅优美，闲适愉悦
⑵①侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。②动静结合。③虚实相生。写桃花时运用了以虚写实的烘托手法，通过流水残留的花香反衬桃花凋零的暮春之景。
【点评】⑴本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
2．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
逢故人
（唐）杜牧
年年不相见，相见却成悲。
教我泪如霰，嗟君发似丝。
正伤携手处，况值落花时。
莫惜今宵醉，人间忽忽期。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）
A. 首联上句言不见之久，下句叙相见之情；相见“成悲”看似反常却真实。
B. 颔联运用比喻的修辞手法，既描写诗人悲伤之态，又揭示诗人悲伤之由。
C. 颈联进一步描述与故人相逢后的情景，颇有“落花时节又逢君”的惊喜。
D. 尾联既是劝慰故人亦是自劝，珍惜相逢时美好时光，今宵不惜一醉方休。
（2）结合全诗，说说诗中之“悲”有哪些。
答案：C
解析： （1）C
（2）①一别多年，不能相见的悲伤；②白发如丝，容颜已老的悲叹；③暮春时节，落花飘零的悲凉；④时光易逝，人生苦短的悲哀。
【解析】【分析】（1）C项，“颇有‘落花时节又逢君’的惊喜”解读有误，结合诗歌颈联中的情感是悲伤而不是惊喜。故选C。
（2）诗中“年年不相见，相见却成悲”，写了分别后多年不见的悲伤；“教我泪如霰，嗟君发似丝”，采用互文，写了白发如丝不禁泪如雨下，悲叹年华易逝容颜易老；“况值落花时”时值暮春，写了落花飘零的一种伤春之悲；“莫惜今宵醉，人间忽忽期”，悲叹人生苦短，时光易逝。
故答案为：⑴C；
⑵①一别多年，不能相见的悲伤；②白发如丝，容颜已老的悲叹；③暮春时节，落花飘零的悲凉；④时光易逝，人生苦短的悲哀。
【点评】⑴本题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
⑵本题考查把握诗歌的情感态度的能力。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。
3．阅读下面两首诗词，完成下面小题。
赠蜀府将
温庭筠
十年分散剑关秋，万事皆随锦水流。
志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。
雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。
今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。
【注】公元82年（大和三年）南诏入侵成都蜀将抗击南诏有功。
水龙吟·登建康赏心亭
辛弃疾
    楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
    休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
（1）概括第一首诗诗人“倍惆怅”的原因。
（2）温诗“功名犹自滞吴钩”与辛词“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，分别表达了怎样的思想感情？
解析： （1）感叹时光流逝，世事变迁；蜀将一心报国，却被冷落；他人得封，蜀将却有功无赏。
（2）温诗表达的是诗人为蜀将战功赫赫却不得封赏而滞居下位的惋惜和同情，对朝廷忽视功臣的不满。辛词表达的是词人虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤。
