二轮复习之文言阅读点拨解析.pptx

文言文文言文整体阅读整体阅读20152015年年4 4月月2626日于坭坑日于坭坑一、学习文言文有哪些要求？一、学习文言文有哪些要求？1.掌握作者信息（包括：字、号、朝代、哪里人士。）2.掌握作品信息（包括：选自何处）3.掌握文言词汇（文言实词:一字多义；古今异义；词类活用；通假字；同义复词和偏义复词。虚词）4.掌握文章大意（包括：翻译）二、掌握正确的阅读文言文的步骤二、掌握正确的阅读文言文的步骤 由于考试受时间和空间的限制，它不能借助由于考试受时间和空间的限制，它不能借助任何工具书，只能独立解题，不少考生心理上比任何工具书，只能独立解题，不少考生心理上比较紧张，常常是读完一篇就去做题，事实上这是较紧张，常常是读完一篇就去做题，事实上这是极不妥当的，一般来说，文言试题解题阅读可分极不妥当的，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走：三步走：第一步：整体阅读第一步：整体阅读 要求：要求：1.1.集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。2.2.能大概明白什么时间、什么人、什么事、前因后能大概明白什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话。果、谁说什么话。第二步：细读题目第二步：细读题目 要求：要求：1.1.落实要求答题的字、词、句、段所在位置。落实要求答题的字、词、句、段所在位置。一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法，根据是非准偏，选出正确项。较法、排除法，根据是非准偏，选出正确项。2.2.利用好最后一道选择题。利用好最后一道选择题。（因为这道选择题（因为这道选择题往往有一项不符题意，那么就是往往有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，就是有一项错误也往往是个说其他三项都是正确的，就是有一项错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就会马上了解全文内小问题。那么通过看最后一题，就会马上了解全文内容，重读文本，往往事半功倍，全文内容马上会成竹容，重读文本，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。在胸。）第三步：重读全文第三步：重读全文 从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。因此是一个深入兼复核的过程。特别提示：有些考生在读文言文时，对自己要求太高，第特别提示：有些考生在读文言文时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明了大意。学生当中存在这种个水落石出不可，结果反而难以明了大意。学生当中存在这种情况非常普遍。我们应该明白，高考所选情况非常普遍。我们应该明白，高考所选文言语段文言语段一定不会容一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要保持良好心态，调动各种手段，借助各种力量，善于前后推要保持良好心态，调动各种手段，借助各种力量，善于前后推导，一步步走完解读过程。在解决个别难点和正确把握文意、导，一步步走完解读过程。在解决个别难点和正确把握文意、准确翻译文句时，要善于借助字形分析和邻里相推，来正确判准确翻译文句时，要善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定定实词实词词义，观照语言环境掌握词义，观照语言环境掌握虚词虚词用法。要有排除干扰的意用法。要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。高考文言段高考文言段不会脱离课本知识不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有（学）知识尤其是常用词的常用义项和常见虚迁移，联系已有（学）知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。词的一般用法来推出新知。【方法点拨方法点拨】：从这些年高考选用的文言文看，无非两种从这些年高考选用的文言文看，无非两种文体，一是人物传记，一是散文（古代散文包文体，一是人物传记，一是散文（古代散文包括议论文）。只要我们能够了解一种文章的基括议论文）。只要我们能够了解一种文章的基本写法，从这方面入手去解读文章，一般是能本写法，从这方面入手去解读文章，一般是能够读懂文章、读清文章的。够读懂文章、读清文章的。下面以文言文下面以文言文人物传记人物传记为例来说明阅读方为例来说明阅读方法。法。三、如何整体阅读三、如何整体阅读 人物传记一般分为三个部分：人物传记一般分为三个部分：(一一)简介人物的基本情况。简介人物的基本情况。主要包括：主要包括：1 1姓名、字号；姓名、字号；2.2.籍贯；籍贯；3.3.家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；等情况；4.4.学识；学识；5.5.性情；性情；6.6.举荐或科举功名情况；举荐或科举功名情况；7.7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。(二二)人物的主要事迹。人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时是文章的主体部分，阅读时 可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：1 1时间时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：志是：年号年号+初，如：乾元初；初，如：乾元初；年号年号+具体年代，如：泰始九年；具体年代，如：泰始九年；年号年号+中，如：天监中；中，如：天监中；年号年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。