2023年山东省东营市中考语文真题(解析版).docx
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1、二二二年东营市初中学业水平考试语文试题(总分120分 考试时间120分钟)注意事项:1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。2.本试题不分卷,所有答案都写在答题卡上,不要直接在本试卷上答题。3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域,不得超出规定范围。一、积累运用(共21分)1. 给加点的字注音,根据拼音写出汉字。习近平总书记指出,要推进黄河文化遗产的系统保护,深入挖掘黄河文化 yn 含的时代价值,讲好“黄河故事”,延续历史文脉,坚定文化自信。掘_ yn_【答案】 . ju . 蕴【解析】【详解】本题考查字音、字形。挖掘w ju,指发掘,从深处挖
2、出来;蕴含yn hn,指包含,内含。2. 依次填入下列句中空缺处的词语最恰当的一项是( )太空探索永无止境。党的二十大报告强调,赓续载人航天精神,牢牢抓住战略 ,为航天强国建设注入更多创新力量。中国科技创新之火已成燎原之势,科研成果不断 ,体制机制、资金投入、人才培养等一系列护航科技发展的关键系统不断得到完善提升。石油藏在仅有头发丝直径 1/270 大小的岩层缝隙里,在胜利油田,这样的页岩油不仅能被开采出来,而且多口油井实现高产,展现了良好的勘探开发 。第45届世界技能大赛商品展示技术项目亚军罗丽萍说,从零起步到“世赛”夺牌,这里有她个人的刻苦努力,更有国家的 支持。A. 时机 涌现 前景 尽
3、力B. 机遇 展现 愿景 尽力C. 机遇 涌现 前景 倾力D. 时机 展现 愿景 倾力【答案】C【解析】【详解】本题考查词义辨析:时机:多指有利的带有时间性的客观条件;机遇:指好的境遇,机会;根据“党的二十大报告强调,赓续载人航天精神,牢牢抓住战略 ”可知,与“战略”搭配,“机遇”恰当;:涌现:比喻(人和事物)大量出现;展现:指清楚明显地表现出来;根据“中国科技创新之火已成燎原之势,科研成果不断 ”可知,句中指的是科研成果大量出现,使用“涌现”恰当;:前景:指将要出现的景况;愿景:指所向往的前景,希望达到的目标;根据“而且多口油井实现高产,展现了良好的勘探开发 ”可知,句中指的是良好的开发境况
4、就要出现,使用“前景”恰当;:尽力:指用尽全部力量;倾力:指投入全部力量;根据“这里有她个人的刻苦努力,更有国家的 支持”可知,与“国家”搭配,使用“倾力”恰当;故选C3. 下列各句中,没有语病的一项是( )A. 汽车和电子是机器人需求最大的行业,此外金属加工、塑料和化学制品、食品制造、采矿、纺织对机器人也快速增长。B. 我们要加强考古工作和历史研究,让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文学都活起来。C. 通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作,国家统计局公布了第七次全国人口普查的主要数据。D. 河水的“黄”与海水的“蓝”缠绕交汇又泾渭分明,夏日的黄河入海口是最
5、美丽的季节。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句辨析及修改。A.成分残缺,可在“纺织对机器人”的后面加上“的需求”;C.语序不当,应该是“调查登记、数据分析和汇总统计”;D.搭配不当,“入海口”不能搭配“季节”,应该改成“黄河入海口的夏季是最美丽的季节”;故选B。4. 下列句子语序排列正确的一项是( )这里的“大同”概念,也来源于礼记礼运。小康是中华民族自古以来追求的理想社会状态,用“小康”这个概念来确立发展目标,既符合中国发展实际,也容易得到广大人民理解和支持。借用“大同”概念来形容中国共产党人胸怀天下的境界和担当,彰显了推动构建人类命运共同体这一中国式现代化的本质要求。中华优秀传统文化不
6、仅为中国式现代化奠定思想根基、提供文化支撑,而且还可以直接提供一些形象的概念和提法。党中央强调,中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的党,也是为人类谋进步、为世界谋大同的党。例如,建成小康社会中的“小康”这个概念,就出自礼记礼运。A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查衔接、排序。根据句“中华优秀传统文化不仅为中国式现代化奠定思想根基、提供文化支撑,而且还可以直接提供一些形象的概念和提法”可知,提出中华传统文化能直接提供一些形象的概念和提法,是总起句,应为首句;根据句“例如,建成小康社会中的小康这个概念,就出自礼记礼运”可知,接着句举例“小康”选自礼记礼运,应为第二