【解析】【分析】（1）从诗中来看，诗歌尾联说“今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯”，由此可知，考生应结合全篇来分析“倍惆怅”的原因。从首联来看，“十年分散剑关秋，万事皆随锦水流”，这是说自己与蜀将十年前剑关分别，而这十年中世事变迁，“十年”暗露时光流逝之感，而“万事”则表明经历沧桑，这是“倍惆怅”的原因之一；颔联“志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩”是说蜀将在南诏入侵时已用“频着功劳”的实际行动表明了忠于朝廷的志气节概，但十年后功名不立，“犹自”滞居下位，“已曾”与“犹自”构成转折关系，著一“滞”字，突出了蜀将的有功无赏，这表明蜀将一心报国，却备受冷落，这是“倍惆怅”的原因之二；颈联“雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁”是写蜀将的文采武功，前一句形容蜀将箭法如神，后一句表现蜀将文采风流，但这样的蜀将却是有功而无赏，尾联“灌婴韩信尽封侯”更是流露“倍惆怅”之意，他人才能功绩不及蜀将者均得封赏，独君犹自留滞不迁也，这是“倍惆怅”原因之三。
（2）温庭筠颔联说“功名犹自滞吴钩”，从诗中来看，这句话的意思是“至今功名不就还在下位滞留”，而结合前一句“志气已曾明汉节”和注释“公元82年（大和三年）南诏入侵成都蜀将抗击南诏有功”可知，蜀将本就建立了功劳，本就一片报国之志，而现如今却依旧沉居下僚，字里行间充满对蜀将的同情和惋惜，而对于造成这一现状的朝廷则充满不满。再看辛弃疾的词，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”意思是“吴钩把玩不已拍遍九曲栏杆，没人能理会我登楼远眺之心”，“吴钩”本应在战场上杀敌，但却闲置身旁，只作赏玩，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了；“栏杆拍遍”是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，此处把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现出来；“无人会、登临意”，慨叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知音，由此可知，辛弃疾在此表达了空有报国之志却无处施展的苦闷和压抑。
故答案为：⑴感叹时光流逝，世事变迁；蜀将一心报国，却被冷落；他人得封，蜀将却有功无赏。
⑵温诗表达的是诗人为蜀将战功赫赫却不得封赏而滞居下位的惋惜和同情，对朝廷忽视功臣的不满。辛词表达的是词人虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤。
【点评】（1）此题考查把握诗歌内容的能力。整体理解诗歌内容，分析各个句子，组织答案。《赠蜀府将》是夸耀蜀将转战南北的战功，同时对将军功高不赏发出同情和不平。刘学锴评：此为蜀将有功劳而无封赏抱不平之作。起联点明己与蜀将剑关分别，“万事”句写十年中世事变迁，反托“滞”宇。颔联一篇之主，在南诏入侵时已用“颇着功劳”的实际行动表明了忠于朝廷的志气节概，十年后功名不立“犹自”滞居下位。腹联蜀将闲置冷落景况，承“滞吴钩”而申言之。尾联“今日逢君”点明今日重逢，遥应首句“十年分散”；“倍惆怅”者，他人才能功绩不及蜀将者均得封赏，独君犹自留滞不迁也。中二联均贴“蜀将”而言，仅首尾点明昔别今逢。
（2）本题考查把握诗歌情感态度的能力。答此类题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
4．阅读下面两首唐诗，完成小题。
赠筝妓伍卿
李远
轻轻①没后更无筝，玉腕红纱到伍卿。
座客满筵都不语，一行哀雁十三声②。
湘灵鼓瑟③钱起
善鼓云和④瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
流水传湘浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。
【注】①轻轻、伍卿：均为不见于载籍的弹筝高手。②十三声：唐宋时古筝有十三根弦。③湘灵鼓瑟：传说舜帝死后葬在苍梧山，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成了湘水女神。她常常在江边鼓瑟，用瑟音表达自己的哀思。④云和：出产乐器之地。
（1）以下对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）
A. 前人论绝句的含蓄艺术，有“本面不写写对面、旁面”一法，李诗用“玉腕红纱”来写弹奏者正有此妙。
