氧气制取学案汇编.doc

第二单元 课题3 制取氧气 （导学案）
教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理，认识催化剂和催化作用。2、培养思维能力和创新精神。
教学重点：1、氧气的制取原理 2、分解反应
教学难点：催化剂的概念理解
一：整合定向——我思我学：
1、 什么是化学变化？
2、 化学变化中反应物的质量会怎样改变？
3、 什么是化合反应？ 特点是？
4、 氧气都有哪些用途，能否举例说明？
5、 两瓶无色气体，一瓶氧气，一瓶空气，如何用实验区别它们？

二、导学自修——我学我知：
1、阅读课本41~42，工业制氧气的方法：在低温条件下加压，将空气转变为液态，然后 ，利用空气中液态氮的 比液态氧的 ，将空气中的氮气和氧气分离，此法是 变化。
2、关于制取原料的背景资料
（1）、过氧化氢（H2O2）
俗称双氧水，无色液体。 家庭和医院用的消毒水就是其3％的溶液，通常它的溶液与二氧化锰（MnO2）在常温下混合，即可迅速放出氧气（O2）。
（2）、氯酸钾（KClO3）
白色晶体，熔点为368℃，400℃时分解放出氧气（ O2 ）。
（3）、高锰酸钾（KMnO4）
俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液为紫红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气（O2）。
（4）、氧化汞（HgO）
红色粉末，俗称三仙丹。加热到500℃时分解为汞蒸气和氧气。（汞蒸气有毒！）
（5）、水（H2O）
加热至1000℃高温或借助一定的电解设备，通以直流电 （耗电量较大） 可分解为氧气和氢气。

课题3 制取氧气 （讲学案）
参与互动：
1、过氧化氢制氧气
首先我们来看如何由过氧化氢溶液得到氧气。
设问1： 过氧化氢溶液常温条件下会放出氧气吗？
学生实验1：取少量过氧化氢溶液于试管中，观察有无气泡产生，并用带火星的木条检验。
学生描述实验现象： 。
再问： 小气泡是氧气吗？为什么带火星的木条不能复燃呢？
设问2： 如何由过氧化氢溶液迅速得到大量氧气呢？
学生实验2：在实验1中的过氧化氢溶液中倒入一小匙二氧化锰，观察现象，并加以检验。
设问3： 在过氧化氢溶液中加入二氧化锰之后，氧气的放出速率大大加快了，二氧化锰在这里起着怎样的作用？
学生讨论，提出猜想：
（1）
（2）
（3）
学生讨论，设计实验：
（1）
（2）
（3）
合作探究：
猜想
实验内容
实验现象
实验结论

