新课程视野下思想政治品德课时教学方案的设计鲁玉莲市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新课程视野下思想政治（品德）学时教学方案设计鲁玉莲8月8日第1页第1页 教学教学方案方案设计设计类型：类型：课程课程模块（学期）教学方案；单元单元教学方案；学时学时教学方案；课外活动课外活动方案说课方案说课方案学时教学方案设计是最常见一个教学设计教案是教学设计书面结果 第2页第2页学时教学方案设计学时教学方案设计,普通围绕三个方面展开普通围绕三个方面展开:第一，我们盼望学生学会什么？学到什么程度？第一，我们盼望学生学会什么？学到什么程度？（教学目的设计）（教学目的设计）第二，如何教和如何学才干实现这个目的？第二，如何教和如何学才干实现这个目的？（教学实行设计）（教学实行设计）第三，如何及时取得教学反馈信息？第三，如何及时取得教学反馈信息？（教学评价设计）（教学评价设计）第3页第3页一、一、教学目的设计教学目的设计二、教二、教学实行设计和教学评价设计学实行设计和教学评价设计三、三、教案编写：文字式、表格式、流程图式教案编写：文字式、表格式、流程图式第4页第4页一、一、教学目的设计教学目的设计(一一)思想政治课教学目的拟定上种种误区思想政治课教学目的拟定上种种误区 （二）思想政治课教学目的表述要求（二）思想政治课教学目的表述要求 （三）思想政治课教学目的拟定依据（三）思想政治课教学目的拟定依据第5页第5页案例揭开货币神秘面纱教学目的设计案例揭开货币神秘面纱教学目的设计知识目的知识目的 通过教学通过教学，使学生使学生识记商品含义、货币本质；识记商品含义、货币本质；理解货币产生过程。理解货币产生过程。能力目的能力目的 通过教学，使学生通过教学，使学生在合作学习和自主探究中，在合作学习和自主探究中，提升透过现象看本质能力。提升透过现象看本质能力。情感态度价值观目的情感态度价值观目的 通过教学，使学生通过教学，使学生确立与市场经济相适应商品确立与市场经济相适应商品货币观念，树立正确金钱观货币观念，树立正确金钱观上述教学目的表述存在什么样问题？上述教学目的表述存在什么样问题？第6页第6页一、一、教学目的设计教学目的设计(一一)思想政治课教学目的拟定上种种误区思想政治课教学目的拟定上种种误区 1 1、教学目的雷同教学目的雷同2 2、教学目的笼统教学目的笼统3 3、教学目的主体偏离教学目的主体偏离第7页第7页案例揭开货币神秘面纱教学目的设计案例揭开货币神秘面纱教学目的设计知识目的知识目的 通过教学通过教学，使学生使学生识记商品含义、货币本质；识记商品含义、货币本质；理解货币产生过程。理解货币产生过程。能力目的能力目的 通过教学，使学生通过教学，使学生在合作学习和自主探究中，在合作学习和自主探究中，提升透过现象看本质能力。提升透过现象看本质能力。情感态度价值观目的情感态度价值观目的 通过教学，使学生通过教学，使学生确立与市场经济相适应商品确立与市场经济相适应商品货币观念，树立正确金钱观货币观念，树立正确金钱观上述教学目的表述存在什么样问题？上述教学目的表述存在什么样问题？第8页第8页做诚信人教学目的设计做诚信人教学目的设计情感态度与价值观目的情感态度与价值观目的1.“转变”学生实现从谈到诚信问题时灰色心态向积极健康情绪转变。2.“认同”学生认同诚实守信对于提升自我价值，抓住人生机遇含有主要意义。3.“渴望”学生从埋怨社会，转化为渴望拥有诚信人格。能力目的能力目的学生依据“善”是诚信关键道理，具备在详细生活情境中做到诚实守信能力。知识目的知识目的1.理解诚信是当今社会珍贵资源，是人生发展和成功主要条件2.知道在详细情境中做到诚实守信应坚持基本立场。第9页第9页做诚信人教学目的设计做诚信人教学目的设计情感态度与价值观目的情感态度与价值观目的1.“转变”学生实现从谈到诚信问题时灰色心态向积极健康情绪转变。2.“认同”学生认同诚实守信对于提升自我价值，抓住人生机遇含有主要意义。3.“渴望”学生从埋怨社会，转化为渴望拥有诚信人格。能力目的能力目的学生依据“善”是诚信关键道理，具备在详细生活情境中做到诚实守信能力。知识目的知识目的1.理解诚信是当今社会珍贵资源，是人生发展和成功主要条件2.知道在详细情境中做到诚实守信应坚持基本立场。第10页第10页做诚信人教学目的设计做诚信人教学目的设计情感态度与价值观目的情感态度与价值观目的1.“转变”学生实现从谈到诚信问题时灰色心态向积极健康情绪转变。2.