B. 钱诗“冯夷”和“楚客”均能理解湘灵的哀伤，前者听后情不自禁起舞，后者悲从中来，不忍卒闻。
C. 钱诗结构首尾圆合，全诗从湘水女神出现开始写起，以湘水女神消失告终，形成一个有机的整体。
D. 两首诗都让我们感受到演奏者的形象，李诗中的伍卿美丽动人，钱诗中的湘灵对爱情忠贞不渝。
（2）两首诗均以描写音乐见长，请结合诗句分析它们描写音乐方式的异同。
答案：B
解析： （1）B
（2）共同点：都运用侧面描写。李诗“满筵座客”听后不语，运用座客反应来描写音乐的哀婉之感；钱诗中楚客“不堪”听，以此反应描写音乐效果之悲苦。
不同点：李诗尾句运用比喻（类比），把哀婉的筝音比成是行雁的哀鸣，形象生动写出音乐的哀戚动人。
钱诗运用想象，想象瑟声感动金石，传声苍穹，感动了寄身山间的舜帝之灵，让山上的白芷吐出芬芳，描写出了一个神奇虚幻的世界，传递出音乐的悲伤感人。（或：钱诗在乐曲的高潮处戛然而止，由虚转实，以景结情，给读者留下了思索回味的广阔空间，达到余音袅袅的艺术效果。）
【解析】【分析】（1）B项，理解分析不当。选项表述和“冯夷空自舞，楚客不堪听”有关。诗句意思是，动人的瑟声首先引来了水神冯夷，他激动地在湘灵面前伴乐狂舞，然而一个“空”字，说明冯夷并不理解湘灵的哀怨；倒是人间那些被贬谪过湘水的“楚客”，领略了湘灵深藏在乐声里的哀怨心曲，禁不住悲从衷来，不忍卒闻。选项认为“冯夷”能理解湘灵的哀伤，有所触动，听后情不自禁起舞，是曲解文意。故选B。
（2）从李远的诗来看，开头两句写人，后两句写筝。“座客满筵都不语”，使人联想起听筝以前宴席上觥筹交错，谈笑风生的景象，而在调琴后，筝声响起，谱调凄凄。“一行哀雁十三声”，十三弦上只见一行哀雁飞出，满座喧哗之声突然听不见了。一个“满”字，一个“都”字囊括了凝神屏息的全体座客。这两句写筝声，只写了一个简单的音乐形象“一行哀雁”，这是用的比喻手法，夸赞筝声之动人只写了“满客不语”，这是侧面描写用座客反应来描写音乐，两句都突出了音乐的哀婉之感。从钱起的诗来看，开头两句点明常常听说湘水的神灵，善于弹奏云和之瑟。美妙的乐曲使得河神冯夷闻之起舞，而远游的旅人却不忍卒听。通过楚客“不堪”听，从侧面来写音乐表现出来的悲苦效果。以下几句，写那深沉哀怨的曲调，连坚硬的金石都为之感动、悲伤；那清亮高亢的乐音，穿透力是那样强劲，一直飞向那高远无垠的地方。当如此美妙的乐曲传到苍梧之野时，连安息在九嶷山上的舜帝之灵也为之感动，生出抱怨思慕之情；而生长在苍梧一带的白芷，在乐曲的感召之下，也吐出了更多的芬芳。这是运用了想象的手法。后面四句写，乐声顺着流水传到湘江，化作悲风飞过了浩渺的洞庭湖。曲终声寂，却没有看见鼓瑟的湘水女神，江上烟气消散，露出几座山峰，山色苍翠迷人。除了直接写乐曲的“悲”外，结句“曲终人不见，江上数峰青”突然转折，在尽情地描写乐曲的表现力之后，使乐曲在高潮中戛然而止，又将诗境从虚幻世界猛然拉回到现实世界，以景作结，以景结情，余音袅袅，给读者留下了思索回味的空间。总体上，描写音乐用了侧面描写、想象、以景结情的手法。根据以上分析，分别概括出手法的不同点和相同点，结合诗句分析作答。
故答案为：⑴B；
⑵ 共同点：都运用侧面描写。李诗“满筵座客”听后不语，运用座客反应来描写音乐的哀婉之感；钱诗中楚客“不堪”听，以此反应描写音乐效果之悲苦。
不同点：李诗尾句运用比喻（类比），把哀婉的筝音比成是行雁的哀鸣，形象生动写出音乐的哀戚动人。
钱诗运用想象，想象瑟声感动金石，传声苍穹，感动了寄身山间的舜帝之灵，让山上的白芷吐出芬芳，描写出了一个神奇虚幻的世界，传递出音乐的悲伤感人。（或：钱诗在乐曲的高潮处戛然而止，由虚转实，以景结情，给读者留下了思索回味的广阔空间，达到余音袅袅的艺术效果。）
点评】⑴此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。
⑵此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。答题时按照如下格式：先点明运用了什么手法，体现在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。
5．阅读下面这首诗，完成各题
雨霖铃
柳永
    寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
