华中师范大学心理学史期末习题.doc

简答题，每题10分
1. 为什么要研究心理学史?
a. 相比其他学科，心理学仍然处于初级阶段
b. 心理学领域仍然在尽力解决最初提出的许多相同的主题
c. 心理学史课程能够为已经变得多样化和高度专门化的领域提供某种统一性
d. 心理学史可以使人成为更具批判性的思考者
e. 心理学史可以是一门历史课程，也是一门心理学课程，能教给我们有关人类行为的知识

2. 简述自由意志论和决定论。
a) 自由意志学说：假设人类在某种程度上可以不依赖前提条件而做出选择。行为是自由选择的—责任
b) 决定论学说：一切行为或经验都有已知或未知的原因。对于曾经发生的一切事情来说，都是有条件的，考虑到这些条件，其他一切都不可能发生
所有行为都是有原因的
i. 物理决定论：生物决定论、环境决定论、社会文化决定论（因素可直接测量、易理解、可量化）
ii. 心理决定论：认知、情绪经验的重要性

3. 心身关系问题。
a) 一元论：
i. 唯物论&唯心论
ii. 用一种实在来解释一切，物质或意识
b) 二元论：
i. 既有物理事件也有心理事件，都是实在的
ii. 相互作用论
iii. 心身平行论
iv. 突现论、副现象论

4. 亚里士多德的因果论和目的论。
因果论和目的论：每个事物都包括四个原因
i. 质料因：事物的构成材料
ii. 形式因：事物特定的形式或模型
iii. 动力因：使质料变成某种形式的动力
iv. 目的因：事物存在的目的

5. 约翰洛克的白板说。
白板说：人心如白纸，没有任何标记，没有任何观念。那么它如何有了那些观念呢？人们匆促而无限的想象在其上绘制出丰富多彩的花样来，那人心如何获得那么多的材料呢？所有这些理性和知识材料来自何处？我可以用一句话来回答：来自经验。我们所有的知识都是建立在经验之上的，而且最终是源于经验的。

6. 笛卡尔的身心交互作用论。
人和动物有重大区别，只有人类拥有心灵，心灵产生意识、自由选择和理性。心灵是无形的、不占有空间，身体是有形的、占有空间，无形的心灵能够影响有形的身体；心灵无形无法确定在什么地方，弥漫整个身体

7. 斯宾诺莎的理神论。
否定自由意志。上帝就是自然，自然是有规律的，人类是自然的一部分，人类的思想和行为也是有规律，它们是被决定了的。自由意志是虚构的

8. 赫尔巴特的心理机械论和统觉论。
a. 心理机械论：观念之间具有吸引或排斥的力量，相似一致则相吸进而形成复杂观念，不相似则排斥，从而避免矛盾。观念试图在意识中得到表现，力求清晰保留在意识中，因而存在竞争。观念不会消失或完全被遗忘，有时是有意识的，有时是无意识的
b. 统觉团：一致的观念能在意识中形成一组观念，即统觉团。观念间的竞争与统觉团有关，与统觉团内观念一致才能进入，不一致，则阻止进入。无意识中阻止不一致观念进入统觉团的力量称为压抑。被压抑的观念中相似的很多，则会联合起来取代现有统觉团，被压抑的观念完好存在，伺机成为意识

9. 浪漫主义和存在主义的基本观点。
浪漫主义：
• 强调人性中非理性成分-情感、直觉、本能
• 浪漫主义者认为理性思维经常使人迷失在寻求有效知识的过程中，经验主义把人还原为没有情感的机器
• 把人当成整体的人来研究，而不只是研究理性能力或受经验决定的观念
• 试图提升情绪、直觉、本能在哲学中的地位，使他们成为指导人类行为的主要因素
• 在浪漫主义者看来，启蒙时期的理性、实证、经验等哲学基础上创立的政治和道德体系未能成功，原因在于把人视为受经验摆布的对象，或者是体现空泛理性的工具
• 科学与理解人性是对立，至少是无关的
存在主义：
• 反对启蒙哲学，强调人生意义的重要性，强调自由选择人生意义的个人能力的重要性
• 强调人存在的意义，强调选择的自由和个人的独特性
• 人最重要的是他们对生命有个人的、主观的解释，并按照哪些解释做出选择
• 把个人体验和情感看作行为最为有效的指引
• 追溯到苏格拉底，信奉“认识你自己”，认为未经检验的生活是不值得过的

