3走遍天下书为侣2资料.pptx

3 走遍天下书为侣走遍天下书为侣.伴侣、同伴伴侣、同伴走遍天下书都是自己的伙伴走遍天下书都是自己的伙伴为什么？为什么？因为作者把书当做自己的挚因为作者把书当做自己的挚友、家园和故地友、家园和故地说明作者很喜欢书，就算是一本说明作者很喜欢书，就算是一本书，她也百看不厌书，她也百看不厌侣侣娱娱趟趟诵诵（l）（伴侣）（伴侣）（y）（娱乐）（娱乐）（t ng）（sng）（背诵）（背诵）（一趟）（一趟）学习生字学习生字侣侣l（伴侣）（伴侣）娱娱y（娱乐）（娱乐）盒盒h（盒子）（盒子）趟趟tng（一趟）（一趟）诵诵sng（背诵）零（背诵）零lng（零食）（零食）编编bin（编写）（编写）某某mu（某种）（某种）豫豫y（犹豫不决（犹豫不决）伴侣伴侣 环绕环绕 娱乐娱乐 旅行旅行 犹豫犹豫 背诵背诵 放弃放弃 忽略忽略某种某种 一趟一趟 品味品味 欣赏欣赏百音盒百音盒 赶趟儿赶趟儿 编故事编故事毫不犹豫毫不犹豫 同船而行同船而行 我会读学习词语学习词语为为wi有为有为 作为作为wi因为因为 为何为何回味回味-忽视忽视-熟悉熟悉-感叹感叹-忽视忽视-回想回想感慨感慨轻视轻视重视重视陌生陌生近：近：反：反：供供gng供应供应 供给供给gng口供口供 供词供词毫不犹豫：毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。鲜明地亮出了自己的观点。理解词语理解词语 一本好书，蕴含着丰富的知一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时就的人，都喜欢阅读，从童年时的的“窃读窃读”，到季先生对读书的，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习中汲取营养。今天，我们学习 走遍天下书为侣走遍天下书为侣。自由读课文自由读课文 正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？一件什么事？课文主要写了作者以独自环绕旅行，只能选课文主要写了作者以独自环绕旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书以书为侣为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老的观点，进而说明了反复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对书发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对书的挚爱，以及用自己的读书方式将书读精的独的挚爱，以及用自己的读书方式将书读精的独特见解。特见解。1作者为什么会选择书陪伴自己作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？旅行呢？整体感知整体感知a、你总能从一本书中发现新东西，、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。不管你看过多少遍。b、我愿意坐在自己的船里，一、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。遍又一遍地读那本书。c、一本你喜爱的书就是一位朋友，、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。也是一处你随时想去就去的故地。2读了这几句话，你体会到读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？了什么？从哪体会到的？a、你总能从一本书中发现新东、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。西，不管你看过多少遍。从从“总能总能”和和“不管不管”体体会到读同一本书，每读一遍都会到读同一本书，每读一遍都会有新的收获。会有新的收获。b、我愿意坐在自己的船里，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一遍又一遍地读那本书。从从“一遍又一遍一遍又一遍”体会到作者体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。也是百读不厌。c、一本你喜爱的书就是一一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。去的故地。从从“就是就是”和和“随时想去就去随时想去就去”体会到作者很喜欢书，因为他把体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。而且书也是想读就随时能读的。3 把三句话连起来有感情地读一把三句话连起来有感情地读一读，加深你的体会。作者读一本书的读，加深你的体会。作者读一本书的方法对你有什么启示方法对你有什么启示?作者喜欢一遍又一遍地读那一本作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。地方旅游了一趟似的。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，的确是作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。而不厌。词句理解词句理解一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是 ，也是也是一位良师一位良师一位你可以随时向它请教一位你可以随时向它请教的智者的智者 这有什么关系呢？你不会这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了熟悉家中的一切就弃家而去了吧？吧？这是什么句？请换一种说这是什么句？请换一种说法，句意不变。法，句意不变。我会读这有什么关系呢？这有什么关系呢？你不会因为以前见过你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？就弃家而去吧？这没关系。这没关系。你绝不会因为以前见你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再过你的朋友就不愿再见到他们。你不会因见到他们。你不会因为熟悉家中的一切就为熟悉家中的一切就弃家而去。弃家而去。反问反问：反问与设问的区别：反问与设问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则表示肯、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则表示肯定和否定的内容。定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。提出问题，引起注意，启发思考。3、设问后面有对提问的回答，反问没有。、设问后面有对提问的回答，反问没有。所以，我愿意坐在自己的船里，一所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历什么样的，他会有怎样的生活经历 这真像与这真像与另一个人同船而行。另一个人同船而行。思考思考续编续编品味品味收集、整理收集、整理 想象想象这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了这句话是作者在列举了“一遍遍地一遍遍地读一本书读一本书”的方式方法后的由衷感叹。