2017年辽宁省朝阳市中考语文试题（解析）.doc

2017年辽宁省朝阳市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用（28分）
1．【分析】本题考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。
【解答】A．“亲密无间（jiān）”读作“jiàn”；
B．正确；
C．“伫立（chù）”读作“zhù”；
D．“五行缺土（háng）”读作“xíng”；
故选：B。
【点评】本题考查字的读音，汉字当中有很多多音字，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼音规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
2．【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
【解答】A．全部正确；
B．“决窍”的“决”应为“诀”；
C．“一代天娇”的“娇”应为“骄”；
D．“因地治宜”的“治”应为“制”。
故选：A。
【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。
3．【分析】本题考查词义辨析及词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
【解答】本题考查词义辨析及词语运用能力。通读各个句子，查看选项中供选词语。
①“盛宴”盛大的宴会，盛筵的意思；“盛况”是指盛大热烈的状况。联系后句“给观众带来美的享受”，用“盛宴”恰当；
②“汇集”是累积的意思；“凝结”本义是液体遇冷变成固体，气体因压力增加或温度降低变成液体，引申为聚集、积聚的意思。结合语境分析，用“凝结”恰当；
③通读句子，两个分句间是递进关系，不是并列关系，故应选递进关系关联词“不仅……更”；
④“授予”郑重地给予的意思；“赋予”交给重任，使命等。联系本句语境，选“赋予”更恰当。
综合以上分析，C项与之一致。
故选：C。
【点评】解答此类题目要注意三点：1．要了解组成词语的各个语素之间的细微差别。2．要注意词语的搭配习惯。3．要根据语言环境判断，将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
4．【分析】本题考查病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A．语义重复，去掉“最高”或“史前”；
B．正确；
C．前后表述不一致，去掉“能否”；
D．语义重复，去掉“近”或“多”。
故选：B。
【点评】本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
5．【分析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【解答】本语段讲了“立志”与“事业”的关系，③引出了话题，是第一句；
②⑤是对①的例证；
结合“由此可见”辨析④为末句；
由上分析，可排序为：③①②⑤④
故选：B。
【点评】此题作答，可首先读全句段，获得整体感知，在把握主题后理出思路，按照逻辑顺序排列。
6．【分析】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。要注意通读句子，根据修辞手法的定义和特征作出判断。
【解答】A．正确，将“信任”比喻为“源泉”、“桥梁”；
B．正确，将“书法”比喻为“瑰宝”；
C．正确，将“花车队伍”比喻为“花海”；
D．错误，该句没有运用比喻。
故选：D。
【点评】修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。中学常考主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征对、顶针、，互文，设问，反问，引用、通感、双关等。
7．【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】ABD都对；
C．《小石潭记》﹣﹣柳宗元﹣﹣唐代文学家﹣﹣“唐宋八大家”之一。
故选：C。
【点评】做本题时注意作者与作品、事件的一一对应，不要张冠李戴。
8．【分析】本题考查学生识记文学名著常识的能力。识记文学名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、人物情节等。
【解答】ACD．表述正确；
B．《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，出自小说集《呐喊》；
故选：B。
【点评】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。
9．【分析】本题考查诗歌鉴赏。《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，对前途充满信心。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。
【解答】A．赏析错误，诗人听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升，而不是“诗人在历经千百次寻找之后，终于在高塔之上看到旭日东升的景象”；
BCD．赏析正确；
故选：A。
