2009年湖南省娄底市中考语文试卷(答案).doc
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1、2009年湖南省娄底市中考语文试卷(教师版)一、语言积累与运用(30分)1(4分)先将成语中拼音所表示的汉字或更正错别字后的正确字写在括号内,再用正楷或行楷把成语抄写在田字格里。忍俊不jn禁 ch紫嫣红姹 言简意该赅 不屑置辨辩【考点】14:常见易错字;15:汉字临摹;16:根据拼音写字词菁优网版权所有【分析】本题考查根据拼音写汉字、改正错别字,以及工整书写。解答时除了要能把成语书写正确,还要用正楷书写准确无误,做到横平竖直,一笔一划。【解答】解答:不要把“禁”写作“尽”;不要把“姹”写作“诧”;“言简意赅”的“赅”是完备的意思,不能写作“应该”的“该”;“不屑置辩”的“辩”是“辩解”的意思,
2、不要写作“分辨”的“辨”。答案:禁 姹 该赅 辨辩【点评】做好本题,除了要能对成语进行正确书写外,平时还要注意自己的书写工整,平时应拿出一定时间练习书法。2(8分)古诗文默写填空。(1)与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。(王勃送杜少府之任蜀州)(2)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(诸葛亮出师表)(3)陋室铭中点明全文主旨的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。(4)面对金融风暴,只要我们敢于直面危机,具有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的信心,就一定能渡过难关。(用李白行路难中的句子)【考点】14:常见易错字;EF:名篇名句默写菁优网版权所有【分析】本题要结合古诗
3、文名句作答。(1)(2)为直接默写,(3)为理解默写,(4)为运用默写。在平时的学习中,对于要求背诵的篇目一定要熟练背诵,做到不添字、不漏字,并且能准确默写、不出现错别字。【解答】(1)与君离别意 海内存知己;(2)躬耕于南阳 不求闻达于诸侯 句中两个“于”容易写成“与”,需要重点记忆;(3)斯是陋室 惟吾德馨 句中“馨”比较难写,需要认真书写;(4)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海诗中“沧”容易写成“苍”,需要重点记忆。【点评】本题考查对古诗文名句的认知能力。解答此类问题,主要依靠我们平时的积累,凡是要求背诵的古诗文篇目能熟练背诵,对其中的重点句子还要做到准确默写。3(2分)把下面歌颂教师的对
4、联补充完整。上联:三尺讲台育桃李下联:一支粉笔写春秋。【考点】71:语言的简明 连贯 得体;78:对联菁优网版权所有【分析】本题要结合对联常识来分析。首先,上下联的字数必须相等,不能用重复的字。其次,上联的末一字必须是仄声,下联的末一字必须是平声。第三,上下联的句式必须一致(词类相当,结构相应)第四,上下联的平仄要相对立,上联要用平声字的地方,下联就得用仄声字,反过来也一样。第五,上下联意思可以相近或相反,可以只说一事,也不妨分说两事。在补写对联时,必须扣住“歌颂教师”这一主题,另外还要注意结构相同,意思相关联。【解答】答案:示例:奉献/耕耘;育桃李/写春秋;开创千秋伟业/培养四有新人。【点评
5、】本题考查补写对联的能力。解答此类问题,首先要了解对联的常识,把握好对联结构,然后结合“歌颂教师”这一主题进行补写。4(2分)根据下面提供的情境回答问题 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭,对那里的服务员很不满意。付账时,他对饭店的经理说:“请拥抱我”“什么?”经理不解地问。“请拥抱我。”“到底是怎么回事?先生。”“永别了!”贝尔纳说。贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么?【考点】84:综合读写菁优网版权所有【分析】本道题考查学生对具体语境中话语的理解能力,注意分析判断,解读弦外之音。【解答】注意对话发生的语境是“贝尔纳有一天去一家饭店吃饭,对那里的服务员很不满意”,作为幽默家他当然没有