“认同”学生认同诚实守信对于提升自我价值，抓住人生机遇含有主要意义。3.“渴望”学生从埋怨社会，转化为渴望拥有诚信人格。教师用书中相应要求：鄙视那些不讲诚信现象。修养善良之心，呈现诚信问题上智慧。以诚信道德作为为人处世准则。第11页第11页做诚信人教学目的设计做诚信人教学目的设计能力目的能力目的学生依据“善”是诚信关键道理，具备在详细生活情境中做到诚实守信能力。教师用书中相应要求：理解诚信意义能力。诚信守则实践能力。在诚信两难问题上分辨是非能力。从小事做起，修养诚信道德实践能力。第12页第12页做诚信人教学目的设计做诚信人教学目的设计知识目的知识目的1.理解诚信是当今社会珍贵资源，是人生发展和成功主要条件2.知道在详细情境中做到诚实守信应坚持基本立场。教师用书中相应要求：知道诚信守则详细要求。理解诚信与谎言、隐私关系。把握诚信关键。第13页第13页一、一、教学目的设计教学目的设计 （二）思想政治课教学目的表述要求（二）思想政治课教学目的表述要求 1.教学目的呈现应当是学生学习结果而不是教师主观愿望。教学目的呈现应当是学生学习结果而不是教师主观愿望。2.教学目的主体应当是学生而不是教师。教学目的主体应当是学生而不是教师。3.教学目的表述要使用行为动词。教学目的表述要使用行为动词。第14页第14页教学目的表述普通使用教学目的表述普通使用行为动词行为动词如描述、辨认、比较、阐明、应用、评述、辨析、如描述、辨认、比较、阐明、应用、评述、辨析、理解、掌握等等。理解、掌握等等。有些行为动词，如有些行为动词，如“指导指导”、“培养培养”、“启发启发”、“引导引导”、“激发激发”等是描述教师教学行为，不等是描述教师教学行为，不应当用来表述教学目的。应当用来表述教学目的。第15页第15页一、一、教学目的设计教学目的设计 （三）思想政治课教学目的拟定依据（三）思想政治课教学目的拟定依据1.1.依据时代特点依据时代特点2.2.依据课程原则依据课程原则3.3.依据教材依据教材4.4.依据学生实际依据学生实际第16页第16页二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（一）教学设计是系统化规划教学系统过程（一）教学设计是系统化规划教学系统过程（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（五）教学办法设计（五）教学办法设计（六）作业设计（教学评价设计）（六）作业设计（教学评价设计）第17页第17页二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（一）教学设计是系统化规划教学系统过程（一）教学设计是系统化规划教学系统过程 加涅加涅（Robent.M.Gagne）在教学设计原理教学设计是一个系统化系统化规划教学系统教学系统过程，教学系统本身是对资源资源和程序程序做出有助于学习安排胡田庚胡田庚中学思想政治课教学设计与案例研究教学设计是在一定教育教学理论指导下，利用系统办法对教学过程诸要素、各环节诸要素、各环节及其互相关系进行科学分析和规划，为教学活动制定详细可行程序和方案过程。第18页第18页二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（一）教学设计是系统化规划教学系统过程（一）教学设计是系统化规划教学系统过程从从静态静态来看来看，课堂教学系统课堂教学系统要素要素主要包括：主要包括：教师和学生行为活动、教师和学生行为活动、教学内容、教学办法、教学内容、教学办法、教学媒体、教学环境等教学媒体、教学环境等等等从从动态动态来看，课堂教学系统构成来看，课堂教学系统构成环节环节教学导入、新课推动、教学导入、新课推动、教学提问、教学板书教学提问、教学板书课堂小结、课堂反思等等。课堂小结、课堂反思等等。第19页第19页二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计1悉心研究教材悉心研究教材 研读教参，与编者对话研读教参，与编者对话 联系社会现实，活化教材内容联系社会现实，活化教材内容第20页第20页二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计1悉心研究教材悉心研究教材 时政热点是时政热点是我们政治学科主要课程资源课程资源。