支那些词儿。2.2.地点地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、知、守、除、迁、贬、改迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。3.3.官职官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么卖什么，吆喝什么”。这。这“时、时、地、职地、职”是事情分层的是事情分层的“三标志三标志”，一般来说，一般来说，“时、地、时、地、职职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、时、地、职地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。情分开层次。4.4.人物人物，特别注意人物之间的关系。，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为人物多是朝廷官员，所以，他们涉在人物传记中，因为人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：及的关系主要有：与皇帝及上级之间的关系；与皇帝及上级之间的关系；与事与事件涉及到的人物之间的关系；件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的关系与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。5.5.事件事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。(三三)人物的性格、作风人物的性格、作风。一般分性格、工作作风和。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：全文中。主要注意以下内容：1.1.作者的直接评价。如：史迁曰：作者的直接评价。如：史迁曰：；2.2.注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；如：孝甚，清慎亮直等；3.3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。小结小结 古今中外的人物传记只有篇幅长短之分，古今中外的人物传记只有篇幅长短之分，内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这种基本内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这种基本写法，就会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚写法，就会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚楚，这样就能够作好信息判断题和内容概括与楚，这样就能够作好信息判断题和内容概括与分析题，再能够把实词、虚词放到语境中加以分析题，再能够把实词、虚词放到语境中加以推导，也一定能够准确的判断出实词、虚词意推导，也一定能够准确的判断出实词、虚词意义和用法的正误，进而去理解句意，也一定会义和用法的正误，进而去理解句意，也一定会比较准确地翻译好文句。比较准确地翻译好文句。阅读题做题的关键是阅读，不要本末倒置，阅读题做题的关键是阅读，不要本末倒置，光在作题技巧上打圈圈。光在作题技巧上打圈圈。一定要在阅读方法上一定要在阅读方法上下功夫，读懂了文章，技巧才起作用下功夫，读懂了文章，技巧才起作用。四四 、文言翻译的方法、文言翻译的方法 高考的特点是要求考生能够了解并熟悉文高考的特点是要求考生能够了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。因此，历年试题的言文字词句式等语言知识。因此，历年试题的设置设置主要采用直译的方式主要采用直译的方式，只有在难以直译或，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。在高考试题中，一般要用意译作为辅助手段。在高考试题中，一般要翻译的句子都有若干个翻译的句子都有若干个关键点关键点，考生在答题时，考生在答题时须抓住关键点方能得分。须抓住关键点方能得分。关注五个采分点关注五个采分点(1)(1)关键实词关键实词。对通假字、古今异义词、多义词。对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。下文语境仔细推敲。(2)(2)重要虚词重要虚词。一般情况下是大纲规定的。一般情况下是大纲规定的1818个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。要注意重要虚词的用法。(3)(3)词类活用词类活用。通过分析句子的语法结构来。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。地译出来。(4)(4)特殊句式特殊句式。要特别注意译出一些特殊句。要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全(5)(5)句子大意句子大意。要联系具体语境进行准确翻。要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名等均保留不译;与古今通用词语可保留。一些无意义的虚词：如发语词，部分结构助词，语气助词等,不做翻译。变式句变式句 应按现代汉语的语序调整。应按现代汉语的语序调整。句子省略的部分句子省略的部分（主语、谓语、宾语、介词等）（主语、谓语、宾语、介词等）把古词换成现代词总结：总结：一词多义，要选用恰当的词来翻译。一词多义，要选用恰当的词来翻译。预备知识：预备知识：官位变迁及官吏行为词：官位变迁及官吏行为词：1.1.表被任以官职的：表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就作、表、为、就2.2.