10. 颅相学以及颅相学的贡献。
• 心灵的官能是起作用的，能转换感觉信息
• 心灵官能并不同等程度地存在于所有人身上
• 官能贮藏在大脑的特定区域，心灵的官能和人格特征都定位于大脑特定区域
• 如果一种官能发育很好，那颅骨相应部位具有一个隆起或突起，若发育不充分，则有坑窝或凹陷
• 一个人的官能大小可通过检查颅骨上的隆起和凹陷来确定，这种分析法即为颅相学

贡献：
• 强化信念：脑是心理的器官，心理机能可定位于脑，探讨心灵-脑的联系，促进了脑机能定位研究
• 主张：心理特征是可测量的，可用精心制作的等级量表来记录和评价不同能力，强化了个体差异的观念，后成为差异心理学家和人格理论家关注的焦点
• 加尔是行为科学之父，社会变革的伟大煽动者
• 强调实践知识的重要性

11. 韦伯定律和费希纳定律。
韦伯定律：
a) 韦伯定律：最小可觉差与标准刺激的分数相对应。心理学史上第一个数量法则
b) 被认为是第一次描述物理刺激和心理经验之间的系统关系
费希纳定律：
S=klogR，S为心理感觉，R是指物理刺激量，k为常数。要使感觉呈算数级增强，物理刺激量必须呈几何级数增加
• 公式不仅适用于简单刺激，也可用于人类价值这样复杂的领域
• 绝对阈限：物理刺激量从零开始增加，被觉察的最低强度。低于阈限的也会引发反应，但意识不到
• 差别阈限：被试觉察到差别所需要增加或减少的刺激量
• 中等强度刺激范围内是正确的

12. 心理学的建立者为何是冯特？
• 1862年冯特用思维仪表测量。冯特相信实验心理学是可行的
• 1862年《对感官直觉理论的贡献》，阐明实验心理学这个领域的必要性
• 1874年《生理心理学原理》明确提出要创立这样一个领域，在冯特时代，生理意味着实验
• 1890年，冯特实现目标，心理学第一个学派形成。世界各地都有学生来到莱比锡，在冯特的实验室接受实验心理学的训练。产生大量研究成果，相似的实验室在世界各地纷纷建立起来

13. 冯特的理论体系中的心理学目标，方法和主要发现。
两个目标：寻找基本的思维元素；寻找将心理元素结合成为更复杂心理经验的规律，理解简单和复杂的意识现象

• 研究方法：内省法
– 纯内省和实验内省的区别：前者是早期哲学家所运用的、比较缺乏组织的自我观察，后者是冯特相信具有科学价值的自我观察

• 主要发现：
– 思维的元素
两种基本的心理经验：感觉、情感
• 感觉器官受到刺激而且产生冲动达到大脑，感觉就产生了。根据形式和强度来描述感觉
• 所有的感觉都伴随着情感。情感三维说：愉快-不愉快、兴奋-沉静、紧张-松弛
– 知觉、统觉和创造性综合
许多元素同时被经验，知觉就发生了。知觉是物理刺激、解剖学构造和过去经验支配的被动过程被注意到的知觉领域部分就是被统觉到的，统觉是积极主动的，在个体控制之中，强调注意的积极作用当元素被注意时，可按照个人意志来组合和重新组合，即为创造性综合

14. 构造主义的心理学目标。
a) 心理学应该研究直接经验，也即是意识，即任何特定时刻的心理经验的综合。心理即为一生经验的积累
b) 目标：确定心理生活是什么、怎么样和为什么
i. 是什么：心理（意识经验）最简单的基本元素
ii. 怎么样：元素是如何结合的，涉及事物的现象
iii. 为什么：揭示观察到的现象是其结果的原因，心理学活动的神经联系
c) 试图找到心理元素的周期表，一旦元素被分离出来，它们组成复杂经验的规律就可被确定，神经生理事件和心理现象的关系也就可以确定