    多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
（1）从字数看，《雨霖铃》属于________；从题材上看，这首词属于________。
（2）柳永的词善于运用“点染”的手法，请找出这一首词中运用点染的句子，加以赏析。
解析： （1）长调（词按字数不同可分为长调，91字以上；中调，59－90字；小令，58字以内。）；离别诗（送别诗、爱情诗均可得分）。   
（2）①“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。②“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，“伤离别”是点，先说出离别之苦自古如此，紧接着用“更那堪、冷落清秋节”来渲染自己的离别之情。③“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，“酒醒何处”写出了离别之苦，“杨柳岸、晓风残月”渲染了一种更加凄清的环境，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪。
【解析】【分析】（1）本题，《雨霖铃》，词牌名，又名“雨淋铃”“雨淋铃慢”，原为唐教坊曲名。以柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》为正体，双调一百三字，属于长调。前段十句五仄韵，后段九句五仄韵。《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代词人柳永的作品。此词上片细腻刻画了情人离别的场景，抒发离情别绪；下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。全词遣词造句不着痕迹，绘景直白自然，场面栩栩如生，起承转合优雅从容，情景交融，蕴藉深沉，将情人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人，堪称抒写别情的千古名篇，也是柳词和婉约词的代表作。
（2）“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是词人的内心独白。此词以去声“念”字作为领格，上承“凝噎”而自然一转，下启“千里”以下而一气流贯。“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道里修远。“千里”以下，声调和谐，景色如绘。既日“烟波”，又日“暮霭”，更曰“沉沉”，着色可谓浓矣；既曰“千里”，又曰“阔”，空间可谓广矣。在如此广阔辽远的空间里，充满了如此浓密深沉的烟霭，其离愁之深，令人可以想见。先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。此外还有，“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”“多情自古伤离别”是点，先说出离别之苦自古如此，紧接着就用“更那堪、冷落清秋节”来渲染自己的离别之苦是超越了古今所有人的。 “今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”“酒醒何处”写出了别离之苦，“杨柳岸、晓风残月”渲染了一种更加凄清的环境，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪。
故答案为：⑴长调（词按字数不同可分为长调，91字以上；中调，59－90字；小令，58字以内。）离别诗（送别诗、爱情诗均可得分）。   
  ⑵①“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。②“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，“伤离别”是点，先说出离别之苦自古如此，紧接着用“更那堪、冷落清秋节”来渲染自己的离别之情。③“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，“酒醒何处”写出了离别之苦，“杨柳岸、晓风残月”渲染了一种更加凄清的环境，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪。
