金色童年幼儿园张丹大班数学课堂观察记录.doc

大班数学活动《有趣的立体图形》
惠济区金色童年幼儿园：张丹
一、课堂观测分工1、
2、会区分平面和立体图形的不同，体验它们之间的关系。
3、幼儿学会用记录，记录的方法表达操作过程并用语言表达。
张丹 孙敏：观测目的1完毕情况。（目的一：学习观测比较正方体与长方体，圆柱体与球体的差异，能根据形体特性进行分类。）
谢贝 赵文平：观测目的2完毕情况。（目的二：根据幼儿迁移已有经验，借助范画扩展想象，发明出各种有趣的圆形事物。）
刘双 苗佳瑶：观测目的3完毕情况。（目的三：培养幼儿乐意参与美术创作活动，并体验创作带来的乐趣。）
孙沁沁 赵鑫：观测孩子活动常规情况，即学具对孩子倾听的干扰情况是否严重，教师带领幼儿活动情况
段盼婷 杨梦瑶：观测孩子的操作情况
刘康佳 李平：观测活动总时间以及各个环节的分段时间分派情况。
杜梦 王冰雪：观测教师的教态、语言表达是否清楚、简练准确，教师课堂调控能力情况，组织教学活动情况。
二、课堂观测
1、观测工具：课堂观测登记表、手机秒表
2、观测位置：中一班活动室后方听课；在幼儿中间巡视。
3、观测过程：
课前：观测者提前5分钟进入活动室，观测教师课堂准备情况，学具摆放情况，等待幼儿进入活动室。
课中：观测者根据课前会议安排，根据自己的观测点有目的的观测教师及孩子的表现，观测过程中，观测者根据情况，走近孩子仔细观测孩子的操作情况，听课情况，询问孩子了解学情，并及时记录情况。
课后：教师根据自己的需要与教师、个别孩子沟通，了解孩子本节课的活动感受，考察没有提问到的孩子的学习情况。
5、观测结果
张丹 孙敏：观测侧重点：引导幼儿观测、交流，了解 1个圆至几个圆拼贴、添画，可以变成各种有趣的事物。
观测结果：司肖肖老师在活动过程当中，为了完毕这一活动目的设计了与孩子变魔术的游戏，从引导孩子观测大小不同的圆形入手，到教师运用大小不同的圆形变成太阳、笑脸、饼干等物体。孩子们通过观测、交流，了解到一个圆添上线、添上点、添上嘴巴和眼睛就可以变成了太阳、笑脸、和饼干。激发了孩子对美术课参与爱好。
谢贝 赵文平：观测目的2完毕情况。（目的二：根据幼儿迁移已有经验，借助范画扩展想象，发明出各种有趣的圆形事物。）
观测结果：司老师根据目的二这一活动规定设计了两个教学活动环节。一是欣赏范画苹果、钟表、蜗牛、熊猫、西红柿……司老师在这个环节中让孩子观测、交流范画，更加进一步了解一个圆或多个圆通过添、拼、画可以变化成很多有趣的事物，借助范画扩展自己的想象。二是为了使孩子更好的发挥想象、完毕作品，教师留给孩子足够的时间，让孩子想一想，说一说自己准备用几个圆创作什么作品。更有趣的是为了鼓励孩子创作出有趣的作品，把作品分为三级魔术师，进行评价去调动孩子的创作积极性。很好的完毕了目的二的教学活动任务。
刘双 苗佳瑶：观测目的3完毕情况。（目的三：培养幼儿乐意参与美术创作活动，并体验创作带来的乐趣。）
观测结果：在这次的听课中我观测的侧重点是幼儿乐意参与美术活动情况。司老师特别注意孩子的参与情况，整节美术活动课司老师用孩子们感爱好的变魔术贯穿始终，孩子们学的积极、学的积极、学的快乐，学的投入，目的玩城的很好。我有一点建议就是，最后一个环节，动手操作，教师规定不是很清楚，孩子们把多个圆创作一幅作品理解成了完毕多幅作品，所以很多孩子创作了两幅甚至是三幅作品。
孙沁沁 赵鑫：观测孩子活动常规情况，即学具对孩子倾听的干扰情况是否严重，教师带领幼儿活动情况
观测结果：本节活动由于教师组织比较得体，表扬恰当，及时鼓励，所以孩子秩序良好，就连第三环节动手创作，孩子们也很投入，每个孩子都可以做到安静的创作。本节教学活动所用学具是彩笔、圆形图片、尚有白纸双面胶，由于教师提前把学具放在了桌子上，尽管对孩子也有规定，但是由于孩子的好奇心，还是有部分孩子时不时用手玩雪具，影响听讲情绪。
段盼婷 杨梦瑶：观测孩子的操作情况。
观测结果：本节教学活动司老师设计了一个动手操作活动环节，由于课堂中教师采用了看一看、说一说等教学活动环节，铺垫工作做得好，把孩子的参与积极性所有调动起来了，孩子们迫不及待的想去动手试一试。所以，在用多个圆形创作环节中，大家都表现很积极，很积极，很投入，作品完毕的也很好。
刘康佳 李平：观测活动总时间以及各个环节的分段时间分派情况。
本节教学活动总时长25分钟，导入1分钟，第一个环节3分钟，第二个环节6分钟，第三个环节10分钟，作品展评2分钟。
3、本次观测形式的结论
本节教学活动教师依据《指南》中美术领域的相关规定，制定了三个教学活动目的，运用三个教学环节完毕教学活动目的。内容选择符合《纲要》、《指南》精神，适合幼儿年龄特点和认知水平。教师注重幼儿的参与感知、探索操作等实践活动，提高了幼儿的发明思维能力。活动中以幼儿为主体，方法灵活、恰当。教态亲切自然，语言准确规范，富有感染力，教师驾驭课堂的能力比较灵活。教学常规与教学效果良好。
建议：教师在动手操作按发放学具，以免分散孩子的注意力。