课程原则P40在讲到要丰富、拓展课程资源指出：“最主要资源是思想政治教科书教科书，其它涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学各类社会科学，以及时事政治时事政治等方面报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程主要资源。”第21页第21页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计1悉心研究教材悉心研究教材 2找准学生最近发展区找准学生最近发展区 “既有发展水平既有发展水平”和和“最近发展水平最近发展水平”。含有含有“洗课洗课”意识意识第22页第22页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计（二）研究教材和学生，教学内容灵活化设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计 1.1.基于教材基于教材2.基于学情基于学情3.基于现实基于现实第23页第23页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计生活化强调生活化强调回归生活，学以致用回归生活，学以致用情境化强调情境化强调身临其境，感同身受身临其境，感同身受1.教学情境功效教学情境功效2.创设有价值教学情境创设有价值教学情境3.创设情境手段创设情境手段第24页第24页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计1.教学情境功效教学情境功效使教材中抽象知识形象化使教材中抽象知识形象化激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣第25页第25页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计1.教学情境功效教学情境功效2.设设计计有价值教学情境有价值教学情境贴近学生贴近学生内含问题内含问题第26页第26页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计1.教学情境功效2.2.设设计计有价值教学情境有价值教学情境贴近学生美国著名教育心理学家奥苏伯尔：“假如让我把所有教育心理学仅仅归纳为一条原理话，那么，假如让我把所有教育心理学仅仅归纳为一条原理话，那么，我将一言以蔽之：影响学习惟一最主要原因就是学生已经知我将一言以蔽之：影响学习惟一最主要原因就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”第27页第27页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计1.教学情境功效2.2.设设计计有价值教学情境有价值教学情境内含问题内含问题要讨教学情境一定是内含问题情境，能有效地引起学生思考有效地引起学生思考。即情境情境提出问题提出问题处理问题处理问题反思处理问题过程中反思处理问题过程中问题。问题。第28页第28页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计1.教学情境功效2.2.设设计计有价值教学情境有价值教学情境 内含问题内含问题设问要精当设问要精当、具备三性：具备三性：目的性目的性 新奇性新奇性 适切性适切性第29页第29页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（三）理出重、难点，教学内容立体化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计1.教学情境功效2.设计有价值教学情境3.创设情境手段创设情境手段以实物演示情境以图画再现情境以音乐渲染情境以表演体会情境以语言描绘情境以多媒体创设情境等等第30页第30页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计3.创设情境手段创设情境手段教师一定要善于利用语言艺术教师一定要善于利用语言艺术教学语言设计教学语言设计教师一定要过语言关，最基本是表示清楚流畅，清楚流畅，层次分明，层次分明，然后是语言要生动形象、风趣风趣生动形象、风趣风趣，才干把大道理讲实，把抽象道理讲详细。第31页第31页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计3.