语文五年级上册教案-桂花雨.docx

   教学准备
1.   教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟、与同学交流，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。
2.   教学重点/难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过自读自悟、与同学交流，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。
3.   教学用具
4.   标签
   教学过程
【预习导航】
一、轻声读课文，做到以下三点：
划——用自己喜欢的符号，划出不认识的生字新词并想办法解决。
标——标出自己感受深刻的句子，并做批注。
读——读一读自己最感兴趣的地方，你体会到了什么？
二、默读课文，看看课文主要写了什么内容？
【课堂探究】
一、自读自悟，合作交流。
1.课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
 2.桂花的样子笨笨的，花小，可是作者为什么喜欢的就是桂花？摘抄描写桂花香的句子。
 二、讨论交流，品读体验。
    1.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
    仔细品读句子，哪个字形象写出了桂花的香气？说说你的理由。
    2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”认真品读这两句话，说说哪里的桂花香？说说理由。
【达标训练】
一、划去括号里不正确的读音。
    盛开（shèng  chéng）               熟悉（shú     shóu）  
浸泡（jìn     qīn）                使劲（jìn    jìng）
二、比一比，再组词。
　  茁（　　）　捧（　　）  吩（　　）  栋（　　）  杭（　　）
拙（　　）　棒（　  ） 纷（　　　）  拣（　　　）  抗（　　　）
三、我知道下列句子用了什么修辞手法。
1．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。     （        ）
2．笨笨地桂花树可惹人喜爱了。               （        ）
四 我知道下面两句话应该读出什么语气。
1．“妈，怎么还不摇桂花呀？”（        ）
2．“啊，真像下雨，好香的雨啊！”             （        ） 
五、课内阅读。
    我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
    1.哪句话写出了“桂子花，开十里飘香”的情景？用“      ”画出来。
 2．我回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是为什么说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”呢？