【点评】（1）本题考查学生分析诗歌内容，把握诗歌体裁的基本能力。解答时要结合相关知识分析。 词按字数不同可分为长调，91字以上；中调，59-90字；小令，58字以内，所以这是一首长调，同时这首诗歌表达出对是送别友人，所以这是一首送别诗。
（2）本题考查学生把握诗歌表现手法的基本能力。仔细分析词句内涵的基础上作答。在这首词中起到“点”作用的句子是“念去去”，是指想到这次去南方，点明了离别之情。而“染”指用景物来渲染烘托点明的情感，后面的写景有“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，写的是想象此去路途遥远，前路迷茫，通过写景来渲染离愁。
6．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
望蓟门
祖咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）
A. 首联写汉家大将营中，吹笳击鼓，喧闹嘈杂，让诗人感到无比惊讶。
B. “寒光”“积雪”写出边地条件之艰苦，高悬的旗帜又显示出肃穆庄重。
C. 颈联两句，前句写进攻的态势，后句说防守的形势：前句写人事，后句析地形。
D. 本诗从军事落笔，勾画山川形胜，意象雄伟阔大，体现了盛唐诗人的昂扬情调。
（2）尾联运用了什么艺术手法？表达了诗人什么样的思想感情？
答案：A
解析： （1）A
（2）①手法：用典，运用了“班超投笔从戎”和“终军请缨”这两个典故。②作用：表达了诗人对边关将士昂扬意气的赞颂与仰慕抒发了诗人希望能够报效国家、建功立业的豪情壮志。
【解析】【分析】（1）A项，“喧闹嘈杂，让诗人感到无比惊讶”错误。“喧喧”形容吹笳击鼓声，表现军营中号令之严肃，不是“喧闹嘈杂”的意思。“惊”也不能简单理解为“惊讶”，这里应该是“震撼”的意思。故选A。
（2）这两句用典比较明显，而且“班超投笔从戎”，叙述班超的远大志向——像傅介子、张骞那样出使外国立功，以封侯晋爵；“终军请缨”，以此典表示立志报国，请命出征或出使。这两个典故在语文教材《滕王阁序》中均出现过，学生应该比较熟悉。分析作用要结合全诗，实际上就是分析全诗作者想要表达的思想感情。
故答案为：⑴A；
⑵ ①手法：用典，运用了“班超投笔从戎”和“终军请缨”这两个典故。②作用：表达了诗人对边关将士昂扬意气的赞颂与仰慕抒发了诗人希望能够报效国家、建功立业的豪情壮志。
【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。答题时按照如下格式：先点明运用了什么手法，体现在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。
7．阅读下面这首词，完成下面小题。
浣溪沙
孙光宪
蓼岸①风多橘柚香，江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光。
目送征鸿飞杳杳② ， 思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。
【注】①蓼岸：长有蓼草的江岸。②征鸿：远飞的大雁。③杳杳：深远貌。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（    ）
A. 首句写送别之地的景象，既点明了送别的时间、地点，又为写离情作好铺垫和衬托。
B. 第二句让人联想柳永词句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，突出词人心生离愁。
C. 结句是说来年兰花红、江水碧的时候，我们定会相思相慕。直抒胸臆，情感真挚动人。
D. 本词以悦目景开头，又以绚丽景结尾，使所抒发的别情具有“哀而不伤”的艺术效果。
（2）词中“目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫”这两句历来被诗家所称道，请结合全词内容作简要赏析。
答案：C
解析： （1）C
（2）这两句对仗工整，运用比喻（或象征），以“征鸿”比喻别离远去的亲人，以“流水茫茫”比喻无尽的思念和愁苦，，写出了词人目送亲人远去之后的情形和心境：词人怅望长天，鸿雁高飞，渐失于天际，词人呆立江边，久久不肯离去，而思绪如这一江碧水去追寻亲人了。抒发了词人惜别留恋的深情。