创设情境手段创设情境手段以语言描绘情境以语言描绘情境教师一定要善于利用语言艺术教师一定要善于利用语言艺术，进行，进行教学语言教学语言设计设计。表示表示要要清楚流畅清楚流畅，层次分明，语言要，层次分明，语言要生动形象生动形象、风风趣风趣趣风趣，才干把大道理，才干把大道理讲实讲实，把抽象道理讲，把抽象道理讲详细详细。第32页第32页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（五）教学办法设计（五）教学办法设计 从教学内容和师生实际情况出发来选择教学办法。常用教学办法有自主学习法自主学习法、案例教学法案例教学法、探究学习法探究学习法、讲授法讲授法等。第33页第33页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（四）创设情景，教学内容情境化设计（五）教学办法设计（五）教学办法设计 从教学内容和师生实际情况出发来选择教学办法。常用教学办法有自主学习法自主学习法、案例教学法案例教学法、探究学习法探究学习法、讲授法讲授法等。第34页第34页 二、教学实行设计和教学评价设计二、教学实行设计和教学评价设计（五）教学办法设计（五）教学办法设计（六）作业设计（教学评价设计）（六）作业设计（教学评价设计）将作将作业业设计放在整个教学设计全局中设计放在整个教学设计全局中作业作业设计与设计与教学教学内容内容设计要设计要互相配合互相配合第35页第35页 三、教案编写：文字式、表格式、流程图式三、教案编写：文字式、表格式、流程图式教案内容包括两大部分：普通阐明和详细内容普通阐明：普通阐明：简介教案基本情况简介教案基本情况上课日期、讲课班级、教学课题、教学目的、教学重、难点、教学办法、教学媒体和教具等。详细内容详细内容：教案正文和主教案正文和主题题部分部分教学过程和教学内容、教学环节等。教学反思：完善教学设计教学反思：完善教学设计第36页第36页三、教案编写：文字式、表格式、流程图式三、教案编写：文字式、表格式、流程图式（一）文字式教案（一）文字式教案详案详案、略案略案两种（二）表格式教案（二）表格式教案 教学过程教学过程部分部分通过表格表格形式来加以呈现。表格内容主要分为：活动环节活动环节 师生活动师生活动设计意图设计意图等等。教学环节依次展开，内容安排明确教学环节依次展开，内容安排明确，教学意图一目了然。教学意图一目了然。当前采用较多当前采用较多第37页第37页教教学学步步骤骤教教学学活活动（或动（或内内容）容）设设计计意意图图回味生活回味生活时事点评时事点评课件展示课件展示探究活动一探究活动一课件展示课件展示课件展示课件展示探究活动二探究活动二探究活动三探究活动三课堂检测课堂检测课堂小结课堂小结学生列举身边思想道德建设详细实例。（学校、社会）中共十八大关于文化发展新论断。第一框加强思想道德建设一、我心目中道德典范P105-106学生思考回答，教师总结1.思想道德建设珍贵资源2.联系新时期新阶段实际加强思想道德建设党和国家近年来加强思想道德建设新举措（学生思考问题并回答）二、紧紧抓住中心环节1.思想道德建设主要地位：主要内容、中心环节2.思想道德建设主要作用：性质、方向、灵魂3.思想道德建设主要内容：社会主义市场经济中不友好现象结合上述现象，学生讨论P107-108四个观点三、建立社会主义思想道德体系1.地位与作用：目的、基础性工程2.目的要求：（1）应当与社会主义市场经济相适应（2）应当与社会主义法律规范相协调P108与上述道德规范相关法律条文（3）应当与中华民族老式美德相承接（4）必须牢固树立社会主义荣辱观（联系党十七大最新表述，要让学生明确社会主义关键价值体系内容）激活生活经验，引向教学内容突现本框教学内容主要性从详细到抽象，由感性到理性过渡衔接学生自主学习，培养归纳能力过渡衔接培养学生辩证思维能力培养学生获取、筛选、分析、加工信息能力文化建文化建设设中心中心环节环节教学教学过过程程设计设计第38页第38页三、教案编写：文字式、表格式、流程图式三、教案编写：文字式、表格式、流程图式（一）文字式教案（一）文字式教案（二）表格式教案（二）表格式教案（三）流程图式教案（三）流程图式教案采用当代教育技术后出现一个教案类型，用得采用当代教育技术后出现一个教案类型，用得不多不多，主要是结合多媒体课件进行教学教案设计。，主要是结合多媒体课件进行教学教案设计。第39页第39页 下下 午午 见见 ！第40页第40页