15. 构造主义为何迅速衰落？
a) 构造主义是用科学方法尝试研究过去哲学所关注的问题：感觉信息是怎么引起简单感觉的？如何组合成复杂的心理事件？主要研究方法是内省，但结果一致性缺乏，内省法不可信
b) 其他学派发展强势，构造主义将它们拒之门外。比如，行为主义学派对动物的研究，精神分析对变态行为的研究
c) 未能吸收进化学说

16. 简述艾宾浩斯遗忘曲线的研究内容。
艾宾浩斯遗忘描述了人类大脑对新事物遗忘的规律，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
使用无意义音节材料研究记忆，第一次对学习和记忆过程在发生时而不是发生后进行的研究

17. 格式塔早期试验的四项原则和完形趋向律。
四项原则：
a) 整体思维：整体总是大于部分之和（核心）
b) 现象学基础：现象是心理学的研究对象，心理的分析必须遵循从现象到本质的过程
c) 方法论：使用少数被试参与逼真（现实）实验
d) 同型论：心理过程与生物学特别是脑相关（脑活动模式和意识经验模式在结构上是相同的）
完形趋向律
e) 感觉信息可能是片段的、不完整的，但当感觉信息同脑内力场进行相互作用时，所引起的认知经验是完整的、有组织的
f) 在任何特定时刻，如果有脑活动模式，所有认知经验都倾向于尽可能地有组织，尽可能地对称、简单、规则
g) 格式塔心理学不再试图根据先天论-经验论这一二分法来解释事物

18. 简述格式塔学习理论。
认知的尝试-错误
a) 依据完形趋向律，脑活动有趋向平衡的倾向。问题出现，打破平衡，产生失调，引起某种张力，使有机体处于活跃状态，直到问题解决
b) 有机体通过知觉而熟悉环境，在认知上尝试各种可能，直到找到解决办法
c) 强调认知上的尝试错误，反对行为的尝试错误
19. 顿悟学习：有机体逐渐领会到问题解决办法

20. 勒温场论中的动机，冲突和生活空间。
动机：
– 人们追求认知上的平衡。勒温借此解释动机
• 生物需要和心理需要（准需要）都会在生活空间中引发紧张，降低紧张的唯一办法就是满足需要
• 蔡加尼克效应

冲突：
– 第一个用实验方法研究冲突
– 双趋冲突、双避冲突、趋避冲突

生活空间：
– 一个人的生活空间是由某一特定时刻对其发生作用的所有影响（心理事实）构成的
– 心理事件是由对内部事件、外部事件和先前经验的回忆的意识构成

21. 机能主义心理学的特征。
• 反对构造主义对意识元素的研究
• 希望理解心灵的机能，而非内容。心理过程帮助有机体适应环境，对心灵为了什么感兴趣，而不是对心灵是什么感兴趣
• 希望心理学是一门实用的科学，而不是纯理论的科学
• 主张扩展心理学和研究方法，包括动物、儿童、变态
• 对心理过程和行为的原因感兴趣，关注动机
• 认为心理过程和行为都是合法研究主题
• 对导致有机体彼此相异的东西感兴趣
• 直接或间接受到詹姆士（受达尔文影响）的影响

22. 詹姆士的意识流和实用主义。
意识流：
a) 用意识流概念反对元素取向，意识的突出特点是适应性，即意识使我们适应环境（有用），其他特点：
i. 意识是私人的，反应的是个体的经验。寻找共有元素是蛮干
ii. 意识是连续的，不能分割开来分析
iii. 意识是不断变化的，不是静态的，是一种流
iv. 意识有选择性。进入意识的多，通过注意加强或抑制，即选择
实用主义：
– 任何信念、思想或行为都必须根据其结果（有用性）来评判
• 有利于创造更有效的更令人满意的信念都值得保留
• 真理不像理性主义者认为的静等发现，真理须根据其有效性来判断。环境在变，真理必然是动态的
– 心理学研究既要采用内省法、又要采用实验法，要研究动物、儿童、变态的人。鼓励采用任何能够阐明人类生活复杂性的方法
• 实用主义调和两种世界观，利用环境中能发挥最大作用的东西

23. 华生在行为主义宣言中表达出的观点。
• 心理学是自然科学的一个纯客观的实验分支。
• 它的理论目标是对行为进行预测和控制。
• 内省不是心理学方法的主要部分。
• 认为人和动物之间没有什么分界线。
• 人的行为虽然具有精细而复杂的性质，但也仅仅是行为主义者所研究的总的图式的一部分

