“生活中的透镜”教学反思(可打印修改).pdf

精品论文 参考文献“生活中的透镜”教学反思广西柳城县民族中学 陶久园 针对人教版八年级上册第三章第二节“生活中的透镜”，本节内容是在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。在这节课中，我力求培养学生善于观察、科学观察、合作与分工、语言表达、归纳等能力。因此，我在教学过程中设置了四个活动：活动一：此活动是本节课的重点环节 在这一活动中，4 个学生组成一个实验小组，然后我结合多媒体课件，引导学生利用我课前准备好的材料来当堂制作模拟照相机，学生都能较好的完成任务，并用自制的相机观察室外景物，我认为这是本节课的一个亮点。这一环节成功的原因在于两点：课前我做好了充分的准备。我根据我校物理实验室里凸透镜直径和焦距的大小选择两种不透明的塑料水管作为相机的镜筒和暗箱，降低了实验的难度，使学生比较容易自己动手制作模拟照相机，也使学生更感兴趣，而且这些材料又可以重复使用。在这节课中，我充分调动了学生的学习积极性，使学生踊跃参加实验，学生的动手能力得到了进一步提高。活动二：投影仪成像探究 由于投影仪在教室运用较多，我采用自主学习探索的教学方法，让学生对照教材上的投影仪原理图进行探索式学习，认清构造后，各小组利用手中的幻灯片在投影仪上成像进行观察研究。（课件展示：观察内容、鼓励性话语）这样的设计避免了枯燥的理论讲解，把探究的主动权交给了学生，让学生在自己的探索中找到规律，加深了对知识的理解和记忆。在这个环节中我比较注意细节问题，把实物投影仪放到学生的座位中间，给学生能亲身感受到实物，提精品论文 参考文献高实验现象的可见度。活动三：放大镜成像探究 放大镜对学生来说并不陌生，我引导学生利用手中的放大镜来阅读教材上的文字，进行观察。（课件展示：你看到什么像？）学生在充分观察的基础上进行交流体会成像的特点，并且总结出看清文字的方法或要求。我进一步引申：我们用放大镜还能干什么呢？如果我们现在手上没有现成的放大镜，我们可以用什么来代替呢？旨在锻炼学生的发散思维能力。我大胆放手让学生自己去观察去总结，培养了学生自主学习的能力、实践能力、科学探究精神、创新意识，提高学生学习的兴趣和热情。学生学习了三种生活用具的成像特点后，发现同样是凸透镜，但可以有不同的成像特点，引起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望，为下节课探究凸透镜成像规律的实验活动打下了基础。活动四：实像与虚像性质探究 这部分内容是整节课的教学难点，我主要采用观察实验和对比、分析的方法。通过给学生比较照相机、投影仪、放大镜的成像特点，从不同点中让学生初步认识实像与虚像特征和区别，最后通过多媒体课件展示凸透镜成实像和虚像的情况，使学生加深认识了实像和虚像形成的原因，从而突破了教学的难点。总的来说，在这节课中，我确立了以学生为本的教学理念，以学生为主体，充分相信学生有巨大的潜能，不过多地干预、束缚、包办和代替，而是充分放手，多给学生自由支配的时间，使学生的思想得到放飞，探究的欲望得到激发，并在自行探究中获取真知。