【解析】【分析】（1）C项，“直抒胸臆”错误，从词中来看，结句“兰红波碧忆潇湘”意思是“秋的红兰，江的碧波，一定会让他怀念深情的潇湘”，“兰红波碧”都是景，这借景抒情，且暗含用典，“忆潇湘”，舜在南巡视察时，他的两个妻子娥皇和女英没有和他同往，后来她们后悔没有陪伴着舜，于是追赶舜的行程，当她们走到洞庭湖畔时，却得到舜已经死在苍梧的消息，她们悲痛不已就投了湘水而死。湘水与潇水在湖南汇合，称为“潇湘”。“忆潇湘”常用来比喻分别在天涯的亲人，相互在殷切地思念着，典故的使用含蓄雅致，属间接抒情。故选C。
（2）“目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫”，这两句意思是“我的目光追随着飞去的鸿雁，直到他的身影消失在远方。思绪有如不尽的江水，随着茫茫的江涛漂荡”；“征鸿”，就是远飞的鸿雁，常用来比喻离别远去的亲人，“杳杳”是渺茫的意思，可见离开之远，“水”象征着无穷无尽的思念与愁苦，象征阻隔，象征青春易逝，年华易老，“目送征鸿”象征依依不舍地送别亲人，以“思随流水”象征心跟着亲人远去。亲人乘船远去，诗人独立江边久久目送，表现出感情的真挚。不仅目光随着孤舟远去，连诗人的心也随着亲人远去了，抒发不舍之情。考生可以围绕比喻、象征、对仗等修辞手法进行赏析。
故答案为：⑴C；
⑵这两句对仗工整，运用比喻（或象征），以“征鸿”比喻别离远去的亲人，以“流水茫茫”比喻无尽的思念和愁苦，，写出了词人目送亲人远去之后的情形和心境：词人怅望长天，鸿雁高飞，渐失于天际，词人呆立江边，久久不肯离去，而思绪如这一江碧水去追寻亲人了。抒发了词人惜别留恋的深情。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题壁上韦偃画马歌
杜甫
韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。
戏拈秃笔扫骅骝① ， 歘见②麒麟出东壁。
一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄。
时危安得真致此？与人同生亦同死！
【注释】①骅骝：赤色的好马。②歘见：忽见。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）
A. 首联诗人对韦偃画马作整体评价“画无敌”，并表达了喜爱之情。
B. 颔联写韦偃作画的过程轻松、洒脱、迅捷，但显得有些游戏心态。
C. 颈联正面展现绘画的内容，两匹马情态不同，但引起诗人对骏马的想象。
D. 全诗借韦偃所画骏马的形象，寄托了诗人特定时代产生的特定情感。
（2）清代学者浦起龙在《读杜心解》中对这首诗的评价是“结联，见公本色”，试从思想情感角度作具体分析。
答案：B
解析： （1）B
（2）尾联作者由画中的两匹马，联想到国家时局危急，难以找到画中良马同生共死。表现作者为国效力，匡济时危的思想。这与诗人忧国忧民、感时伤怀的“本色”相符。
【解析】【分析】（1）B项，“但显得有些游戏心态”错误。“戏拈秃笔扫骅骝，数见麒麟出东壁”，这两句诗是说，画家提起秃笔好像在闹着玩似的，不费吹灰之力，竟一挥而就地画出了千里马，它们形象生动可爱，宛若珍兽麒麟一样，蓦然间就出现在草堂的东壁之上。这里的“扫”字和“出”字，把画家挥毫作画、下笔有神的情态，都活灵活现地表现了出来，这表现了韦偃画马所具的深厚基础和过硬本领。故选B。
（2）解答此类试题时可以从思想情感角度考虑。杜甫的作品中除了感时伤己外，更多的是心系苍生，胸怀国事，忧国忧民。杜甫的作品中除了感时伤己外，更多的是心系苍生，胸怀国事，忧国忧民。结联“时危安得真致此？与人同生亦同死”，是说国家处于危急存亡之时，能到哪里去寻找像画中一样的千里马，同英勇的人们同生共死、匡济时危呢？这里说明了良马是多么难得，而发现良马的确远非易事。作者面对内乱外患，战争不息的多事之秋，这两句寄寓了作者渴望人才，选拔贤能，颇有“忧时思将帅”的深刻含意，这也充分反映了诗人忧国忧民、感怀伤时的崇高思想感情。
故答案为：⑴B；
⑵ 尾联作者由画中的两匹马，联想到国家时局危急，难以找到画中良马同生共死。表现作者为国效力，匡济时危的思想。这与诗人忧国忧民、感时伤怀的“本色”相符。