24. 麦独孤的目的性行为。
a) 研究的行为类型是目的性行为而非反射性行为
i. 是自发的，不需要已知的刺激引发
ii. 在缺乏环境刺激情况下能维持相对较长时间
iii. 是变化的，目标不变，但是达成目标的行为可变
iv. 目标达成，目的性行为终止
v. 随着练习，目的性行为变得更有效，消除无效方面

25. 华生和麦独孤关于行为主义的争论。
a. 关于本能的争论：麦独孤认为本能是动物全部行为的激发因素，华生认为在人类水平上不存在本能，心理学应该去掉本能这个术语
b. 关于学习的争论：华生抛弃强化，用接近、频因和近因来解释，麦独孤认为以需要减少的形式进行强化是学习的重要方面

26. 托尔曼的中介变量的观点。
a. 介于环境事件和行为之间的变量
b. 遵循逻辑实证主义，把中介变量与可观察的行为联系起来
c. 目的和认知能够用来描述、预测和解释行为
d. 中介变量的提出，把抽象的科学理论带入心理学
e. 环境事件引起内部不可观察的事件，继而引起行为，最重要的中介变量是认知的或心理的，方法论行为主义者

27. 斯金纳对于强化和环境的看法。
a) 强化的本质
i. 如果操作性反应导致强化，那反应率就会增加
ii. 强化物的效应可能具有情境或有机体特异性
iii. 没有驱力降低、事件的满意状态等机制说法
iv. 强化物就是与反应相依并能 改变反应率的任何事物
b) 环境的重要性
i. 华生和巴甫洛夫看重环境，它激发行为，对斯金纳来说环境选择行为，改变强化相依，就会改变行为
ii. 用达尔文观点分析行为：任何特定情境，有机体最初会做出大量行为，少数会起作用而得以保存
iii. 行为由强化相依控制为社会问题解决提供希望

28. 行为主义所面临的挑战。
a) 大部分行为是习得的，遗传对行为的决定作用很小
b) 语言行为没有任何特殊性，是由学习原理控制的另一种行为
c) 支配人类和动物学习的原理是相同的，研究动物可以了解人类
d) 作为行为的原因，心理事件可以被忽略或降低到最小程度
e) 动物能够做出的所有反应，通过运用学习原理都可以得到改变
f) 同样的原理支配儿童和成年人的学习

29. 心理疾病的医学模式和心理学模式的比较。
医学模式
a) 根据生理学或化学的术语来解释人类的行为，遗传、生物化学失衡、新陈代谢异常
b) 除非具有神经生理学基础，否则不能称为疾病
c) 萨斯认为那些被贴上心理疾病标签的疾病，实际上反映出生活中的问题和不适应
心理学模式
d) 强调心理变量如压力、冲突、挫折、焦虑、恐惧和潜意识动机的重要性
e) 精神病学和临床心理学将对象视为来访者而非病人，目标定位为了解自己、他人和生活，而不是消除疾病
f) 萨斯：用生活中的问题或适应问题而不愿用心理疾病

30. 弗洛伊德的人格结构理论。
a) 心理由三个彼此分离的相互独立的结构组成：本我、自我和超我
i. 本我完全是潜意识的，是最基本的冲动和内驱力的来源，按照“快乐原则”行事，寻求即刻的满足
1. 冲动性、反射性地寻求满足
2. 愿望的满足，想象或回忆能满足需求的对象（客体）
3. 力比多：需要满足的心理能量。通常指向外部世界中需要的客体，即客体之爱，也可指向自身，即自恋
ii. 自我从本我获得能量，是理性和精神健全的工具，试图在现实限制内满足本我的需求，遵循现实原则。大部分自我是有意识的，运用记忆、感知和习惯扮演理性执行者的角色
iii. 超我体现道德和伦理的绝对标准，扮演“伟大的拒绝者和禁止者”和“良心”角色，为完美服务，和本我一样并不理性。通常是父母价值观内化而来
iv. 自我服务于三个主人：寻求即刻满足和释放紧张的本我，禁止和限制的超我，现实世界。弗将本我与自我的关系比作马和骑手的关系，马提供驱力，骑手提供方向。健康人格是强大自我和三种成分和谐地共同工作的结果

