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各科优质课评价标准

9
2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
语文优质课评分标准

姓名

乡镇

学校

课题

评

比

内

容
项 目
具 体 要 求
  分  数
备 注
教学目标
（10分）
教学目标明确、合理，符合新课程理念，注重学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。
10
8
6

教学内容
（20分）
教学内容取舍合理，重点、难点适当，符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。
20
17
14

教学过程
（30分）
教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。
30
26
22

教学方法
（20分）
教学方法与教学内容相适应。倡导自主、合作、探究的学习方式。关注学生的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。运用现代教育技术恰当。
20
17
14

教学能力
（10分）
普通话标准，教学语言简明、生动、得体。处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当。教态自然、亲切。板书设计合理，书写工整。
10
8
6

教学效果
（10分）
完成教学目标，学生学有所得。
10
8
6

总分
100分
说明：
得分

数学优质课评价量表

评价项目
教学
观念
评价要点
满分
基本分
实得分
评价标准
教学目标
发展
意识
设置知识、能力、情感态度等结果性目标时，能从学生实际出发，紧密结合知识内容，定位适当
10
8

基本分为8分，要点执行优良的加1-2分，欠缺的减1-2分
设置经历、体验、探索等过程性目标时，做到明确、具体、可行，有助于数学素养的提高
教学内容
资源
意识
在概念、规律等知识的得出过程中注意了思维能力的培养；必要的讲授正确、到位，无科学性错误；抓住了数学实质，注重了数学思想方法的教学
20
16

基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分
突出了重点，解决了难点，容量适中
选编的例题、习题典型、得当，注意了解题方法与解题策略的探究与总结，任务或问题明确，体现了基础性、层次性、发展性
有效地整合了各种教学资源；对教学内容的处理有一定的创造性
学习活动
主体
意识
独立思考与交流讨论时间充分，主体地位得到落实
20
16

基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分
个性化的自主学习与表现得到尊重，合作学习有效
学生参与面广，参与时间充分，参与质量高
学习环境宽松，形成了良好的思维互动、人际交往与情感交流的氛围
施教过程
主导
意识
引入自然、恰当，情景设置新颖，适当，能有效地激发学生学习愿望
20
16

基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分
遵循学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教学方法运用得当
教学环节设计合理，过渡自然；根据教学过程中的反馈信息，必要时能对预设过程进行合理的调整
尊重学生，时常激励学生，以平等和宽容的态度善待学生
学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用
教学技能
风格
意识
有积极的情感投入，教态自然大方，语言简明准确，板书、画图规范合理
20
16

基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分
时间分配合理；课堂组织有序，调控得当，表现出了一定的机智或幽默
课件设计新颖、得当，制作精良，有效地发挥了多种教学辅助工具的作用
教学效果
效果
意识
“四基”得到有效落实，能力得到提高， 思维得到发展
10
8

基本分为8分，要点执行优良的加1-2分，欠缺的减1-2分
学生学习热情高涨，产生了积极的情感体验
教学设计有创意，教学风格独特，给人以有益的启示
总   分

100
80

英语优质课评分标准

评价
项目
序
号
评价指标
各项目权重
项目
得分
教师
素质
(15)
1
教态亲切大方，有感染力
5

2
能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然
5

3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5

教学
目标
(10)
4
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5

5
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
5

教学
设计
(18)
6
创造性地处理和使用教材
6

7
课堂教学容量和难度适合学生水平
6

8
注重语言运用，体现任务型语言教学思想
6

教学
过程
(40)
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
8

10
教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体进行教学
8

11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养
8

12
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理
8

13
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开品口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务
8

教学
效果
(12)
14
完成教学任务，达到预定教学目标
6

15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6

教学
特色
(5)
16
教学的某一方面有独到之处
5

简

评

总分

物理学科优质课评分标准
项目
评 价 标 准
分值
评分
学生
学习
状态
25分
面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。有效调动学生学习的积极性,学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。
8

激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。
8

教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。各项活动的目的和要求明确，学生自觉投入到动脑、动手活动之中。在学习过程中学生能自主学习，乐意表示自己的观点，能与其它同学合作、交流，共同解决问题。
9

教学
策略
27分
在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；学生积极、主动、自主地进行合作学习。
5