7、句;根据句“小康是中华民族自古以来追求的理想社会状态,用小康这个概念来确立发展目标,既符合中国发展实际,也容易得到广大人民理解和支持”可知,阐述小康是中华民族自古以来追求的理想状态,应为第三句;根据句“党中央强调,中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的党,也是为人类谋进步、为世界谋大同的党”可知,写党中央强调的内容其中包括“大同”,应为第四句;根据句“这里的大同概念,也来源于礼记礼运”可知,接着用句论述“大同”的概念也是源于礼记礼达;根据句“借用大同概念来形容中国共产党人胸怀天下的境界和担当,彰显了推动构建人类命运共同体这一中国式现代化的本质要求”可知,最后阐述“大同”的概念和中国共
8、产党人的本质要求是一致的;所以,在之后;所以,本段顺序应该是:;故选D。5. 填空。咏月抒怀诗句作者作品用委婉的疑问语气,表达对月怀远的情思_王建十五夜望月月色如水,疏影摇曳,作者心情宁静_,盖竹柏影也。苏轼记承天寺夜游将月亮人格化,寄托对友人不幸遭贬谪的深切同情与关怀_李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄边疆战场寒气凛凛,但在诗人眼中,那是英雄用武之地_李贺马诗动静结合,描绘了一幅洞庭月夜美景图_范仲淹岳阳楼记【答案】 . 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家 . 水中藻、荇交横 . 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西 . 大漠沙如雪,燕山月似钩 . 浮光跃金,静影沉璧【解析】【详解】本题考查名句名篇。默写作
9、答时,一是要彻底理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不字、不写错字。注意本题中的“望、落、藻、荇、寄、君、郎、西、燕、钩、璧”等字词容易写错。名著阅读。(3分)6. 老舍笔下的祥子和杨绛笔下的老王,都是在北京为生活而奔波的人力车夫,(1)二者性格特征不同:前者最终变得_,后者始终_。(2)请简要说说其作者对两个人物持怎样的态度_。(20字以内)【答案】 . 自暴自弃,走向堕落,跌入了流氓无产者之列; . 心地善良、老实厚道 . 老舍对祥子这样处于底层社会劳动人民的深切同情,但同时也批判他们身上自私狭隘的个人主义;杨绛对老王这样一个心地善良、老
10、实厚道的车夫,表达了对生活中这样不幸者的关心、同情和尊重。【解析】【详解】(1)本题考查比较分析人物形象。骆驼祥子讲述是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子是个个性格鲜明的普通车夫,在他身上具有劳动人民许多优良的品质。老舍笔下祥子初进城时老实,健壮,坚忍,如同骆驼一般。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。他善良纯朴,热爱劳动,对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。但祥子被旧社会摧残压迫,他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木,潦倒,狡猾,好占便宜,吃喝嫖赌,自暴自弃的行尸走肉,跌入了流氓无产者之列
11、;杨绛笔下的老王,虽穷苦卑微但心地善良、老实厚道,如“老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半”、“他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等”,在临死之前还给“我”送香油和鸡蛋。在老王的身上体现出的是人性的善良。(2)本题考查作者对作品中人物的情感。祥子:老舍同情祥子的遭遇,祥子三次买车,三次失车,小福子的死,都让作者对祥子这个人物充满了同情。但也批判这类人身上自私狭隘的品质,如当小福子希望祥子能娶她时,祥子想到的是小福子那个家庭,害怕小福子的家庭成为自己的拖累,体现了他自私的一面。同时,借这个人物的遭遇揭露了旧中国的黑暗,控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫;老王:杨绛对老王是用善良来对