31. 弗洛伊德的焦虑和自我防御机制观点。
a) 人格不同组成部分之间、各种竞争的驱力之间、各种痛苦根源之间存在紧张关系，导致焦虑
i. 客观性焦虑：生存受到客观威胁，与自我力量有关
ii. 神经性焦虑：自我受到本我非理性力量威胁
iii. 道德性焦虑：自我被非理性超我击溃，现实的或想象中的违背内在价值观

b) 自我的工作是应对焦虑：有效应对物质环境以降低客观性焦虑，采用自我防御机制应对神经性焦虑和道德性焦虑
• 压抑：把会唤起焦虑的想法等逐出意识世界
• 投射：将个人错误归咎于客体、事件或他人
• 退行：退回早期发展阶段，恢复早期的态度行为
• 反向形成：自我伪装成引发焦虑的动机的相反一面
• 升华：把难被接受的目标替换成社会认可的目标
• 合理化：给缺点做出看似合理但实际是错误的解释
• 转移：用一个目标取代引起焦虑的目标
• 认同：效仿成功人士来掩饰缺点

32. 马斯洛的动机理论。
a) 反对动机的单一性理论，信奉行为的多因素决定论，主张动机具有层次排列特征
b) 生理需要——安全需要——爱、情感和归属需要——尊重需要——自我实现（审美和认知）
c) 越是低级需要就越基本，越与动物的需要相似，力量越强，越是高级的需要，越是人类所特有的，力量越微弱，没有坚实的生物基础，容易被干扰
d) 满足了较低级的需要，就要涉及较高级的需要

33. 罗杰斯的人性观和治疗观。
一. 对人性和潜能持乐观态度，相信有一种驱力趋向自我实现，有能力用有利于成长的方法选择和评价事物，治疗是促进成长和发展能力，以承担其责任，实现期望的个人变化
二. 治疗师的工作不是诊断和治疗，而是创造促进个人成长的关系条件，创造促进改变的健康氛围
a) 真诚、真实、一致
b) 接纳、关心、重视——无条件积极关注
c) 同感理解
d) 这些关系条件的目的是促进人的发展
e) 可用于治疗者和来访者的关系，亲子关系，以及其他任何情形

论述题，每题20分

1. 结合心理学史知识，了解心理学的学科特征（目标，方法，主要发现等），从心理学史的视角看待心理学的科学性问题。

心理学是一门科学,他的科学性在心理学各个流派中的目标,方法,主要发现等方面体现出来。
a. 冯特与实验心理学：
目标：人类的直接经验
方法：实验内省法
贡献：①使心理学成为了一门独立的学科 ②创立了实验心理学 ③培养了一支国际心理学专业队伍
b. 构造主义心理学：
目标：研究心理过程的构成元素及其构成的方式和规律
方法：系统内省法：注意（保持高度的集中）和记录（准确性）
贡献：1.为新兴的实验心理学提供了有效的方法和资料
2.严谨的科学态度和培养了一批有建树的心理学家
c. 机能主义心理学：
目标：希望理解心灵的机能，而非内容
方法：实验法、内省法、客观观察法
贡献：意识流学说，自我理论，詹姆士—兰格躯体反应理论

d. 行为主义：
目标：人类行为和动物行为，对行为的预测和控制
方法：观察（自然观察或实验控制观察），条件-反射法，测验（行为样本的获得），言语报告
贡献：1.强化了心理学的自然科学特征 2.扩张了心理学的研究领域
3.促进了心理学的应用研究
e. 格式塔心理学
目标：意识和行为
贡献：知觉的组织原则，苛勒的顿悟说，蔡加尼克效应，勒温场论，冲突的三种类型：1.双趋冲突2.双避冲突3.趋避冲突

f. 精神分析
目标：了解个人当前观念和行为的潜意识根源。
方法：自由联想，梦的解析
贡献：，潜意识论，人格结构理论，开创了无意识的研究领域

g. 人本主义心理学：
目标：促进人的潜能和价值的实现
贡献：马斯洛的需要层次理论：
生理需要--安全需要--爱与归属的需要--尊重的需要--自我实现的需要
罗杰斯的人性观：1.肯定人的本性。2.强调人性是发展变化的。
3.人的认识活动的基础是意识经验。