的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目样生动。这句话也与题目走遍天下书走遍天下书为侣为侣相呼应，相对照。相呼应，相对照。作者认为一本书可以常读常新，不管作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。我们也来来看看作者是怎样了一些方法。我们也来来看看作者是怎样读书的读书的?我会读作者一遍又一遍读书的作者一遍又一遍读书的方法是：方法是：首先首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。什么要写这个故事。然后然后，我会在脑子里继续把这个，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。问问自己为什么喜欢它们。我还会我还会再读其他部分，并再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把做完这些，我会把从书从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人这真像与另一个人同船而行。同船而行。作者反复读一本书的方法1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么。2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们。3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方。4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单。5、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。方法：内容思考方法：内容思考品味欣赏品味欣赏寻找新知寻找新知总结总结收获收获产生联想产生联想你赞成作者读书的方法吗？说说你读书时又是怎么做的。“好书不厌百回读，熟读深思子自知好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家读一读。么启发？和大家读一读。（总结自己的读书心得和经验，或从作者的介（总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。）绍中总结收获。）我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。快速度第快速度第8自然段，想想作者把书比自然段，想想作者把书比做什么？这样比的好处是什么？做什么？这样比的好处是什么？作者把书比作了朋友、故地。这样作者把书比作了朋友、故地。这样比的好处是进一步表达了作者对书的比的好处是进一步表达了作者对书的浓厚的情感，她百读不厌。浓厚的情感，她百读不厌。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。作者指的是每个人都有（作者指的是每个人都有（独特独特）的读书方式、方法，）的读书方式、方法，收获也是（收获也是（独特独特）的，以自己的方式阅读，对书有）的，以自己的方式阅读，对书有（独到独到 ）的见解，才能（）的见解，才能（把书真正转化把书真正转化为自己的东西为自己的东西）一本你喜爱的书就是一位朋友，一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。也是一处你想去就去的故地。“故地故地”，指书已读多遍，了解并熟，指书已读多遍，了解并熟悉；悉；“想去就去想去就去”，是说方便，随心所，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家就像一个朋友，就像你的家”，“这真这真像与另一个人同船而行像与另一个人同船而行”，到现在的，到现在的“就是就是”“也是也是”，愈加表达出了作者对，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。厌的程度。从某种意义上说，它是你自己的东从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。的东西。一、摘录式。一、摘录式。读书时，把书报读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从时，就可以从“词语仓库词语仓库”里里搬出来，参考使用。搬出来，参考使用。二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。三、提纲式。三、提纲式。读一篇文章，要逐读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。理清思路，加深对文章的理解。四、批注式。四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。五、书签式。五、书签式。平时读书时，平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。以帮助我们记忆。六、卡片式。六、卡片式。读书时，可按照写人、读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。带、使用方便的特点。知识回顾：我们学过哪些修辞手法呢？我们学过哪些修辞手法呢？明确：明确：比喻比喻、拟人、排比、拟人、排比、反反问问、设问设问、夸张、对偶、夸张、对偶.通过读课文，你知道作者采用了哪些写作手法，找出相关的句子读一读。通过读课文，你知道作者采用了哪些写作手法，找出相关的句子读一读。作者采用的写作手法是比喻、反问、假设、列举。作者采用的写作手法是比喻、反问、假设、列举。句句 子子如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选哪一样？反问：这有什么关系?你不会因为以前见过你的朋友就不见了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？比喻：一本你喜欢的书就是一位朋友，也是你随时想去的故地。假设：首先首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会我还会再读其他部分，并再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把做完这些，我会把从书中学到的东西列从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。（列举自己的读书方法。）这真像与另一个人同船而行。（列举自己的读书方法。）列举：列举：小结写法省略号的作用：省略号的作用：1.表列举的省略表列举的省略2.表示语意未尽或话语未说完表示语意未尽或话语未说完3.表声音断断续续、不连贯或语音表声音断断续续、不连贯或语音延长。延长。读书只要从不同的角度反复地读，就读书只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。书读百遍，其义会常读常新，百读不厌。书读百遍，其义自现，每读一遍书，我们都会收获与上一自现，每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。次不同的体验，寻找到新的发现。我读书，我快乐！我读书，我快乐！学习是灯，努力是油。学习是灯，努力是油。要使灯亮，必须加油。要使灯亮，必须加油。