6、直接表述出来。而是提出了一个匪夷所思的要求:请服务员拥抱他,再三请求服务员无法理解其中的奥妙,他顺带说了一句“永别了”,也就是他因为对服务不满意,永远不会再来这里消费了。只要符合这个意思即可。答案:贝尔纳因对饭店服务员很不满,他不会再来这里消费了。【点评】同学们在日常学习和生活中多观察生活,多积累,多运用,多练习,加强语文和生活的联系,就能提高语言运用的综合能力,就能让语文成为我们生活中不可缺少的朋友,赢得考试。5(8分)完成下面两道综合性学习题。(1)祖国六十华诞,神州普天同庆。今年是建国60周年,假如你所在班级开展“祖国,你好!”主题班会活动。请你为主持人写一段有文采的开场白。(50字左右
7、)开场白:六十载艳阳高照,六十载风雨兼程,六十载春风化雨,六十载成就辉煌。今天,在欢庆建国60周年的日子里,让我们深情地说一声:祖国,你好!(2)在钟灵毓秀的湘中腹地娄底,曾孕育了许许多多杰出的历史人物。请你从下列娄底历史名人中任选一人作简要介绍。(50字左右)曾国藩 陈天华 蔡和森 罗盛教 罗辀重 卢天放示例:蒋琬,娄底双峰人,三国时期政治家。他继承诸葛亮事业,辅佐刘禅治理蜀国,作出了重大贡献。介绍:曾国藩,娄底双峰人,清代名臣(重臣)他倡导洋务运动,创立湘军,在治家、治军、治国、教育等方面都有重大建树。【考点】77:仿写语句;83:情景对话;84:综合读写菁优网版权所有【分析】本道题给出一
8、段材料,考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。【解答】(1)开场白的特点:内容要紧扣主题;语言要亲切,要有激情,以点燃观众的热情;语言的形式要生动活泼。这里要紧扣今年是建国60周年,班级开展“祖国,你好!”主题班会活动来写。(2)这类命题式仿写题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格协调等许多方面,也间接考查了考生的知识积累和文化修养。本题考查学生在规定情境下遣词造句的能力,所仿的句子内容上与例句无关,只是句式
9、及手法要求必须一样。拟写时,应认真揣摩例句的句式特点,且分句之间语意必须连贯。注意结合人物的事迹、贡献等展开来写即可。答案:(1)示例一:六十载艳阳高照,六十载风雨兼程,六十载春风化雨,六十载成就辉煌。今天,在欢庆建国60周年的日子里,让我们深情地说一声:祖国,你好!示例二:甲:无论在何方,我们都不能忘记自己是华夏儿女。乙:无论在何时,我们都不会忘记自己是炎黄子孙。合:祖国,在您60大庆的今天,我们深深地为您祝福!(2)曾国藩,娄底双峰人,清代名臣(重臣)他倡导洋务运动,创立湘军,在治家、治军、治国、教育等方面都有重大建树。陈天华,娄底新化人,清末资产阶级民主革命家。著有警世钟、猛回头,后为抗
10、议日本政府,激励国人而投海自尽。蔡和森,娄底双峰人,中国共产党早期卓越的领导人,无产阶级革命家。他和毛泽东同志一道创立新民学会,领导革命运动,后被反动派杀害。罗盛教,娄底新化人,国际共产主义战士。他在抗美援朝中,因抢救朝鲜落水儿童而英勇牺牲。卢天放,娄底涟源人,中国共产党早期优秀党员、革命烈士。大革命时期,在家乡领导农民运动,后被反动派杀害。罗辀重,娄底开发区人,著名教育家。早年留学美国。二十世纪上半叶在家乡兴办陶龛学校,倡导“血性”教育,成效显著。【点评】语言运用部分的题型是变化多样的,但万变不离其宗。只要同学们掌握其中的方法和要领,只要同学们在日常学习和生活中多观察生活,多积累,多运用,多
11、练习,加强语文和生活的联系,就能提高语言运用的综合能力。6(2分)对下面句子中加点词语理解不正确的一项是()A于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开。(虐杀:虐待人而致死)B山米小心地从鹅群中穿过,一边走一边阿谀地说:“乖鹅噢!”(阿谀:迎合别人的意思,说好听的话)C三十四岁结婚,今已有一女一男,均狡猾可喜。(狡猾:形容耍花招、使手段,极不老实)D须晴日,看红装素裹,分外妖娆。(素裹:原指妇女淡雅的服饰,这里指白雪覆盖着大地)【考点】22:字词的含义菁优网版权所有【分析】本题要结合词语的知识来理解。在平时的学习中,我们要做好积累,既要理解词语的基本义,又要注意词语
12、的比喻义,同时还要注意结合语境理解词语的意思。“狡猾”一词原为贬义词,但在句中为褒义词。【解答】A理解正确;B理解正确;C“狡猾”这里是机灵的意思;D理解正确。故选:C。【点评】本题考查理解词语的能力。解答此类问题,我们首先要了解词语的几种意思,然后结合语境分析其正确的解释。解答本题时,注意“狡猾”一词感情色彩的变化。7(2分)下面句子中没有语病的一项是()A海峡两岸“三通”的正式启动,标志着两岸关系取得了历史性重大突破B我们应该防止类似“三鹿奶粉事件”的情况不再发生C减轻学生过重的课业负担,是目前中小学教学工作的当务之急D中国加入世界贸易组织,虽然给我们带来了发展的机遇,而且使我们面临严峻的