（小结）：催化剂：在化学反应里，能 而本身的 和 在反应前后 ，又叫 。
（特点）：
一变：
催化剂
两不变：

（反应式）：过氧化氢制氧气的文字表达式
过氧化氢制氧气的字母表达式
（思考）：现有两份等质量的过氧化氢a、b，向其中一份a中加入二氧化锰，则a和 b反应速率一样快吗？生成氧气的量呢？由此你可明确什么？
2、加热氯酸钾（KClO3）与二氧化锰的混合物制氧气
文字表达式
字母表达式
3、高锰酸钾（KMnO4）制氧气
文字表达式
字母表达式
（解惑释疑）：
1、右图是实验室制取氧气的装置图，记住以下注意事项：
①实验装置顺序要先下后上，从左至右装配仪器。并注意铁夹要夹在试管的中上部（离管口约1/3）左右处，试管管口要略向下倾斜。
②加热高锰酸钾制取氧气时试管口为什么要放一团棉花？  （防止高锰酸钾粉末进入导管。）
3）为什么要稍向下倾？
      防止加热时产生的水分在试管口冷凝倒流而炸裂试管.，
4）为什么气泡刚冒出时不宜立即收集气体？
  开始加热时排出的主要是空气，当气泡连续地并比较均匀地放出时，才是氧气，这时才能进行收集。
5）为什么用排水法收集气体，在停止制氧时，应先把导管从水里拿出来，然后移去酒精灯？
      防止水槽中的水倒流而炸裂试管.
6）为什么试管内的导管不宜过长？  伸入试管内的导管不宜过长，以免气体难于排出。
7）用向上排空气法收集氧气时怎样验证氧气已经集满？
  用带火星的木条去试验氧气，是鉴定氧气的一种常用方法。将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，说明氧气已经集满。
8）怎样验证制得的气体是氧气？
       将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，说明该气体是氧气。
2、现有三份等质量氯酸钾a、b、c，先往b中加入一定量的二氧化锰，往c中加入一定量的高锰酸钾，则产生氧气最慢的是？产生氧气量最多的是？
（大家齐动脑）：
导学案提供的药品资料中，过氧化氢（H2O2 ） 、 氯酸钾（KClO3）、高锰酸钾（KMnO4）、氧化汞（HgO）和水（H2O）
思考：1、这些药品哪些不适于实验室制取氧气，为什么？
2、为什么这些药品都能生成氧气，他们的组成中有什么共同之处？
3、由上可知实验室制氧气所选药品的原则是？
（总结）：药品的选择：① ；② ；③ ；④ ；⑤ 。
（观察思考）：

民族性手工艺品。在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。观察上述三个制取氧气的反应，他们有什么共同特征？与化合反应有什么区别？

2． www。cer。net/artide/2003082213089728。shtml。分解反应： 。
（知识对比）：两大基本反应类型
反应类型
分解反应
化合反应
定义

创新是时下非常流行的一个词，确实创新能力是相当重要的特别是对我们这种经营时尚饰品的小店，更应该勇于创新。在这方面我们是很欠缺的，故我们在小店经营的时候会遇到些困难，不过我们会克服困难，努力创新，把我们的小店经营好。

（1）位置的优越性

精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY(Do It Yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：特征

尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。

开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝 。

2、传统文化对大学生饰品消费的影响表达式

2003年，全年商品消费价格总水平比上年上升1%。消费品市场销售平稳增长。全年完成社会消费品零售总额2220.64亿元，比上年增长9.1%。举例

十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。

（知识巩固）：
1、下列属于分解反应的是（ ）
A碳酸氢铵 二氧化碳+ 水+氨气
B磷+氧气 五氧化二磷
C水 氢气+氧气
D镁+氧气 氧化镁
氧气的工业制法：
原理： 。
（践行反思）：
1、实验室用加热氯酸钾方法制氧气，没加催化剂，结果（）
A不影响速率， B 速率小，产生氧气量也少
C不产生氧气 D 氧气总量不少，但速率小
2、安全、环保、节能、简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案时（ ）
A 氯酸钾受热分解 B过氧化氢溶液分解
C分离液态空气法 D高锰酸钾受热分解
复学案：
1、下列说法正确的事（ ）
A氯酸钾中混有高锰酸钾时加热，也能产生氧气，这说明了高锰酸钾对氯酸钾起催化作用
B单独加热氯酸钾不生成氧气
C催化剂在反应中起的作用是加快反应速率，本身质量、性质不变。
D可根据液态氮和液态氧的沸点不同，将空气中的氮气和氧气分开。
2、下列各组物质，可以较快的放出氧气的一组是（ ）
①过氧化氢溶液 ②氯酸钾受热 ③高锰酸钾受热 ④ 二氧化锰和过氧化氢溶液
A ① ② ③ B ① ②
C ③ ④ D全部
3、以下制取氧气的方法：
（1） 高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
（2） 过氧化氢 二氧化锰 水＋ 氧气
（3） 氧化汞加热 汞 ＋ 氧气
（4） 水 通电 氢气＋氧气
（5） 过氧化钠＋ 二氧化碳→ 碳酸钠＋ 氧气
属于分解反应的是（ ），其中最适合于潜水艇里再生氧气的方法是（ ），与其它方法相比这种方法的优点是： 。