12、待善良,他们送老王鱼肝油,不要老减半收费,坚持给鸡蛋和香油钱,这些都表达了作者对像老王这样的“不幸者”的同情和尊重。综合性学习。(5分)7. 为落实中小学教育惩戒规则(试行)(以下简称规则),“全国法制宣传日”来临时,某校开展“正确理解教育惩戒,建设良好教育生态”为主题的“法律伴我成长”综合性学习活动。请阅读下面材料,完成题目。材料一:惩戒是一种古今中外都有例可循的教育手段,但一份“你还敢用教育戒尺吗”的调查报告显示,有92.5%的被问卷教师选择了“不敢用”。由于缺乏惩戒的科学方法和合适尺度,教师在对违纪学生惩戒时,给他们带来了一定程度的伤害,教师也因此受到处分。材料二:当下,多数教师对违纪学
13、生“不会管”“不敢管”“不愿管”,这让不少“熊”孩子肆无忌惮,很多家长对此很不安。许多有识之士疾呼:“跪着的老师怎能教出站直的学生?”材料三:规则已于2021年3月1日起正式实施。教育惩戒是“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治、促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。规则专门对6类适于惩戒的学生违纪行为和禁止教师实施的7类不当教育行为,作了明确和细化。划定这些“红线”,有利于规范学生、教师行为,也有利于学生、家长和社会监督。材料四:“教师的惩戒权及惩戒的作用”认可度调查结果图 (1)“惩戒”中的“戒”甲骨文写作,说文解字:戒,警也。“垘城郭、戒门闾
14、,修楗闭”(吕氏春秋孟冬)和“岂不日戒”(诗经采薇)中的“戒”即用其本义:_。“观往事,以自戒”(荀子成相)中“戒”和“教育惩戒”中的“戒”则是_的意思。(2)研读材料四,写出你的发现。(3)综合上面材料,为学校设计一条宣传标语(20字以内),给家长提出一条合理化建议。【答案】(1) . 警戒,戒备 . 警告、告诫 (2)绝大多数人认为教师应当赋予惩戒权且认为作用大、效果长。 (3)示例:知法守法,教学相长。示例:学习规则,依法监督。【解析】【小问1详解】本题考查词语含义。第一空:根据“说文解字:戒,警也。”“垘城郭、戒门闾,修楗闭(吕氏春秋孟冬)和岂不日戒(诗经采薇)中的戒即用其本义”可知,
15、“戒”是指警戒,戒备;第二空:根据“观往事,以自戒”可知,其意思是:从过去的事情里明白道理,使自己不再犯同样的错误;再根据“教育惩戒”可知,“戒”是指警告、告诫。【小问2详解】本题考查图文转换表达能力。根据材料四“教师的惩戒权及惩戒的作用”认可度调查结果图可知,91.8%的人认为教师应当赋予惩戒权;6%的人认为惩戒就是体罚、变相体罚;2.2%的人认为可有可无;超过90%的人认为作用大、效果长;5%左右的人认为没任何作用;2%左右的人认为有副作用;据此,可得出结论:绝大多数人认为教师应当赋予惩戒权且认为作用大、效果长。【小问3详解】本题考查拟写宣传标语和意见与建议。根据活动主题“正确理解教育惩戒
16、,建设良好教育生态”,结合宣传标语的特点,可拟写宣传标语为:依法惩戒,守法成长。根据材料一“惩戒是一种古今中外都有例可循的教育手段”,可提出建议:正确认识教育惩戒;根据材料二“当下,多数教师对违纪学生不会管不敢管不想管,这让不少熊孩子肆无忌惮,很多家长对此很不安”,可提出建议:积极配合教师,依法科学惩戒;根据材料三“规则专门对6类适于惩戒的学生违纪行为和禁止教师实施的7类不当教育行为,作了明确和细化。划定这些红线,有利于规范学生、教师行为,也有利于学生、家长和社会监督”,可提出建议:学习规则,依法监督。二、阅读欣赏(共49分)(一)(4分)观猎唐王维风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄
17、轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。8. 苏轼:“味摩诘之诗,诗中有画”,试就本诗谈谈你的理解。9. 本诗为“盛唐绝作”,展现出诗人“俱臻绝顶”的艺术表现力,试从“炼字”的角度加以赏析。(至少赏析2个字)【答案】8. 王维这首观猎,以一个“猎”字贯串全篇,生动鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图。这组将军狩猎图又分为出猎图和猎归图。此诗运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物,从而使诗的形象鲜明生动、意境恢宏而含蓄。诗写的虽是日常的狩猎活动,但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿、感染力,表达出诗人渴望效命疆场,期盼建功立业。充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。 9. 示
