高三政治最后冲刺阶段复习策略汇总.docx

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高三政治最终冲刺阶段复习策略汇总
　　在高三的最终冲刺阶段，政治复习要讲究方法和策略，下面是学习啦我给大家带来的高三政治最终冲刺阶段复习策略，期望对你有关怀。
　　高三政治最终冲刺阶段复习策略
　　1.以学问框架为中心。通过学问间的联系，进行学问整合，到达同学整体思维力量的提高，是总复习过程中的具体目标。有很多基本学问点，假如没有系统化，同学简洁产生学问的混淆和思维的混乱，不知什么时候用。以框架为中心，可将学问整合在一起，可自行查找答案，加强学问运用力量并提升思维力量。
　　2.把握主干学问。最终阶段的复习时间是有限的，同学的心态也比较紧急，这时不宜过分留意详情。这一阶段同学的复习到达确定的程度，学问点基本已经把握，越是过分留意详情，同学会越觉得自己还有很多学问没有把握，原来已经会的学问也可能变得模糊。其实，在政治考试中，一个模块只考四道题，我们主要考查的还是主干学问以及学问之间的联系。在有限的时间里，我们应当把复习的中心放在主干学问上。
　　3.拒绝"题海战术'。越是邻近高考，各地市的练习越多，这时很多同学的复习到了一个不知道自己要做什么的"瓶颈'，简洁用做练习取代复习。适当的练习是必要的，但大量的没有选择性的练习经常会做得越多错得越多，错了再做，做了再错，陷入恶性循环之中，不但不能起到稳固学问的效果，还严峻打击了同学的自信念。所以，我们要认真争辩近年的高考和省质检题目中各个模块的题型，有针对性地选择练习来稳固复习的成果。
　　高三政治最终冲刺阶段复习措施
　　1.把握学问之间的联系，包括下级学问、同级学问和上级学问，将学问放在学问框架中理解。这在做"大包抄'类型的题目时很重要。我们在最终阶段的复习中切忌单个学问的读，而要把学问联系起来。同学习惯性认为，学问的联系就是向下延长，这就造成一部分同学挖的"坑太深'但"洞太少'。其实，我们在把握学问之间的联系时除了考虑该学问内部的联系(下级学问)，还要以该学问为中心，把握该学问与同级学问和上级学问之间的联系。
　　以《经济生活》为例，我们分别以价格、生产、支配、资源配置为中心，分别查找下级学问形成每一单元的学问框架，如生产与生产关系、企业、劳动者、投资之间的关系，复习单元内部学问之间的关系，再将价格(交换和消费)、生产、支配作为同级学问，复习单元与单元之间的关系。以资源配置作为中心，在国际和国内市场上通过再生产的四个环节配置资源，市场调整和宏观调控在再生产的四个环节中发挥作用，实现资源优化配置要贯彻落实科学进展观，实现全面建设小康社会的目标。这样就形成整本书的学问框架。
　　需要留意的是，学问中心是可以转变的，要看题目考查什么，我们就可以什么为中心，其他学问围绕中心，为中心服务。如以宏观调控为中心，这时下级学问是手段、目标(可连接到第三单元的财政及其作用)，同级学问是市场配置资源(可连接到第一单元的价格、供求、竞争)，上级学问是社会主义市场经济(可连接到科学进展观)。这样，我们可以得出：财政是宏观调控的经济手段之一，财政的作用就是宏观调控的作用，在市场调整的基础上应当辅以国家的宏观调控，宏观调控可以调控市场上的价格、供求、竞争，宏观调控要遵循科学进展观的要求等等。这样原来看似零散的学问通过这样的"关系网'联系到了一起，我们在考试过程中就能很清楚地知道我们复习的学问什么时候用，怎么用。
　　2.要学会"点数'。在建立了学问框架后，我们可以对其中的一些主干学问进行"点数'。很多同学在题目给定角度后，不知道题目给的角度包含几个内容。比方，《文化生活》的题中要求从"文化影响人'角度作答，同学假如不懂得"文化对人的影响'包括来源、表现、特点、作用，并从中选择符合题意的角度，那么就很难拿高分。我们在最终一个阶段的复习不能像以前一样再一个个学问点细细过，这是重复劳动。我们要抓住主干学问，由粗到细，回忆每个学问要求我们把握几个学问点，每个学问点是什么。这就是所谓的"点数'。如财政主要的学问点有3个，分别是收入、支出、作用;科学进展观主要把握2个学问点，分别是内涵、贯彻落实;文化多样性主要是表现、民族文化与世界文化的关系、看法、传播;传统文化主要学问点有4个，分别是表现、特点、双面作用、继承。通过这种"点数'的方式，我们可以明确地知道我们如今所读的学问到底有哪些下级学问并且可以防止在回答"点对点'的题目时消灭漏点。不同层次的同学可以依据自己的力量确定自己点到哪里为止，量力而行。
　　需要留意的是"点'要能"数得出去'，还要能"数得回来'。如有的同学"数得出去'知道文化多样性表如今民族节日和文化遗产，但当题目问道"为什么要呈现文化遗产时'，同学并不知道用文化多样性的学问来回答，这就属于"数不回来'。所以，我们在对学问进行"点数'时既要知道一个学问点往下有哪些学问点，还要知道自己所读的学问点属于哪个学问的要求。所以，"点数'不意味着孤立学问，而是将更多的学问联系在一起。
　　3.要有针对性地选择练习，稳固复习的成果。复习的最终阶段，可选择的练习很多。练习不是越多越好，选择合适的练习不但有利于训练同学解题思路、语言表达力量、分析材料的力量，更重要的是让同学在解题的过程中生疏学问框架，并在已经构建的学问框架基础上让同学依据题目要求，对答题所需要的学问点进行推断选择，让同学在学问原理与题目之间找准切入点，培育同学的思维习惯，训练同学把握正确的解题思维。我们可以选择一些涉及学问点比较多、重在考查学问联系的练习，不要怕同学某个具体的学问不会，而要让同学学会遇到不会的考点时，在已经会的学问的基础上通过联系找答案。