表官职变化的：表官职变化的：1 1）表任命的：授、拜、除、封）表任命的：授、拜、除、封;2 2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3 3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;4 4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜5 5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;6 6）表恢复的：复、还）表恢复的：复、还7 7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；权，行，假，署（代理）；8 8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 9 9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷1010）知）知(典、主典、主)：视事：视事 用事用事 下车（伊始）下车（伊始）洗沐洗沐 乞骸骨乞骸骨 致仕致仕预备知识：其它出现频率较高的词语预备知识：其它出现频率较高的词语（1 1）人称代词：）人称代词：第一人称（余第一人称（余 吾吾 予）；予）；第二人称（尔第二人称（尔 而而 女女 汝汝 乃乃 若）；若）；第三人称（之第三人称（之 其其 彼彼 渠渠 厥）厥）（2 2）疑问代词：谁）疑问代词：谁 孰孰 何何 曷曷 胡胡 焉焉 安安 奚奚 恶恶（3 3）谦敬词语：请）谦敬词语：请 谨谨 窃窃 忝忝 辱辱 敢敢 幸幸（4 4）修辞词句：更衣）修辞词句：更衣 山陵崩山陵崩 社稷社稷 中道崩殂中道崩殂 （5 5）兼）兼 词：词：诸诸 焉焉 盍盍预备知识：近年常涉及的基本篇目预备知识：近年常涉及的基本篇目1 1赤壁赋赤壁赋 2 2廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传3 3石钟山记石钟山记 4 4游褒禅山记游褒禅山记5 5师说师说 6 6烛之武退秦师烛之武退秦师7 7六国论六国论 8 8过秦论过秦论9 9鸿门宴鸿门宴 10 10陈情表陈情表 文中常见实词和虚词文中常见实词和虚词【备考建议备考建议】1 1转变阅读观念转变阅读观念 一般同学读古文，往往死抠字词，背诵多义实词一般同学读古文，往往死抠字词，背诵多义实词的义项，死抠文中虚词的用法，一个劲儿地挖通假、的义项，死抠文中虚词的用法，一个劲儿地挖通假、活用，反复辨识文言句式，走的是学习古汉语的路了。活用，反复辨识文言句式，走的是学习古汉语的路了。也就是说，把古文当作学习古汉语的材料来对待。这也就是说，把古文当作学习古汉语的材料来对待。这样做，就平时的学习而言，也许有某些作用，就高考样做，就平时的学习而言，也许有某些作用，就高考而言，显然是不上路子的。这里谈的而言，显然是不上路子的。这里谈的“转变阅读观念转变阅读观念”，首先要把古文当作文章来阅读，因为古文也是，首先要把古文当作文章来阅读，因为古文也是“文文”。如果我们把。如果我们把考试说明考试说明对古文阅读的要求与对古文阅读的要求与对现代文阅读的要求作一对照就会发现，其主要要求对现代文阅读的要求作一对照就会发现，其主要要求是一致的，这也表明要把古文当作文章来阅读。再从是一致的，这也表明要把古文当作文章来阅读。再从高试题本身来看，强调根据语境答题，不直接考查文高试题本身来看，强调根据语境答题，不直接考查文言句式，自然也说明要把古文当作文章来阅读，而不言句式，自然也说明要把古文当作文章来阅读，而不能只把它当作学习古汉语的材料来对待。能只把它当作学习古汉语的材料来对待。2 2注重复习课本注重复习课本 有人误认为高考语文试卷不考课本，因此在复习有人误认为高考语文试卷不考课本，因此在复习中把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。中把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。近年来所考的文言实词、虚词几乎全是课本上学过的，近年来所考的文言实词、虚词几乎全是课本上学过的，试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的。试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的。曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时，曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文复习时，曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如言文，如廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传、鸿门宴鸿门宴等，他认等，他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。章熊先生的这一番话，可解题能力有事半功倍之效。章熊先生的这一番话，可以说是说得相当精辟的，我们应该遵从。以说是说得相当精辟的，我们应该遵从。3 3适当练习课外语段适当练习课外语段 这里所说这里所说“适当适当”一是从量上说的，我们一是从量上说的，我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从质上说的，应该有所选择，而不要盲目地是从质上说的，应该有所选择，而不要盲目地做练习。我们认为质量最高的是近三年的高考做练习。我们认为质量最高的是近三年的高考和春季考试的古文阅读题。如果有可能，可以和春季考试的古文阅读题。如果有可能，可以做近五年的高考试题。因为这样的试题选文规做近五年的高考试题。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。律，解题的窍门。