18、例一:“疾”,敏锐、锐利。青草枯黄使得老鹰目光更为锐利,写出了老鹰发现猎物的敏捷,衬托了将军打猎时矫健豪迈的形象,暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情。示例二:“轻”,轻快。冰雪融化后追击猎物,战马奔驰格外轻快,形象地刻画出将军打猎时矫健豪迈的英姿,表现了将军打猎时轻松愉悦的心情。【解析】【8题详解】本题考查诗歌的特点。根据“风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”可知,其意思是:角弓上箭射了出去,弦声和着强风一起呼啸!将军和士兵猎骑,飞驰在渭城的近郊。枯萎的野草,遮不住尖锐的鹰眼;积雪融化,飞驰的马蹄更像风追叶飘。可见,渭城其时平原草枯,积雪已消,冬末的萧条中略带一丝儿春意。“草枯”“雪尽
19、”四字如素描一般简洁、形象,颇具画意。“鹰眼”因“草枯”而特别锐利,“马蹄”因“雪尽”而绝无滞碍,颔联体物极为精细。三句不言鹰眼“锐”而言眼“疾”,意味猎物很快被发现,紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至。“疾”“轻”下字俱妙。以上写出猎,只就“角弓鸣”、“鹰眼疾”、“马蹄轻”三个细节点染,不写猎获的场面。一则由于猎获之意见于言外;二则射猎之乐趣,远非实际功利所可计量,只就猎骑英姿与影响写来自佳。生动形象地描绘了一幅出猎图;根据“忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”可知,其意思是:转眼间,猎骑穿过了新丰市,驻马时,已经回到细柳营。凯旋时回头一望,那打猎的地方;千里无垠,暮云笼
20、罩,原野静悄悄。可见,“新丰市”故址在今陕西临潼县,“细柳营”在今陕西长安县,两地相隔七十余里。此二地名俱见汉书,诗人兴会所至,一时汇集,典雅有味,原不必指实。言“忽过”,言“还归”,则见返营驰骋之疾速,真有瞬息“千里”之感。“细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地,用来就多一重意味,似谓诗中狩猎的主人公亦具名将之风度,与其前面射猎时意气风发、飒爽英姿,形象正相吻合。这里,既生动描写了猎骑情景,又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。写到猎归,诗意本尽。尾联却更以写景作结,但它所写非营地景色,而是遥遥“回看”向来行猎处之远景,已是“千里暮云平”,生动形象地展现了一幅猎归图;由此可知,本诗,首尾不但彼此
21、呼应,而且适成对照:当初是风起云涌,与出猎紧张气氛相应;此时是风定云平,与猎归后踌躇容与的心境相称。写景俱是表情,于景的变化中见情的消长。观猎,以一个“猎”字贯串全篇,此诗前四句写射猎的过程,后四句写将军傍晚收猎回营的情景,生动鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图:出猎图和猎归图。全诗半写出猎,半写猎归,运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等手法,生动形象地刻画出将军的骁勇英姿、感染力,表达出诗人渴望效命疆场,期盼建功立业的情感。本诗起得突兀,结得意远,中两联一气流走,承转自如,有格律束缚不住的气势,又能首尾回环映带,体合五律,用典浑化无迹,写景俱能传情,既穷极物理又意见于言外,遣词用字准确锤炼,咸能
22、照应,章法句法字法均极巧妙。充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。【9题详解】本题考查诗歌中字词赏析。解答此题需结合词语的含义以及具体的语言环境来分析。根据“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”可知,此句意思是:枯萎的野草,遮不住尖锐的鹰眼;积雪融化,飞驰的马蹄更像风追叶飘。“疾”,指敏锐、锐利,这里诗人用“疾”字,写出了老鹰发现猎物的敏捷,衬托了将军打猎时矫健豪迈的形象,暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情;“轻”,指轻快,这里以“轻”字形容马蹄迅捷,细腻传神,言眼“疾”,意味猎物很快被发现,紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至,形象地刻画出将军打猎时矫健豪迈的英姿,表现了将军打猎时轻松愉悦的心情;“疾”
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