小学语文教研组建设的三大任务.doc

教学教研 团队建设 语文活动
——小学语文教研组建设的三大任务
教研组是学校组织实施教学工作的基层单位，担负着教学管理和教学研究的职能；教研组也是教师专业成长的基地与平台，担负着提高教师专业水平和学养水准的责任；作为语文教研组还应是校园文化建设的生力军，担负着组织开展各种语文文化活动的任务。尤其是教研组长，是一支团队的第一责任人，肩负着“示范、指导、引领、服务”的重任。语文教研组的建设可从三方面来谈：教学教研、团队建设、语文活动。
一、教学教研
1、加强教研活动的制度化、规范化
教研活动最忌随意性和无序化，教研组的制度和规范建设，是有效开展教研活动的前提。明确的目标、切合实际的规划、具体的活动安排、到位的检查落实，是提高教研质量的保证。每学期开学初，组长要根据学校及教务处的工作计划和区域教研计划制定具体详尽的教研大组和备课组计划，使得每次的教研活动、集体备课都能做到有目标，有内容，安排具体、落实到位。每次教研活动，在校的老师都必须参加；按预定内容开展活动，针对主题踊跃发言；整个活动过程，从说课到反思、从评价到总结，都有专人记录整理。
2、注重教研活动的针对性、有效性
在组织教研活动时，要强调针对性，因为针对性是教研活动是有效的保证。各备课组根据本年级的教研进程和教研需求安排活动；还要参照区域教研工作计划，按照区域教研大方向确定教研活动研讨专题和内容，扎扎实实开展教研活动，积极寻求解决教学实际问题的有效方法。
3、提倡教研活动的互动化、校本化
首先，教研组举办教研活动，最忌讳的是“动”不起来，教研气氛不浓，探讨力度就不够：或事不关己，高高挂起；或沉闷不语，各自为政；或三言两语，不痛不痒。作为教研组长，就要有感召力和威慑力，让每个教师参与教研活动，都“互动”起来。找准三种人：活动主持人、专题主讲人、中心发言人。调动参与者的静心聆听、用心探询、热心讨论的心动，抓住意见碰撞后的触动，激发问题意识与探究兴趣。
   其次，教研活动要提倡校本化。基于学校的实情和特色，开展校本化的教研活动。
二、团队建设
面对新课程、新课标、新理念，教研的任务是要实施语文素质教育，提高师生学科素养。而这前提是我们的语文老师首先必须要不断提高自己的文学、文化、人文水平，提升自身和团队的语文素养与人格涵养。
1、构建教研、科研型群体
教研、科研是提高教师素质的重要途径，进行教研组团队建设更离不开教
研科研。只有教研科研先行，才有可能促进教研群体由经验型向科研型迈步，也只有这样，才更有可能促进个体教师由教学型向研究型转变、由教书匠向学者型转化。
2、打造学习、反思型团队
打造一支高水平、高素养的语文教研团队，应该学习与反思共行，反思与学
习同步。只有这样的团队，才能在语文新课改的风谷浪尖中游刃有余，在新世纪语文教育浪潮中闲庭信步。
    首先向书本学习，要求每位老师每学期必须精读一本语文教学理论专著，订阅一种以上语文教学杂志。其次向同事和有经验的专家学习。平时，不仅可以规定师徒之间互相听课学习，还可以要求每位老师都能从同伴那里学到自己应学的东西，在教研活动中，都尽量从自己的长处去分析问题，以求共同进步。每位老师每节课后都要进行教学反思，在反思中总结经验吸取教训，不断进步。
3、营造和谐、进取型集体
教研组是一个集体，为研究教学、解决问题、提高质量而设，团结合作是完
成事业的保证，和谐共进是发挥合力的基础。为此，教研组长要努力创造一个良好的组内人际关系，营造团结并能形成合力的团队氛围，树立具有和谐理念进取意识的团队精神。  
三、语文活动
“语文学习的外延与生活的外延相等”，我们非常重视语文的课外活动，开展丰富多样的语文活动，这不仅可以提高学生的语文素养和文化品位，而且对校园文化建设具有十分重要的意义。我们开展的活动可以有：
1、美文诵读会及演讲比赛。
2、读书活动或专题沙龙。
3、教研专题探究性研讨。
4、参加各级征文等比赛。
5、下水文比赛或读书交流。
“没有最好，只有更好”，这将成为语文教研组不断努力的目标，在今后的教研组建设中，要做到一步一个脚印，踏踏实实走好每一步，用饱满的精神，昂扬的斗志，强烈的使命感和责任心不断地去学习、实践、探索、创新。