【点评】诗歌鉴赏题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
10．【分析】本题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。
【解答】答案﹕
（1）君子好逑（重点字：逑）；
（2）长河落日圆；
（3）千树万树梨花开；
（4）会当凌绝顶（重点字：凌）；
（5）沉舟侧畔千帆过（重点字：畔）；
（6）几处早莺争暖树；
（7）无可奈何花落去；
（8）赢得生前身后名（重点字：赢）；
（9）留取丹心照汗青；
（10）断肠人在天涯。
【点评】在复习和应试时应注意
1、要整体背诵，不要孤立记诵名句。
2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。
3、要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。
4、要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。
5、平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。
6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。
二、阅读（45分）
11．【分析】译文
　　元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
①句意为：月光透过窗户洒入屋内。户，门，门户。
②句意为：想到没有（可以与我）共同游乐的人。念，考虑，想到。
（2）本题考查文言虚词词义的理解及辨析。解答此题要结合自己对文言虚词的积累，根据语境判断，进行比较，得出答案。
例句“相与步于中庭”的“于”是在的意思。
A．于：比；
B．于：对于；
C．于：在；
D．于：由于；
故选：C。
（3）本题主要考查文言文句子翻译。解答思路是：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。
本句重点词：空明，澄澈透明；交横，交错纵横；盖，原来是。句意：月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中交藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。
（4）本题考查作者情感的理解。解答此题不可只停留于字面意思，要结合文章的写作背景，了解作者的经历与文章的主旨，方能较全面的把握作者的情感。本文写于作者被贬于黄州的第四年，“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪﹣﹣月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他也不愿做一个“闲人”。赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。
答案：
（1）①门；门户； ②考虑；想到。
（2）C
（3）月光洒满庭院，如水一般清澈透明，水中还有藻荇交错，原来是竹子和松柏的
影子。
（4）复杂而微妙的感情，包括贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨等。
【点评】盖
1．日初出大如车盖（遮阳避雨的用具）
2．员径八尺，合盖隆起（器物上的盖子）
3．覆盖周密无际（遮盖）
4．况刘豫州王室之胄，英才盖世（压倒，胜过）
5．盖余所至，比好游者尚不能十一（大概，大约）
6．然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也（连词，表示原因）
7．盖锺子期死，伯乐终身不复鼓琴（发语词，不译）
8．盖亦反其本矣（通“盍“，何不）
9．前狼假寐，盖以诱敌。（肯定判断、原来是）
12．【分析】参考译文：
王冕是诸暨县的人。七八岁时，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。晚上回家，他把放牧的牛都忘记了，一个人牵了牛来责备牛踩了庄稼。父亲大怒，打了王冕一顿。过后，王冕仍是这样。王冕的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，为何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色坦然，好像没有看见似的。
【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：听完以后，总是默默地记住。已：完；
②句意为：这孩子想读书这样入迷。痴：痴迷，入迷；
（2）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
句中重点词有：执，拿；策，书；达，到；旦，天明；句子翻译为：手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。
（3）本题考查阅读启示的表达。解答此题首先要结合文意，了解人物的精神品质。本文记述了王冕从小因读书忘记了放牛的事，可见他读书专心致志；当王冕住在寺庙里读书时忘记了周围的一切，孜孜不倦，到了痴迷的程度，可见他学习的刻苦。然后以他的学习精神来谈自己的阅读启示即可
答案：
（1）①完 ②痴迷，入迷
