人教版小学数学五年级下册《分数与除法》教学设计.doc

人教版小学数学五年级下册《分数与除法》教学设计
教学目标： 
1、知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。 
2、能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。  
3、情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。  
教学重点：理解分数与除法之间的关系 
教学难点：分数与除法之间的关系 
教学具准备：多媒体课件 
教学方法：小组合作  谈话法 
教学过程： 
一、创设情景，生成问题： 
师：今天，老师为大家请来了几位朋友，大家看，是谁？（课件出示）  
生答：唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。  
师：话说唐僧师徒4人前往西天取经，一路上风餐露宿，很辛苦。一日。他们赶了一整天的路，又累又饿。不过，运气不错，夜晚十分，他们来到了一户人家门前，打算讨些斋饭。你别说，收获真不小，（课件出示：8个鸡蛋，1个西瓜、一张饼）我们来看看有哪些食物。  
生：有8个鸡蛋，1个西瓜。  
师：看到这么多食物，八戒可乐坏了，伸手就去拿，师傅急忙说：“且慢，我们还没想好怎么分呢？”同学们愿意来帮他们分分 
吗？可以怎样分？  
生：一样一样分。  
生：平均分。  
师：别急，我们先来一样一样分，   先来分鸡蛋，谁来列式？  
生：8÷4=2（个）
师：为什么选择用除法？  
生：解决平均分的问题，一般用除法。  
师：说得好！接着分什么？怎样列式？  
生：分西瓜。  
生：1÷4=0.25（个）  
生：1÷4= （个）  
师：为什么得 个？生：根据分数的意义，把一个西瓜看成“单位1”，把“单位1”平均分成4份，每份就是 ，所以每人平均分得 块。  
师：说的太好了。看来同学们对上节课的知识掌握的不错。请大家仔细观察这些算式，在我们计算除法时，得到的商也许是整数，也许是小数，还可以用分数表示，这也说明，分数与除法之间关系，今天，我们就来研究分数与除法的关系。（板书课题）  
二、探索交流，解决问题 
师：刚才，我们帮唐僧师徒分完了其中的2种食物，可是还有一种食物到底该怎样分，却把他们难住了。（课件出示） 
把3张饼平均分给4个人，能列式吗？  
生：3÷4= （张）  
师：都同意吗？到底是不是这样呢？我们验证一下！  
（课件出示小组合作要求）  
生合作、汇报展示。  
生：一张张分饼，每张饼平均分4份，每人分 ，三张饼，分到三个 ，再把3个 拼在一起，得出每人能分到 张；  
生：把三张饼摞一起，平均分成4份，再把每份的3个 拼在一起，得到每人能分到 张。  
生：先把2张饼摞在一起，平均分成2份，每人分得 ，再把剩下的1张饼平均分成4份，每人再得 张，把 张和 张拼在一起，得出每人分到 张。  
师评价：真是个爱动脑筋的孩子！有自己独特的见解，很善于思考！说的很清楚，有逻辑性！  
师：同学们太棒了！想出了这么多种分法，但无论怎样分，每个人都得到了 张饼，也就是说，我们验证了3÷4= （张）。 
这里的 ，既表示把1张饼平均分成4份，其中的3份是 ，又表示把3张饼平均分成4份，其中的1份是 。  
师：大家再仔细观察这2道算式，你有什么发现？  
生：两个数相除，在商不能得到整数的情况下，还可以用分数表示。  
生：除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。  
师：用字母如何表示呢？  
学生表述：a÷b= 教师板书：a÷b= 师：在除法算式中，我们通常要注意什么？  
生：除数不能为零。  
师：那么在分数中，我们应该要注意什么？  
生：b≠0。  
生：分母不能为零。  
（教师板书 b≠0）  
师：再想一想，分数与除法有区别吗？  
生：除法是横着写的，分数是竖着写的。  
生：分数是一个数，除法是一个算式。  
师：真善于观察和思考。通过同学们的积极思考和总结，我们发现了分数与除法的关系。在除法中，不能得到整数的商时，我们可以用分数来表示商，除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。但我们也要知道，除法是一种运算，而分数是一种数，分数不仅可以表示除法的商，它本身也可以看作是两个数相除。  
师：好了，吃饱了，唐僧师徒也要上路了，让我们和他们一同上路，闯闯智慧王国） 
三、巩固应用，内化提高 
第一关：我会填  
1、在下面的（     ）里填上适当的数 
7÷13=（     ）  =（   ）÷(    ) 
（   ）÷（   ）=    9÷9=（   ）  
2、在括号里填上适当的分数。  
9厘米=（     ）米       
59秒=（     ）分  
56平方里厘米=（       ）平方分米            
 53毫升=（     ）升  
第二关：明辨是非  
1、一堆苹果分成10份，每份是这堆苹果的 。（    ）  
2、1米的 与3米的 一样长。（    ）  
第三关：解决生活问题  
1、  一个3平方米的菜园，种4种蔬菜，每种蔬菜平均占地多少平方米？种5种蔬菜呢？（用分数表示）  
2、  小明用15分钟走了1km路，平均每分钟走几分之几千米？ 
四、回顾整理、反思提升。 
 师：同学们，通过这节课的学习和闯关，你有哪些收获和感和同学、老师交流一下吧！  
生自由发言表述。   
生：这节课我知道了当两个数相除，可以用分数表示商；  
生：这节课我知道了分数与除法的关系：除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。  
生：老师，这节课我还知道了除法是一种运算，而分数是一种数，分数不仅可以表示除法的商，也可以看作是两个数相除。  
师：听到同学们这节课有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。爱因斯坦说过：“探索真理比占有真理更为可贵。”希望大家在今后的学习道路上，勇于探索！ 
板书设计：分数与除法 
a÷b= 除法是一种运算，分数是一个数