13、挑战【考点】71:语言的简明 连贯 得体;79:病句辨析与修改菁优网版权所有【分析】本题考病句的辨析,常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文,凭语感判断正误,如果不能判断的,可以压缩句子,看搭配是否得当,找出病因。【解答】A正确;B否定不当,删去“不”;C语意重复,删去“目前”;D关联词语搭配不当,“而且”改为“但是”。故选:A。【点评】本题考查学生病句的辨析,注意把握常见类型及修改方法,平时在语言表达中,要注意病句的发生。8(2分)下列作家作品搭配不正确的一项是()A司马迁细柳营汉代B骆驼祥子老舍现代C白居易钱塘湖春行唐代D斯威夫特鲁滨逊漂流
14、记英国【考点】F5:文学常识菁优网版权所有【分析】本题考查学生识记文学常识的能力。识记文学常识关键在平时积累,文学常识正误的判断点是:作者名(字、好)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。【解答】D鲁滨逊漂流记的作者应该是笛福。故选:D。【点评】解答此题的关键是在平时学习中准确掌握作家作品、作家的生活朝代和国籍,并能灵活运用。本题的易错点是D项,作家作品容易记错。二、阅读(40分)9(13分)桃 花 源 记 陶渊明 晋太原中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 林尽水源,
15、便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设洒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出洒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。南阳刘子骥,
16、高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。(1)下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是DA武陵人/捕鱼为业 B问/今是何世C率妻/子邑人来此绝境 D后遂无问/津者(2)对下面语句中加点的词解释不正确的一项是BA遂与外人间隔(隔断,隔绝) B阡陌交通(互相通达)C乃不知有汉(副词,竟,竟然) D不足为外人道也(介词,对、向)(3)下面对所选文段内容理解不正确的一项是CA本文第一段着眼于“异”字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。B文章第二、三段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈,都有一些生动可感的细节,使人如临其境,如见其人。C文中真实地描绘了桃花源中人们的
17、生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。D这篇文章记叙层次清楚,一环套一环,一气呵成,结构非常严谨。(4)用现代汉语写出下面文言语句的大意。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。译文:渔人觉得非常奇怪,又继续往前走,想找到林子的尽头。此人一一为具言所闻,皆叹惋。译文:这个人细致详尽给(他们)说了自己知道的,(听的人)都长叹表示惋惜。(5)作者在本文中描写的世外桃源有何用意?【考点】D4:文言实词;D5:文言虚词;DC:朗读节奏划分;DF:文言翻译;DG:文言文阅读综合菁优网版权所有【分析】译文:东晋太元年间,有个武陵人靠捕鱼为生。(一次渔人)沿着小溪划船,往前行,忘记了路程多
18、远。忽然遇到一片桃花林,溪水两岸几百步以内,中间没有别的树木,花和草鲜嫩美丽,地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去,想走到那片林子的尽头。桃花林在溪水发源的地方没有了,(在那里)便看到一座山,山边有个小洞,隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸,从小洞口进入。起初洞口很狭窄,仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步,一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的土地,美好的池塘,桑树竹林之类。田间小路交错相通,(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面,来来往往的行人,耕种劳作的人,男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人,老人和小孩都高高兴兴,自得其乐。(桃花源