（2）手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。
（3）我们应珍惜良好的学习条件，专心致志，勤学苦读。
【点评】解释文言词语要注意：
（1）平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用法；
（2）在学习时应灵活掌握。要熟记课文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。
（3）结合词语所在句子的句意推断词语的意思。
13．【分析】这是一篇议论文。第一段提出本文的论点：科学既是一种物质力、生产力，又是一种思想力、认知力，是一种璀璨耀眼的精神力量。”第②段运用举例论证、比喻论证、道理论证论述了“科学的精神光芒烛照世界”；第③段运用道理论证论述了“科学的精神光芒照耀社会”；第④段运用举例论证论述了“科学的精神光芒点亮未来”，最后一段总结全文：科学所蕴含的理性思维、质疑批判、永恒的好奇心和执着探索等精神，将映照并引领人类面向未来，奋力攀登，不断创造出新的精神高峰。
【解答】（1）本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。首先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，根据题目“科学的精神力量”，结合首尾段和文章内容，可知首段提出中心论点“科学既是一种物质力、生产力，又是一种思想力、认知力，是一种璀璨耀眼的精神力量。”
（2）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。举伽利略、牛顿、爱因斯坦等人的事例，是举例论证，作用在于具体真实地论证了科学的精神力量是巨大的观点，使文章更有说服力；运用了比喻论证，将“科学思维、精神与方法”比作“黑暗里的灯塔”，生动形象地证明了科学的精神力量是巨大的这一观点。
（3）本题考查代词指代内容的理解。代词的指代对象，基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。“这”代指的一般是上文，“那”是代指下文内容。
结合第④段内容来看，“这”指找的就是前一句话所说的“比如，在大数据背景下，人类的许多行为都是可以被预测的”。
（4）本题考查筛选信息的能力。根据第②段中的“科学作为人类对未知世界的精神探险活动，作为体现人的创造力的一种特殊认识活动，在带给我们科学思想、科学理念、科学知识的同时，还给我们带来了科学精神，其基本要求是求真务实、开拓创新、质疑批判、追求真理，也带来了科学的思维、态度与方法，例如理性思维、严谨求实、注重逻辑、自由探索等。”可作答本题。
（5）这是开放性试题，需要结合文章内容，谈谈看法，言之成理即可。根据文中“还给我们带来了科学精神，其基本要求是求真务实、开拓创新、质疑批判、追求真理，也带来了科学的思维、态度与方法，例如理性思维、严谨求实、注重逻辑、自由探索等”，可见面对这些网络信息，我们应以实事求是的态度去对待，不盲目传播。
答案：
（1）科学是一种（璀璨耀眼的）精神力量。（科学的精神力量是巨大的。）
（2）示例一：举例论证，通过列举著名科学家的例子，证明科学的精神力量是巨大的这一观点。增强说服力。
示例二：比喻论证，将“科学思维、精神与方法”比作“黑暗里的灯塔”，证明了科学的精神力量是巨大的这一观点，使论述生动形象，浅显易懂。
示例三：道理论证，通过讲道理，论证了科学的精神力量是巨大的这一观点，使论证严密，有说服力。
（3）在大数据背景下，人类的许多行为都是可以预测的。
（4）科学精神是包含求真务实、开拓创新、质疑批判、执着探索的精神。
（5）面对这些网络信息，我们应以实事求是的态度去对待，去伪存真，不迷信，不盲目传播。（从科学精神的角度作答，言之有理即可）
【点评】本阅读第（2）题是议论文阅读的典型题，解答论证方法的作用的题目，需要熟练掌握每一种论证方法的具体作用和答题模式。
举例论证：举了…的例子，具体有力地证明了…的观点，使论证更具有说服力；
道理论证：引用了…的名言、格言、俗语等，充分有力地论证了…的观点，具有权威性，使论证更有说服力；
比喻论证：将…比作…，证明了…的观点，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂；
对比论证：将…和…加以比较，突出强调了…的观点，使论证更加深刻，观点更加鲜明
14．【分析】本文由冬天来临，自己与寒冷“搏斗”引出对童年冬天往事的回忆。童年的冬晨总是闹着要跟奶奶外出，会在下雪天和小朋友打雪仗，在学校挨冻总是那样令人难忘，还有那和好友在冰面玩耍的难忘情景。作者回忆小时候发生在冬天里的种种往事，表达了对儿时美好生活的深深怀念。
【解答】（1）本题考查情节的概括。解答此题在整体感知文意的基础上，找出文中相应的事件，分别用简洁的语句概括即可。文章第六段写童年时总是在早晨闹着要跟奶奶外出，然后第七段写下雪天和小朋友打雪仗，第八段主要写在学校挨冻的难忘经历，第九段回忆童年时和好友在冰面玩耍。
（2）本题考查文本内容的理解。本文重点在于写童年冬天往事的回忆，作者在文首将自己想象成“动物”，目的是为了突出自己对“冷”的恐惧，正因为如此所以引起了对往事的回忆，将童年时“冷”所带来的快乐与现今形成对比，为表现主旨服务。
（3）本题考查词语表达效果的分析。第①句中的“溜”，将雪花拟人化，以此来表现雪花的调皮与可爱；第②句的“连挪带滑”则是表现我们行为的危险程度，也以此来侧面表现童年冬天无与伦比的快乐。注意词语的分析要与作者表达的情感相联系。
