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老师自我素质提升

　　[摘要]文章结合大学生思想政治教育工作的要求以及大学生的实际需要,从辅导员提高自身对于职业的正确认知、形成高尚的人格魅力、养成深厚的人文精神等角度阐述了辅导员自我素质提升的途径。
　　[关键词]辅导员;素质;途径
　　对于辅导员队伍职业化建设而言,制度上的构建、专业能力的培养都属于职业化发展的外部条件,辅导员自身认识的转变、素质的提高、自我发展意识的形成是重要内部因素,也是职业化发展的长久动力。
　　一、提高辅导员认知能力
　　职业认知。从业者对职业的明确认知是职业良性发展的前提,能够帮助从业者清晰认识到本职工作的职责和价值所在,牢固其责任感,减少工作中方向感不明确的问题。
　　1、明确高校辅导员的角色定位
　　大学生思想政治教育的教育者。高校辅导员应当以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,结合新生入学教育、党团建设等深入开展理想信念教育、爱国主义教育和思想道德建设,培养学生良好的人格品质,引导学生形成正确的政治信仰、价值观念和是非观念,努力实现自己的人生价值和社会价值。
　　学生健康成长的人生导师和知心朋友。高校辅导员工作需要贴近学生生活,符合学生实际。要深入到学生当中,了解学生的想法、思想波动、心理变化,及时进行引导和疏通。在日常生活中通过自身的知识、经验、感悟等服务学生;对有困难的学生,要热心为他们排忧解难;帮助学生正确认识自己,树立远大的奋斗目标和理想信念并付诸实践;特别要注重学生良好人格品质的养成。
　　学生事务的管理者。高校辅导员作为学生与学校之间的桥梁,在执行学校的规章制度时要公正、耐心、细致,讲求工作方法。一方面要让学生有大局观,理解学校工作的复杂性和学校为学生服务的初衷,另一方面要让学校及时了解学生的实际需求。同时,管理者在高校辅导员角色构成中只是一个方面,要避免将其放在显要位置,从而无形中拉开与学生的距离。
　　2、明确高校辅导员的职业要求
　　职业素质。高校辅导员的职业素质包括以下三个方面:一是政治素质。应当拥有较高的政治理论水平,对大学生给予正确的引导;同时辅导员自身也要有较高的思想觉悟,将理论上升为行动的指南。二是业务素质。扎实掌握思想政治教育方面的专业知识,以及与之有关的教育学、心理学、社会学、管理学知识等;在此基础上,学习学生事务管理的知识和方法,更好地帮助学生排除困扰,维护学生心理健康,形成健全的人格。三是心理素质。有研究表明,辅导员良好的心理素质和性格品质不仅表现在对待工作和处理问题时能够沉着稳重,也能在潜移默化中对学生产生巨大的影响。
　　职业能力。高校辅导员的工作涉及学生思想、学习、就业等方方面面,不仅需要较高的专业素养,也需要较强的工作能力。首先是管理能力。作为学生事务的管理者,高校辅导员需要有较强的制定和执行工作计划的能力、统筹协调能力,分清主次和轻重缓急,特别是在大量的日常教育和管理事务中,需要对基本建设和其中的突出问题常抓不懈,形成长效工作机制。其次是沟通能力。高校辅导员需要经常与学生进行沟通交流,了解学生的思想状况和心理状况。在这种环境下,可以采取多形式、多角度的沟通方式,并掌握沟通的技巧和方法。再次是创新能力。辅导员必须提高自身的理论修养,并在大量实践经验的基础上充分把握思想政治教育规律,对提出的问题进行深入探索、分析和归纳,构建新的工作模式、理念意识以及工作方式。最后是自我管理能力。高校辅导员由于与学生接触密切,其为人师表的楷模力量可以说对学生影响巨大,因此,对辅导员的自我管理能力提出了较高的要求。
　　职业道德。任何一项职业都有自己的道德规范和行为准则,高校辅导员的职业道德水平不仅是自身道德修养水平的体现,它也直接影响到大学生的道德修养水平。首先,要热爱学生、尊重学生。高校辅导员作为大学生的人生导师,其首要的职业道德就是热爱学生,只有这样才能真正走进学生的内心。要尊重学生。辅导员和学生都是思想政治教育的主体,辅导员要避免在工作中以高高在上的说教姿态出现,要尊重学生的思想和内心感受,耐心沟通,细致地做工作,引导学生主动思考、独立判断和分析。其次,敬业精神。辅导员这个职业有着悠久的光荣历史,为高校稳定发展、大学生成长成才作出了重要贡献,这个行业中也涌现出许多优秀的人才。作为高校辅导员,要有社会责任感和历史使命感,要充分认识到大学生思想政治教育工作对于培养合格的社会主义建设者和接班人,对于社会的前进和高等教育的发展有着重要意义。同时,这是一个需要远离名利心的职业,要求高校辅导员尽忠职守,勇于追求进步,要有甘于奉献的意识。最后,党性修养。要求高校辅导员自身要有正确的政治观念,坚定的政治立场,深入学习党的基本理论,深刻领会党的路线、方针、政策,引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成正确的理想信念和政治信仰。要正确认识社会中出现的不和谐现象,不能妄加揣测,在学生面前发表不负责任的言论和观点。
