(信息的编码)教学设计.doc

《信息的编码》教学设计
设计理念
1. 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”那么对于信息技术的理论课，如何培养学生的兴趣成了一大关键。只有学生积极主动地参与到学习当中来，才能使课堂达到事半功倍的效果。所以本节课单排，教师将用生活中经常用到的数字进行猜谜活动引起学生的注意来引入本节课；
2. 随着新课标地改革，信息技术的理念也在不断地变化，具体表现在要关注全体学生的发展，培养有特色的信息技术课程。根据这样的要求，如何提高每个学生的信息素养也成了信息技术课程的重要理念。所以，教师需进行分层教学，关注基础相对薄弱的学生，同时努力提高基础程度好的学生，达到更上一层楼的效果；
3. 信息技术课程作为一门特殊的课程，教师应努力将课堂知识与实际生活相结合，达到能利用信息技术解决其他课程的需要的效果。这也是新课程理念之一。
前情分析
一、教材解读
《信息的编码》是选自浙江教育出本社出版的《信息技术基础（必修）》第一章第二节的内容。在第一节中，我们主要学习了信息及其特征，那么对于信息的基本概念以及信息的基本特征已经有了一定地了解；那么对于抽象的信息，我们用什么样的方式将其表现出来呢？于是就引入本节课的内容——信息的编码。同时学习好本节课，也为将来算法及其程序设计等抽象知识打下良好的基础。
二、学情分析
1.知识、能力分析
高一新生在进入高中之前，一定具有一定的信息技术基础，但是由于其学校的不同，教师以及教学师资等的不同，尤其是城乡学生之间，他们的信息基础与能力是不一样的。
同时，他们对于新鲜的事物普遍存在着好奇的心理，对于信息技术课也有着极大的求知欲。
同时，高中学生在学习能力以及理解力上已经相对趋于成人，能比较好地掌握基本的理论知识并进行自主内化。
2.心理特征分析
学生刚进入高一，由于摆脱了中考压力，可能会比较放松，同时对于信息编码，学生可能会产生恐惧的心理。
3.课标及相关要求
1.掌握信息技术编码中二进制与十进制的互换，但不包括十进制小数的转换
2.了解字符编码和汉字编码，但是对于ASCII字符编码表不需要记忆，只需了解即可
教学目标
一、知识与技能
1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；
2.了解字符编码，能基本了解ASCII字符表码表；
3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：GB2312-80
二、过程与方法
1.通过学习，培养学生能发现学习以及生活中需要利用信息以及信息技术解决的问题，能根据任务需要确定信息来源
2.参与评价他人信息以及信息作品的过程，能归纳信息技术中经常出现的问题的方法
三、情感态度与价值观
体验信息技术课程本身蕴含的文化内涵，能激发学习兴趣，养成积极主动参与信息活动与学习的态度
教学重难点
教学重点
1.掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换；
2.了解字符编码，能基本了解ASCII字符表码表；
3.了解汉字编码，知道我国所使用的汉字标准即编号为：GB2312-80
教学难点：
掌握二进制代码的基本特征以及简单地二进制与十进制地转换
教学方法
本节课采用一法为主，多法结合的方法。主要运用任务驱动与教师引探教学相结合的方法，以及基于问题的学习法；同时安排学生自主思考，小组讨论等方法
课时安排
一课时
教学准备
1.在课前进行分组，一般以马蹄形座位的方式四人一组
2.准备好上课使用的ppt以及素材
教学流程
一、情境结合，引入新课(约3分钟)
【教师活动】
1.教师书写并结合PPT展示“猜谜活动”：请同学们猜一猜下列都是什么意思？
（a）0579 (b)330483 (c)7758258 （d）000001
【学生活动】
1. 学生主动思考教师提出的问题，并可分组交流
2. 主动回答，或者派小组代表
【教师活动】
1.教师根据学生回答，如全部正确，教师进行强调，如回答错误，教师进行补充。
2.（a）0579 金华电话的区号
(b)330483 老师身份证前六位数字，教师可出示身份证验证
(c)7758258 网络流行词：亲亲我吧爱我吧
（d）000001

这个1之前有那么多0，究竟是什么意思呢？引入本节新课：生活中的信息代码无处不见，那么我们信息技术课程当然也有它的专用代码：二进制
【设计意图】教师运用一些特殊意义的数字引入学生的思考，并用猜谜的方式激发学生学习的兴趣。尤其运用网络流行词更是受学生的欢迎，根据这样的一个情境更好的引入新课。这也为接下来成功的一课打下了良好的基础。

二、循序渐进，解决难点一（约8分钟）
【教师活动】
1.教师简单介绍十进制的基本特征：
（1）十个基本数码：0~9
（2）采用逢十进位的原则
（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值
如：987等于9乘以10的2次方加上8乘以10的1次方再加上7乘以10的0次方
【学生活动】
学生产生疑惑，这不是小时候学的知识吗？老师讲这个做什么呢？
【教师活动】
再学生产生疑问的情况下，教师引导学生选择自主思考或者小组讨论的方式思考，二进制有哪些特征，并给出一定的时间给学生思考以及讨论
【学生活动】
1.学生再本来就疑惑的基础上思考老师提出的问题
2.有些基础较差的学生可以根据自身实际情况采取与身边同学讨论的方法，相互学习与交流
【教师活动】
1.教师根据学生回答的情况判断，由于这是本节课的重点，所以教师需进一步解释，防止学生再思考过程中有遗漏的地方。
2.教师简单介绍二进制的基本特征：
（1）二个基本数码：0和1
（2）采用逢二进位的原则
（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值
如：101等于1乘以2的2次方加上0乘以2的1次方再加上1乘以2的0次方
【设计意图】教师采用学生熟悉的十进制引起学生的思考，同时引导学生自我思考本节课新课即二进制的特征，使得学生更加有兴趣去解决本节课的重点部分，同时教师进行讲授可以加深学生的记忆。