【点评】⑴本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
⑵ 本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。尾联作者由画中的两匹马，联想到当时国家时局危急，难以找到画中一样的千里马同英勇的人们一起同生共死。表现诗人忧国忧民、感时伤怀的爱国主义形象。结合诗句简要分析。
9．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送秘书晁监①还日本国
王维
积水不可极，安知沧海东。
九州何处远，万里若乘空。
向国唯看日，归帆但信风。
鳌②身映天黑，鱼眼射波红。
乡树扶桑外，主人孤岛③中。
别离方异域，音信若为通。
【注】①晁衡，日本人。开元五年，随日本遣唐使来中国留学，天宝十二载，晁衡乘船回国探亲，临行前，王维作诗赠别。②鳌（áo）：传说中的海中大龟。③孤岛：指日本国。
（1）开头四句描写了怎样的景象？在全诗中有什么作用？
（2）七，八两句中“映”“射”两个字富有表现力，请简要赏析。
解析： （1）描写了大海的辽阔无垠。突出了友人回国的路途遥远；营造了离别的惆怅氛围；为下文写景抒情作铺垫。
（2）鳌身遮蔽了整个天空，写出鳌身的庞大，鱼眼发出的光芒映红了波涛，写出鱼眼的怪异，想象奇特，突出大海奇诡恐怖的特点和海上航行的艰险，表达了作者对友人的担忧和牵挂。
【解析】【分析】（1）开头四句主注意抓住“不可极”“安知”“何处远”“若乘空”，分析描写了大海的辽阔无垠，然后结合注释和标题“晁衡乘船回国探亲，临行前，王维作诗赠别”分析写景是为写离别营造气氛；从结构看，下面写海上之景，此四句总写为下文作铺垫。（2）“鳌身映天黑，鱼眼射波红”句中的“映”字写鳌身把天遮蔽黑了，突出鳌身的庞大；鱼眼射出红波，突出鱼眼的怪异。这两句想象海上的奇景，突出大海奇诡恐怖，结合注释中的“送别”分析情感“表达了作者对友人的担忧和牵挂”。
故答案为：⑴描写了大海的辽阔无垠。突出了友人回国的路途遥远；营造了离别的惆怅氛围；为下文写景抒情作铺垫。
⑵鳌身遮蔽了整个天空，写出鳌身的庞大，鱼眼发出的光芒映红了波涛，写出鱼眼的怪异，想象奇特，突出大海奇诡恐怖的特点和海上航行的艰险，表达了作者对友人的担忧和牵挂。
【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。
⑵此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。
10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
村   行   （王禹偁）
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
【注释】本诗是作者被贬为商州团练副使时所作。
（1）    请合理补充相关成分，说明诗句“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。”的大意。
（2）是哪些景物让诗人“野兴长”？诗人是如何描写这些景物的？
解析： （1）在傍晚时分，听千山万壑间回荡着天籁般的声响，在夕阳下，看数座山峰默默无语地伫立着。
（2）让作者“野兴长”的景物是：菊黄、万壑、数峰、斜阳、棠梨叶、荠麦花。描写景物的特点是：动静结合，绘声绘色。动静结合方面：一、二、三写马穿山径和万壑有声都属于动景，四、五、六句写“峰立斜阳”“棠梨落叶”“荠麦花开”都是写静景。绘声绘色方面：晚籁、菊黄、胭脂、白雪等是在绘声、绘色。 （或者：①动静结合。又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。②视觉、听觉、嗅觉相结合。作者选择了“棠梨”与“荞麦”这两种具有秋日山村特征的事物来加以描绘，用“胭脂”和“白雪”分别比喻“棠梨叶落”的红色与“荞麦花开”的白色，把山村原野写得色彩斑斓，可谓有声有色有香。）
【解析】【分析】（1）前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里，“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。尤其值得一提的是：“数峰”句写数峰宁静，不从正面着墨，而从反面出之，读来饶有情趣。