19、的人)一见渔人,竟然大为惊奇,问他是从哪里儿来的。(渔人)细致详尽地回答了他们,人们就把渔人请到自己家里,摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人,都来打听消息。(他们)自己说他们的祖先(为了)躲避秦时的战乱,率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方,不再出去了,于是就同外界的人隔绝了。他们问(渔人)现在是什么朝代,(他们)竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给(桃花源中的人)详细地诉说他知道的事情,(他们)听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里,都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天,告辞离开。这里面的人告诉他说:“(这里的情况)不值得对外界的人说啊!
20、”(渔人)出来后,找到了他的船,就沿着先前的路回去,(一路上)处处标上记号。渔人到了武陵郡,便去拜见太守,把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往,寻找先前所做的记号,结果迷了路,再也找不到通向桃花源的路了。 南阳有个刘子骥,是位清高的隐士,听到这个消息,兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现,不久就病死了。以后就不再有探访的人了。【解答】(1)本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏,首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂开。A句意:有个武陵人靠捕鱼为生。主谓间要停顿。朗读节奏停顿正确;B句意:他们问(渔人)现在是什么朝代。动宾间要停顿。朗读节奏停顿正确;C句意:率领妻子儿女
21、和同乡人来到这个与外界隔绝的地方。“妻子”是两个词,中间可停顿。朗读节奏停顿正确;D句意:以后就不再有探访的人了。“问津者”是一个具有独立意义的语言单位,中间不能停顿。朗读节奏停顿不正确。故选:D(2)本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可。A句意:于是就同外界的人隔绝了。加点的词解释正确;B句意:田间小路交错相通。交通:交错相通。加点的词解释不正确;C句意:(他们)竟然不知道有汉朝。加点的词解释正确;D句意:(这里的情况)不值得对外界的人说啊!加点的词解释正确。故选:B(3)本题考查的是对
22、文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,把握写作手法,文章结构等。A:理解正确;B:理解正确;C:桃花源的生活场景是虚构的,展现的是理想社会而不是现实社会。理解不正确;D:理解正确。故选:C(4)本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译,特别是文言特殊句式的翻译,以直译为主,意译为辅。 句中重点词有:“异”,对感动奇怪。句意为:渔人觉得非常奇怪,又继续往前走,想找到林子的尽头。句中重点词有:“一一”,细致详尽。句意为:这个人细致详尽给(他们)说了自己知道的,(听的人)都长叹表示惋惜。(5)解答此题的关
23、键是在理解课文内容的基础上,领悟文章主旨,要结合作者经历,写作背景来解答。通过对桃花源的环境及桃花源内人们的生活的描述,表达了对理想社会的热烈追求,同时也含蓄地表达了对社会现实的不满。答案:(1)D。(2)B。(3)C。(4)渔人觉得非常奇怪,又继续往前走,想找到林子的尽头。这个人细致详尽给(他们)说了自己知道的,(听的人)都长叹表示惋惜。(5)表达了对理想社会的热烈追求,同时也含蓄地表达了对社会现实的不满。【点评】文言实词“间”的用法:1、两事物的当中。凡天地之间;2、中间,期间。奉命于危难之间;3、一会儿。扁鹊见蔡桓公,立有间;4、指房屋的间数。安得广厦千万间;5、间隙,空隙。彼节者有间;
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