怎样教好小学三年级语文作文.pdf

怎样教好小学三年级语文作文怎样教好小学三年级语文作文准确把握住目标，对全册书以及适当的练笔处都要心中有数。准确把握住目标，对全册书以及适当的练笔处都要心中有数。有了系统的把握，深刻的理解才能对学生的习作给予得当的指导。有了系统的把握，深刻的理解才能对学生的习作给予得当的指导。其次，训练学生习作要讲系统。其次，训练学生习作要讲系统。对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能提对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能提高学生的习作水平的，老师就要根据训练目标认真在课本中寻找读高学生的习作水平的，老师就要根据训练目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的训练。如训练学生对人物的描写，就从观察写结合点并进行系统的训练。如训练学生对人物的描写，就从观察动作、观察模拟对话场景、观察神态等各个方面，一步步对学生进动作、观察模拟对话场景、观察神态等各个方面，一步步对学生进行训练。不求快，但求理解的准确，描写的细致。行训练。不求快，但求理解的准确，描写的细致。再次，身边处处是素材。再次，身边处处是素材。让孩子写作最难的问题莫过于没得可写，通过娄老师的讲座我让孩子写作最难的问题莫过于没得可写，通过娄老师的讲座我感受到了身边处处是素材。观察身边季节的变化；留心观察学校的感受到了身边处处是素材。观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感兴趣的东西；记下条目日记活动；引导学生关注感兴趣的东西；记下条目日记关键看老师关键看老师的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提前提醒学生细心的观察，教会孩拨，当事情发生在身边时，老师提前提醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也子怎么观察。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也会变得惟妙惟肖啊！会变得惟妙惟肖啊！最后，习作积累要丰富。最后，习作积累要丰富。通过这次讲座以及老师们的交流沟通，我知道了孩子写作的难通过这次讲座以及老师们的交流沟通，我知道了孩子写作的难点除了培养观察的习惯，还有一点就是丰富的积累。和老师一起练点除了培养观察的习惯，还有一点就是丰富的积累。和老师一起练的再刻苦，脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊。所以还应该从的再刻苦，脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊。所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯，不仅读课本，还有读课外书，老师适小培养学生良好的阅读习惯，不仅读课本，还有读课外书，老师适时的介绍给孩子看课外书，当孩子着迷其中时必定会被书中的人物时的介绍给孩子看课外书，当孩子着迷其中时必定会被书中的人物吸引，也自然会记住其中的细节，当他自己习作时就会不知不觉得吸引，也自然会记住其中的细节，当他自己习作时就会不知不觉得用到自己的习作之中啊。不过，我觉得用到自己的习作之中啊。不过，我觉得“阅读阅读“是一种兴趣，有的是一种兴趣，有的孩子有这种兴趣，有的孩子没有这种兴趣，怎么样让没有这种兴趣孩子有这种兴趣，有的孩子没有这种兴趣，怎么样让没有这种兴趣的孩子同样养成阅读、博览的习惯是我需要努力思考的。的孩子同样养成阅读、博览的习惯是我需要努力思考的。看过一篇文章看过一篇文章成功，不像你想象的那么难成功，不像你想象的那么难，写的是人们往，写的是人们往往被成功的难度所吓倒，以为成功就要锥刺骨，吃得苦中苦，其实往被成功的难度所吓倒，以为成功就要锥刺骨，吃得苦中苦，其实只要踏踏实实，快快乐乐地做，人们照样可以轻轻松松地成功。只要踏踏实实，快快乐乐地做，人们照样可以轻轻松松地成功。作文也是如此，还没开始学，早就被作文也是如此，还没开始学，早就被“作文难啊作文难啊”、“到三年到三年级你可要努力啊级你可要努力啊”等诸如此类的舆论蒙住了，弄得小小学生战战兢等诸如此类的舆论蒙住了，弄得小小学生战战兢兢，愈发紧张，愈发写不出好的作文来。兢，愈发紧张，愈发写不出好的作文来。其实，作文也不像你想象的那么难，来，别把作文当回事，今其实，作文也不像你想象的那么难，来，别把作文当回事，今天我们就此为三年级师生打开一扇习作的新窗。天我们就此为三年级师生打开一扇习作的新窗。一、淡化作文概念，我手写我心一、淡化作文概念，我手写我心 语文课程标准语文课程标准关于写作的总目标确定为：关于写作的总目标确定为：“能具体明确、能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称在阶段目标部分，第一学段称“写活写活”，第二、三，第二、三学段都称为学段都称为“习作习作”，到第四学段才称为，到第四学段才称为“写作写作”，这就体现出降，这就体现出降低小学阶段写作难度的意思。低小学阶段写作难度的意思。我国传统的作文教学理念也认为应该我国传统的作文教学理念也认为应该“我手写我心我手写我心”，从写，从写“放胆文放胆文”起步，逐渐过渡到写起步，逐渐过渡到写“小心文小心文”。即在学习写作的初始。