运用“新课程问题教学法”进行课堂教学，注重科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。
8

问题明确，注重启发；环节紧凑，自然有序；及时调控，收放自如。
5

组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。
5

教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。
4

课程资源开发20分
内容的选择符合课程标准的要求，容量合理，深广适度。内容的组织科学有序，层次清楚，符合学科的逻辑，符合学生的学习特点和规律。内容的呈现重点突出，难点分散，形式多样，详略得当。
7

能够依据课程标准（大纲），因时因地开发和利用课程资源，联系学生的社会、生活实际，体现现代物理发展和应用的特点。体现科学精神和人文精神的融合。
7

能够根据教学内容的特点,科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，提高教学效率。
6

教学目标达成情况
28分
注重学生学习和发展所必须的基础知识与基本技能。注重物理的基本概念、原理和其它基础知识，体现物理核心观念和思想方法。
9

理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。在教学过程和评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。
8

注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论及价值观的教育，STS（科学·技术·社会）教育等。
6

完成教案设计的教学内容，教学过程完整。
5

化学、生物微型课比赛评分标准
评价
项目
评 价 要 点
分　值
教
学
目
标
1、目标明确、合理，符合课标理念，体现三维目标的要求。切合教材要求和学生实际。
20
2、能准确把握重点、难点，解读教材正确、科学。
过
程
设
计
1、切入课题迅速、新颖。
30
2、讲授清晰，尽可能只有一条线索，突出重点。
3、收尾快捷，干脆利落，既注重内容更注重方法的总结。
4、充分体现学生主体、教师主导的地位，以学定教。
方
法
运
用
1、教学方法的选择和运用灵活多样，切合教材、学生和教师实际，重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
20
2、恰当使用多媒体辅助教学。
3、作业练习设计合理，新颖，符合减负要求。
4、评价方法设计能促进学生的进步与发展。
教
师
素
养
1、教态亲切、自然；教学语言准确、简洁、生动、逻辑性强；普通话标准；板书工整、美观。
20
2、示范操作，熟练规范。
3、思维敏捷，应变能力强。
教
学
特
色
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然，体现独特、创新的教学风格与特色。
10

政治、历史优质课评分标准

项目
评价项目
及权重
评价要点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
（10分）
1
依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标
5
3
2
1

2
三维教学目标明确具体，具有操作性
5
3
2
1
2
教材内容
（10分）
1
教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度
5
3
2
1

2
科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点
5
3
2
1
3
教学过程
（20分）
1
教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用
5
3
2
1

2
体现本地（或本校）的教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充分发挥
10
6
4
2
3
课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节
5
3
2
1
4
教学方法
（20分）
1
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，自主学习能力强
7
3
2
1

2
体现因材施教；突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生的进步与发展
4
3
2
1
5
教师基本素质、基本能力
（20分）
1
语言准确精练，普通话标准
4
3
2
1

2
板书书写规范，板书语言准确，层次分明，重点突出，布局合理，形式新颖；板图快速准确
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方，举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智，课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
（20分）
1
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1

3
能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性
4
3
2
1
4
教学反馈全面及时，达成预定的三维教学目标
4
3
2
1
5
不同层次的学生都在原有的水平上得到提高
4
3
2
1
综合评价

总分

地理课堂教学评价表

项目
评价项目
及权重
评价要点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
（10分）
1
依据地理课标要求、教材内容和学生实际制定目标
5
3
2
1

2
三维教学目标明确具体，具有操作性
5
3
2
1
2
教材内容
（10分）
1
教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度
5
3
2
1

2
科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点
5
3
2
1
3
教学过程
（20分）
1
教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用
5
3
2
1

2
体现本地（或本校）的教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充分发挥
10
6
4
2
3
课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节
5
3
2
1
4
教学方法
（20分）
1
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，自主学习能力强
7
3
2
1

2
体现因材施教；突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生的进步与发展
4
3
2
1
5
教师基本素质、基本能力
（20分）
1
语言准确精练，普通话标准
4
3
2
1

2
板书书写规范，板书语言准确，层次分明，重点突出，布局合理，形式新颖；板图快速准确
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方，举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智，课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
（20分）
1
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1

3
能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性
4
3
2
1
4
教学反馈全面及时，达成预定的三维教学目标
4
3
2
1
5
不同层次的学生都在原有的水平上得到提高
4
3
2
1
综合评价

总分