　　通过明确辅导员的角色定位和职业要求,使辅导员深刻认识到自身工作与大学生成长、高等教育以及社会发展之间的重要联系,有助于树立崇高的职业光荣感、强烈的职业使命感和责任感,进一步明确工作重心和工作方向,从而更加认真负责、敬业奉献。
　　自我认知。辅导员从事本职业的原因多有不同,既有真正热爱辅导员事业的,也有出于其他考虑的,辅导员之间也存在能力强弱的差别。正确认识自身的优点和不足,发掘自身潜力并选择适合自己的职业发展道路,是关系到辅导员自身以及辅导员队伍整体素质和发展的大问题。职业生涯规划中的自我认知阶段通过霍兰德职业测试、DISC行为模式测评、MBTI职业性格测试等,结合个体的兴趣、能力、素质等主观因素以及家庭、婚姻等客观因素,帮助辅导员了解自己的职业兴趣、能力倾向,使辅导员明确自己是否适合从事辅导员工作,是擅长从事学生的思想政治教育工作还是更擅长从事日常管理或者学生的就业指导等,最大限度发挥个体的能力,不仅学生能够从中获益,就辅导员自身而言,也能在职业发展上少走弯路,获得最大的职业成就感。
　　二、提高辅导员自身人格魅力和人文素质
　　辅导员人格魅力的塑造。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。高校辅导员处在学生工作的最前线,直接与学生接触,工作范围涉及的是学生生活的方方面面,可以说辅导员的人格魅力对学生的影响和教育作用是巨大的。
　　1、要有高尚的道德情操。辅导员不仅要学习中华民族传统美德,将之发扬光大,还要学习和实践社会主义核心价值观;不仅要有基本的职业道德,还要有高尚的家庭美德和社会公德。要时刻注意抵挡社会上一些不正之风的影响,摒弃不良习性。高校辅导员在工作和生活中表现出来的乐于奉献的敬业精神以及对良好个人品格的不懈追求和实践,会成为大学生效仿和学习的对象。古人云:“以人为镜,可明得失。”特别是对于正处于价值观形成重要时期的大学生而言,这一点更为重要。
　　2、要有较强的工作能力和深厚的学识。辅导员在工作中表现出来的灵活的工作方法和技巧、严谨果断的工作作风以及突出的工作能力,能够最快速度地获得学生的认同和好感,为进一步树立威信打下基础。同时,当代大学生具有眼界开阔、思维活跃、知识面宽、创新意识强等特点,且追求鲜明的个性,这就要求高校辅导员具有渊博的知识和一定程度的学术能力,在满足大学生求知欲的同时,为大学生树立潜心学术、积极钻研的榜样,也有助于辅导员自身人格魅力的形成。
　　3、要有一颗爱岗敬业、爱生如子的心。如果不是真正热爱辅导员工作,就不可能在工作中兢兢业业,取得成绩;如果不是真正关心学生、爱护学生,就不可能深入到学生中间,把握住学生的思想动向。人是有感情的个体,辅导员和学生之间也是如此,这种大爱能够连接师生的心灵,帮助建立有效的沟通渠道。
　　4、要有良好的性格品质。性格是人格养成中的重要因素,是人格品质最外化的表现。辅导员要善于控制和支配自己的情绪,避免消极情绪对工作的影响,保持乐观开朗豁达、积极上进的心境。要有坚强的意志力,目标明确、自律自制、勇敢果断、坚韧不拔。通过辅导员良好性格品质的影响,能够促进大学生健康人格的形成。
　　辅导员人文精神的养成。人文精神的核心是人们通过自己已经具备的精神展示、传承于世人,提升自己的同时也能够贡献社会。但是人文学科在知识、学术功利化的背景下受重视程度降低,人文环境较差,因此更需要辅导员利用自己工作的便利,在学生中提倡人文精神的养成。就辅导员自身而言,对政治、哲学、历史、艺术、文学等多方面都要有所涉猎,注重内心境界的提升,重视传统美德的传承,关注家国天下事,传递真善美的人文情怀。要避免师生交往蒙上世俗的功利色彩,避免辅导员工作停留在令行禁止的管理层面,重视情感交流、生活关怀和学生身心健康。
　　[参考文献]
　　[1]王树荫,论高校辅导员队伍的专业化与职业化[J],思想教育研究,2007,。
　　[2]黄继春,对加强高校辅导员队伍建设的若干思考[J],学校党建与思想政治教育,2009,。
　　[3]高艳丽,浅谈高校辅导员的人格魅力[J],知识经济,2010,。老师自我素质提升