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让学生放胆去写，就像刚学走路的幼阶段，不必强调种种规矩，应让学生放胆去写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气，什么走路的儿，首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气，什么走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的重要，规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的重要，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。二、顺应儿童天性，自然写作二、顺应儿童天性，自然写作 语文课程标准语文课程标准对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情感态度方面的因素，让孩子愿意写作，热爱写作，变感态度方面的因素，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写要我写”为为“我要写我要写”，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，第一学期的相关表达是第一学期的相关表达是“对写话有兴趣对写话有兴趣”第二学期是第二学期是“乐于书面表乐于书面表达达”，第三阶段才要求具有初步的写作意识。，第三阶段才要求具有初步的写作意识。记得国学大师张中行先生曾说过这样一段说：记得国学大师张中行先生曾说过这样一段说：“有些人认为写有些人认为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主板面孔、端架子，这容易作是件了不起的事，一写文章就不由自主板面孔、端架子，这容易造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练胡胡说八道说八道，怎么想就怎么写，时间长了，有了经验，就知道哪些，怎么想就怎么写，时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些不该说，哪些需多说，哪些宜少说。话该说，哪些不该说，哪些需多说，哪些宜少说。”三、抓住生活契机，随时写作三、抓住生活契机，随时写作 学生作文难的原因之一是无话可说，无米下锅，教师的任务是学生作文难的原因之一是无话可说，无米下锅，教师的任务是帮助学生发现生活，为学生提供广阔的写作空间，减少具体的约束，帮助学生发现生活，为学生提供广阔的写作空间，减少具体的约束，使学生表达出自己的主观感受，从而体现使学生表达出自己的主观感受，从而体现语文课程标准语文课程标准要求的要求的“写作的个性化写作的个性化”。教师不宜简单按照教学进度的安排或课程表的设置，哪个单元教师不宜简单按照教学进度的安排或课程表的设置，哪个单元该写什么作文，就要写出什么样的作文，而应根据学生生活实际，该写什么作文，就要写出什么样的作文，而应根据学生生活实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意，从学生的生活视野和感性经验中取题立意，“最好是令学生自己出最好是令学生自己出题目题目”或者干脆不定题目，让学生写自己观察到的、自己喜欢的东或者干脆不定题目，让学生写自己观察到的、自己喜欢的东西。例如日记，就是一种很好的练习方式。西。例如日记，就是一种很好的练习方式。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，是自己人生的对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，是自己人生的“史记史记”，我们要有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯，我们要有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。四、适时点评鼓励，激发兴趣四、适时点评鼓励，激发兴趣 尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。如果学生写了作文，被老师评的一无是处，他不讨厌作文也得惧怕如果学生写了作文，被老师评的一无是处，他不讨厌作文也得惧怕作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作文，一定要慎作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作文，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段通顺的句子，一重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段通顺的句子，一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生鼓励。个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生鼓励。具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投稿，具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投稿，和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情、有勇和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情、有勇气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。良好的写作基础，养成良好的写作习惯。“别把作文当回事别把作文当回事”，让孩子们轻装上阵，在作文之路上勇敢，让孩子们轻装上阵，在作文之路上勇敢前进吧！前进吧！