（4）本题考查段落内容的理解。文章的末段往往是文章主旨的表现。作者在前文回忆了童年冬天的一些趣事，表现天气虽然寒冷，但是乐趣却是现在所无法比及的，所以“饱满”可以理解为是乐趣多，快乐多。据此来整理作答即可。
（5）本题考查作者情感的理解与概括。本文前后内容中，作者对“冷”的感受截然不同，可以看出原因在于“乐趣”，所以作者重点写儿时的事件，要表现的是对童年生活的怀念，对那份童趣的怀念。
答案：
（1）②下雪天和小朋友打雪仗 ③在学校挨冻的难忘经历 ④和好友在冰面玩耍
（2）作者把自己想象成“动物”，形象写出自己特别怕冷的心理；引出下文对童年生活的回忆；与童年快乐、难忘的冬日生活形成对比，突出对童年生活的怀念。（回答两点，意近即可）
（3）①“溜”字采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪花的轻盈、可爱（调皮）。表达了“我”对雪花的喜爱之情。
②“连挪带滑”准确地描写出“我”与好友在冰面玩耍时的惊险动作，表现出“我”在冰面行走时的小心翼翼以及紧张的心理。（意近即可）
（4）冬日的寒冷，勾起了“我”儿时许多美好记忆，有奶奶拒绝带“我”出去的失落，有打雪仗时的快乐，有在学校受冻的难忘，有与好友冰面冒险的紧张。因此，记忆是“饱满”的。（意近即可）
（5）作者回忆小时候发生在冬天里的种种往事，表达了对儿时美好生活的深深怀念。（意近即可）
【点评】怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？
（1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。
三、写作（50分）
15．【分析】【审题立意】这是一篇命题作文。写作的主要内容应为“印象”，可以是人给自己留下的印象，也可以是物留下的印象，可以是现实中的人或物，还可以是历史上的人或物。表现的主旨应是“美好”，应重点表现这一印象给我留下的美好感受。从生活中取材，以情动人，写出真情实感。
【文体选择】记叙文。
【思路点拨】文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕某人给我留下的美好印象展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
【细节描写】细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。
【解答】【例文】
美好印象

　　如果可以，我只想保留记忆中最美好的那些印象。
﹣﹣题记
我还记得小时候随父母回老家时认识的那个女孩。她有着清澈的眼睛，那是我此生见过的最美丽的眼睛，就像一潭清水，一眼就能望到水底。人们常说“眼睛是心灵的窗户”，她的心也一定像她的眼睛一样，干净得透明吧？我看着那个站在我面前冲着我腼腆微笑的女孩，心里头一次对一个陌生人生出好感来。“你的眼睛真漂亮，你叫什么名字？”我拉住她的手问道。“我叫王落，大家叫我落儿。”她的眼睛里有了笑意。“真好听，你能带我去玩儿吗？爸爸妈妈都有事，一个人可没意思了！”我期待的看着她。“当然可以，不过我今天要去县城，明天吧！”她点了点头，答应了我的请求。
第二天，我正在吃早饭，听到门外有人叫我：“雪儿！”我放下碗，就冲出去找她了。那天，她带我去了很多地方，那些大人们口中的“危险地方”留下了我们银铃般的笑声。“城市是什么样子的？”我们坐在小溪边，谈起了各自的生活。“城市就是大家都过得很舒服，出门可以坐车，在家可以看电视啊！”我漫不经心地说道。“那真好！”她只感叹了一句，就陷入了沉思。我在老家待了五天，也和她玩了五天。回家的时候她站在车窗外，哭着对我说：“我以后一定会去找你的！”我重重地点头，然后看着她越来越远的身影变小，直至消失……
去年，我又见到了那个让我无数次午夜梦回时想起的女孩。我看着面前打扮入时的女孩疑惑的问道：“你找谁？”她的眼里满是欣喜：“我说过我一定会找你的！”我有些不敢相信的说：“你是落儿？”她一把抱住了我：“真好！你还记得我！”我们童年的友情愈加紧密，就像找回了失去的宝贝一样，我沉浸在重逢的喜悦中，却被她的改变一点点的拉回现实。我告诉自己：她和别人打架只是一时冲动；她总说要教训某个人是因为那个人实在太可恶；他不愿回家却整夜呆在网吧是因为家中没有人……终于，我无法再为她开脱，找借口。我不明白她为什么会变成这个样子，她却冷冷的看着我：“你永远不会明白那种感觉，那种没有人理你，所有人都欺负你，说你是乡下人的感觉！”
她再也没有找过我，也不愿见我，只是一如既往的逃学，上网和打架。后来，她被学校勒令退学，又回到了那个让她自卑的村子。临走那天，我接到了她的电话：“对不起。其实，从你告诉我城里有多么好的那天起，我就讨厌这个村子了……。”“其实你的眼睛一直都很漂亮，却没有了一开始的清澈。”……
如果可以，我真想回到小时候，告诉她，城市再好，也早已失了乡村的那份纯朴；如果可以，我真想让小时候的一切继续下去；如果可以……
如果可以，我只想保留记忆中最美好的那些印象，哪怕那份美好早已在岁月的流逝中消失殆尽了……
【点评】这是一篇以写人记事为主的记叙文。本文以题记开篇，点明了题旨，为全文奠定了感情基调，并显示了自己的写作功底和思想深度。主体部分写人记事，通过“她”留给我前后印象的对比，表现了作者内心的无奈与伤感。最后一段再次点题，以抒情的方式收束全文，与题记相呼应，使文章结构严谨。
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