（2）开头两句，交代了时、地、人、事。时令是秋季，这是以“菊初黄”间接交待的。三、四两句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里，“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。颔联耳闻“有声”与目睹“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂，富有情趣。第三联写山乡的红叶与荞麦花：经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，在山野间分外耀眼；成片的荞麦花开如雪，阵阵清香扑鼻而来。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，给读者带来极唯美的视觉感受。
故答案为：⑴在傍晚时分，听千山万壑间回荡着天籁般的声响，在夕阳下，看数座山峰默默无语地伫立着。
⑵让作者“野兴长”的景物是：菊黄、万壑、数峰、斜阳、棠梨叶、荠麦花。描写景物的特点是：动静结合，绘声绘色。动静结合方面：一、二、三写马穿山径和万壑有声都属于动景，四、五、六句写“峰立斜阳”“棠梨落叶”“荠麦花开”都是写静景。绘声绘色方面：晚籁、菊黄、胭脂、白雪等是在绘声、绘色。 （或者：①动静结合。又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。②视觉、听觉、嗅觉相结合。作者选择了“棠梨”与“荞麦”这两种具有秋日山村特征的事物来加以描绘，用“胭脂”和“白雪”分别比喻“棠梨叶落”的红色与“荞麦花开”的白色，把山村原野写得色彩斑斓，可谓有声有色有香。）
【点评】⑴本题考查把握诗歌句子含义的能力。此类题目分析考查的句子往往是在该诗中最富有表现力的句子。抓住关键词和表现手法分析。本题答案应包括时间点、比喻、拟人等得分点。
⑵本题考查鉴赏诗词意象和写景技巧的能力。解答此题必须熟悉写景常用的技巧，比如，视角的转变、景物的色彩、景物的动静、多种感官的调动、修辞手法和表现手法的使用等。然后根据这些技巧的特点和规律在诗词句中加以辨认，从而确定作品所使用的写景技巧。让作者“野兴长”的景物是：菊黄、万壑、数峰、斜阳、棠梨叶、荠麦花。作者运用动静结合、绘声绘色的手法写景。结合诗句简要分析。
11．阅读下面的词，完成下面小题。
水调歌头•九月望日与客习射西园余偶病不能射①
叶梦得
    霜降碧天静，秋事②促西风。寒声隐地，初听中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。
    岁将晚，客争笑，问衰翁。平生豪气安在，走马为谁雄。何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中③。
【注释】①这首词作于南宋绍兴八年。当时叶梦得六十一岁，任江东安抚制置大使，总管四路漕计，致力于抗金防备及军饷勤务。九月望日，与幕下诸将操练弓箭，因病而未能上场习射。②秋事：指秋收，制寒衣等事。③云中：汉代北方边防重镇。
（1）下列对本词的理解，不正确的一项是（   ）
A. 词的开篇以“霜降”“碧天”“秋事”“西风”“梧桐”突出了深秋的寥廓与凄清。
B. “起瞰”三句，写词人午夜登高远眺，不由生出对远方家乡的思念之情，故借酒浇愁。
C. 下片写了西园习射的情景，诗人因病不能竞武，看到虎士矫健英武的表现，感慨万千。
D. 结尾“回首望云中”，诗人借汉代古地名表达了自己抗击金兵、收复中原的心愿。
（2）明人毛晋《石林词跋》说叶梦得“不作柔语殢（tì,纠缠）人”。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。
答案：B
解析： （1）B
（2）这句评论是说叶梦得的词不是婉约的风格。本词中“碧天”“高城”“关河”“叠鼓”“飞骑”“雕弓”等意象创设了寥廓的意境，以及军中热烈而雄健的氛围。诗人当时已经年迈且正在生病，但仍深夜登上城楼远眺残破的河山，回想起“平生豪气”，仍为虎士的矫健身手赞叹，充满了深沉的忧国之思和豪迈的报国之情。下片虽有因年老不能为国征战而惭愧之情，但“回首望云中”，诗人仍牵挂前线，有老骥伏枥之