三、逐步深入，突破难点（约10分钟）
【教师活动】
1.在学生了解二进制的基础下，教师讲解二进制与十进制的转化
2.教师展示PPT上的例题：算一算，你会吗？
(1)010100
(2)101000
(3)001101
教师讲解前面2题，并将最后一题留给学生作为任务。
【学生活动】
1.学生认真听讲，了解二进制转化为十进制的基本计算方法
2.学生认真听完讲解后开始动笔计算
【教师活动】
教师请一位同学上台演示，教师可将其成为“幸运儿”的方式请同学上台。
【学生活动】
学生认真配合并完成教师任务
【教师活动】
教师夸奖上台学生的勇敢，并讲解学生所做例题，使下面不会的同学豁然开朗。
【设计意图】由于学生第一次接触二进制的转化，所以教师需进行一定的讲解，再讲解的基础上教师给出学生任务。学生在有任务的压力下，自然会认真听讲。而教师请同学上台并进行表扬，对于学生来说是一种极好的鼓励方式，不仅考查了其知识能力，还锻炼了其胆子与勇气。可谓“一举两得”

四、层层展开，引导探究（约10分钟）
【教师活动】
1.在学生学习了二进制转化为十进制的基础上，教师提问：十进制如何转换为二进制呢？
2.二进制用乘法转换为十进制，那么十进制转换为二进制应该是？
【学生活动】
学生讨论并思考
【教师活动】
1.学生可能会回答到除法，因为正好和前面相反。但是对于究竟如何具体的转化可能并不清楚。
2.此时，教师需引导并使学生来探究
3.教师用一些简单的数字如2、4、6等来引导学生，猜一猜，它们的二进制是多少？
【学生活动】
聪明的学生可能可以猜出答案，但是对于具体的解题方法，他们可能并不了解。
【教师活动】
1.教师讲解十进制转换为二进制的方法并进行实际的演示如数字8甚至更难一些如89等两位数三位数，同时要求学生自主计算33，24等数字。
2.教师再学生计算的同时去了解一下学生的学习情况，并提出问题，二进制书写是不是很麻烦？
【学生活动】
学生自然深有感触，不经觉得老师如此深明大义，可以体会学生的感受。
【教师活动】
1.此时教师引出十六进制的概念，并要求学生了解即可。

【设计意图】在学习了二进制转为十进制的基础上再引导十进制转换为二进制，使得学生能更好的理解2种进制之间的转换。同时由于二进制的繁琐，同时引入十六进制，但由于学习太多学生可能记不住，所以教师只要求学生了解即可。

五、展开讨论，解决重点二、三（约8分钟）
【教师活动】
1.教师提问，数字是可以用二进制使计算机了解，那么交流所用的语言呢？
2.请同学们思考英文字符和我们的汉字都是用什么样的方式来被电脑识别的呢？
3.要求同学按照小组进行讨论，并归纳出字符编码以及汉字编码的基本知识（其中单数组讨论字符编码，双数组讨论汉字编码）
【学生活动】
1.按照教师的疑问思考
2.根据分组进行讨论并总结
【设计意图】由于这两个知识点在课标中只需要学生了解即可，所以采用小组讨论的方式，可以更好的培养学生自我学习，自我归纳的能力

六、作品展示，互相评价（约4分钟）
【教师活动】
教师要求抽取小组进行成果展示以及汇报，并要求学生进行组内学生对相互之间合作与交流的评价和班级学生听取其报告后对其成果进行一个评价，教师自身也应对其作品进行简单评价
【学生活动】
1.按照老师要求汇报小组成果
2.进行小组互评
3.听取班级学生评价以及教师评价
【设计意图】在完成合作交流以及作品展示后，进行评价，可以使学生发现总结存在的不足，并进行改正。同时培养学生对其他学生作品的评价，可以使学生逐步掌握归纳信息技术课程中存在的问题的方法。这样就达到了我们过程与方法中的目标。

七、课堂总结，布置作业（约四分钟）
【教师活动】
1.教师总结课堂
2.并布置课后作业：
（1）基础巩固题：掌握二进制与十进制之间的转化，并完成例题
（2）能力拓展题：去了解十六进制与二、十进制之间的关系以及如何转化
【学生活动】
1.听老师总结课堂
2.记录本节课的课后作业
【设计意图】总结课堂可以使学生在学习了这么多知识以后能由一个心里有底的感觉，同时布置作业可以使学生巩固知新，安排能力拓展题可以使再课堂上吃得不饱的同学继续努力，这样达到关注给全体学生的效果

板书设计

1.2信息的编码

二进制的特征:
 （1）二个基本数码：0和1
（2）采用逢二进位的原则
（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值

讨论小组：
字符编码（单数小组）
汉字编码（双数小组）

作
品
展
示
区

附：评价表
小组编号： 成员姓名：

自我评价
小组评价
教师评价
学习态度
是否能完成分配的任务

是否能积极主动地参与交流

学习过程
学习过程中，有没有很好地进行信息地查阅

能否很好地归纳所需知识

自我反思
有没有独立思考和反思

有没有认真向其他同学学习与交流

其他
有没有创新的观点等

注意：1.在评价时可用“优”“良”“中”“尚可”“仍需努力”五个等级，如有特殊情况，可适当添加等
2.小组评价栏中，可有小组长填写或者小组推荐一个或几人商量亦可，课由各组成员按照自己小组特点自定
知识结构