　　高三政治复习方法
　　一、夯实基础,把握主干学问
　　纵观近年来的全国高考文综测试中的政治试题,尽管其背景千变万化,设问的角度层面纷繁,但通过对答案的认真分析不难看出,这些题目大多是命题专家对相关基础学问的重新排列组合,试题的"基础性'特点格外显著。由此可见,考生要想取得文综测试的抱负成果,就必需具备扎实的基础学问。因此,在高三全程复习过程中我们始终都要留意夯实基础学问。
　　课本是高考学问的原始载体和发源地,高考遵循"题在书外,理在书中'的命题原则。因此,在高三政治复习中必需要依据《考试大纲》规定的学问范围,乘热打铁,回来课本,对考点学问梳理清楚,从而把分散的学问点有机联系起来,理清学问脉络,整合形成主干学问框架。这就要求在平常教学和复习中做到以本为本,狠抓基本概念和基本原理,真正将基础学问落实到位,构筑完好的学问体系,对原理的理解要精确简练,使用政治术语要规范。
　　学问梳理要遵循"先宏观,后微观'的原则。例如。对于哲学常识,先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、生疏论、人生价值观这四高校问板块。然后再微观把握各板块的具体主干学问,如辩证唯物论的主干学问包括:世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此基础上再进一步微观把握各主干学问的具体内容,如"物质和意识的辩证关系'的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。这里强调形成整体和各块学问网络,是为了便于同学把握,答题时灵敏运用。在反复滚动梳理中不断强化同学对基础学问的把握。由于政治学科学问点多,学问面广,很多同学认为已经牢固把握的学问。过一段时间后就会生疏,考试成果也就会不抱负。因此,在复习中必需要通过不断滚动记忆来强化对基础学问的把握。
　　重视基础学问和基本理论的复习并不意味着死记硬背,把握学问的内在联系,不能理解为是章、节、框题学问的简洁压缩,需要找出联系这些学问点的主线,把握其内在的本质的联系。
　　二、结合社会热点,理论联系实际
　　联系实际,关注时政、社会热点,关注生活,学以致用,理论联系实际,这是中学政治教学的基本原则,也是作为表达国家意志的高考所侧重的力量考核目标。
　　近几年的高考政治试题,往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料,考查同学对课本学问的综合运用力量和分析解决问题的力量,检测理论联系实际的效果,同时也突出了试题的时代性和现实性。因此,在其次轮的复习中,要着重关注本年度的热点问题。对待热点问题,应遵循"宏观把握、微观切入'的原则,要了解每个热点的背景材料,围绕热点查找切入点,联系政治学科内经济学、哲学、政治学的有关学问进行分析,形成解题思路,并进行评价说明及形成答案。在此基础上,还要以热点为中心,进一步辐射到历史、地理学科,查找与史地的学问交叉点,以提高综合思维力量。
　　1、联系教材中的事例
　　以往很多同学并不留意课本中的事例,只是满足于对教材黑体字的把握。如今看来。处理好黑体字与楷体字的关系相当重要。由于课本中的事例都是经过精选的,是经得起推敲的典型事例。
　　2、联系日常生活中的事例
　　特殊是贴近同学生活的事例,然后运用所学的基本概念和基本原理来分析。如年末岁首,各级政府关怀、慰问弱势群体等问题。可以联系社会主义本质、党的宗旨、国家机构的组织和活动原则、事物是普遍联系的等基本原理去分析。
　　3、联系国内外重大时事
　　把社会热点与高考考点结合起来,深化浅出,以此把握时代脉搏。针对《考试大纲》的要求,引导同学坚持阅读《半月谈》、《中同学时事政治报》等时政类报刊,对其中的政治术语和时政语言有所了解,必要时予以摘录。在此过程中,要把以学问复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动学问复习结合起来。具体做法有两个:
　　(1)以学问带时事。比方"国家的宏观调控',在把握这一学问点相关内容的基础上,还应了解国家宏观调控的一些具体政策,如我国如今实行财政与货币的"双稳健'政策,这些政策的内容是什么?为什么要实行这些政策?另外还应结合与这些内容相关的一些具表达象进行分析,如房地产业新的调控政策、减免农业税、整顿市场经济秩序,建立健全社会保障体系等等,以此来加深对这一学问点的理解,在这一过程中强调的是对学问深度的把握。
　　(2)以时事带学问。比方"建设社会主义和谐社会'可以从以下几个方面进行学问联系:第一,联系政治常识中党的性质和宗旨、"三个代表'重要思想、中国共产党是我国社会主义事业的领导核心、党的执政力量建设、国家性质、国家职能、我国公民与国家和谐统一的关系、正确处理民族和宗教问题等学问。其次,联系经济常识中坚持市场调整和国家宏观调控相结合、坚持和完善当前的支配制度和支配原则、建立健全与我国经济进展水平相适应的社会保障制度、发挥财政和税收在建设社会主义和谐社会中的调整作用等学问;第三,联系哲学常识中一切从实际动身、进展的观点、普遍联系的观点、整体与部分的关系、冲突分析法、人民群众是实践的主体、树立正确的价值观等学问。在这一过程中强调的是对学问广度的把握。
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