测量小灯泡的电功率教学设计2-人教版(精美教案).doc

第三节：测量小灯泡的电功率
教学目标：
（一）知识与技能
 、通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；
 、通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；
 、通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
（二）过程与方法
 、通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；
 、通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
 、通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；
 、通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
教学重点：
会测定小灯泡的功率
教学难点：
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用
教学方法：
演示法、观察法、讨论法。
教学用具：
三个人为一组，每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
教师：如何测小灯泡的电功率呢？上课我们学过了哪两种方法？它们分别根据什么公式进行测量、计算的？ 
学生活动：思考、讨论，回答问题。
（二）新课教学
、提出问题：怎么测电功率？
 方案：可以利用电能表和钟表测。
方案：也可以利用公式测出电压和电流，计算出电功率。
教师引导学生分析：如果用第一种方法测小灯泡的电功率必须把小灯泡接在家庭电路中，而实际情况是小灯泡不能接在家庭电路上，所以应该用第二种办法测小灯泡的电功率。
提出问题：额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？测哪些功率有代表性呢？
学生活动：小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。
师生共同讨论分析：分别测量以下三种情况下的实际功率即可：
（）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。 
（）使小灯泡两端电压是额定电压的．倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
、设计实验
（）要使小灯泡发光，该如何连接？
（）要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？
（）要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？
（）要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？
（）怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？通过谁来调节？
、进行实验
强调：
（）连接电路过程中开关应始终处于断开状态；
（）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
（）合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
（）调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
、分析论证
（）你观察到什么现象？
（）小灯泡发光的功率分别是多大？
（）实验得出的结论是什么？
、评估
（）你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？
（）你通过实验，又有什么新的发现？
、交流
 书写实验报告
实验报告：
 ［题目］测量小灯泡的电功率
 ［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
 ［实验原理］根据公式，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。

 ［实验器材］：小灯泡（．．3A）、电流表（～．6A和～3A）、电压表（～和～）、干电池（三节）、滑动变阻器、开关、导线等。
 ［实验步骤］
 、按电路图连接实物电路。
 、合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
 、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的．倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
 、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录；
 、断开开关，整理实验器材。
 ［实验数据记录］
 次数
要求
亮度
电流
电压
电功率

额

>额

<额

 ［结论］
 （）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越大。
 （）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
（三）布置作业
、完成实验报告
、“动手动脑学物理”

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