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春潮教学设计
春潮教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计以准备和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的春潮教学设计，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

春潮教学设计1
【教材内容】义务教育课程标准试验教科书《语文》〔北师大版〕四年级下册。
【教学过程】
一、谈话导入，向往春潮
1、导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不行挡！
2、揭题：这节课，老师带着大家一起欣赏北方春天的奇景――春潮。〔板书课题〕
【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的奇妙向往之中，引发学生对课文内容的企盼。
二、初步感知，走进春潮
1、播放课件。〔播放配乐课文和春潮景象的录像〕
2、沟通。听了以后，你知道了什么，有什么感受？
3、再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。
【评析】声情并茂的课文录音和气概雄伟的春潮景象图，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮的神秘面纱。
三、细读感悟，品味春潮
1、品读春潮形成部分。
⑴谁能说说“春天在进攻”表如今什么地方？〔生自由读一、二段〕
⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？〔学生商议 ，体会用词的奇异。〕
⑶春潮在温和的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种转变读出来？〔生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程〕
【评析】让学生在有感情的朗读中体会春潮由弱到强的形成过程，做到让学生在读中感悟；引导学生品味“酥”和“软”等词用得奇异，突出语文的工具性。
2、品味春潮的不行抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期盼着成熟时刻的到来，那时它要把自己全部的力量都释放出来，“最终有一天，在黎明的清静中，突然传来了山崩地裂的声响。”〔引读第三自然段〕
⑵读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？
⑶你从哪些句子体会到春潮的气概雄伟，势不行当呢？
⑷品读重点句段：“被禁锢了一冬的大江奔腾着……迫使它制服地和残冬一起向远方流去。”〔指名读，评价〕
①播放开江场面的录像。〔再读〕
②体会拟人手法的运用：为什么说大江“推开了坚冰，呼叫着，撞击着”？
③配乐朗诵。
⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么兴奋啊！谁能读出春水的喜悦之情？〔指名读第四段，评价；播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读〕
【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气概和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐关心感悟，把学生带入气概雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更简洁进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。
四、介绍背景，升华春潮
1、教师给学生简洁介绍《苦菜花》的写作背景。
2、升华情感，再读重点段。
3、省略
春潮教学设计2
教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、慢慢宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、商议 理解春潮来时恢宏的场面。
学情分析：
本单元以《春潮》为题支配了两篇散文。这两篇散文用不同手段面写了春天的景象。第一篇很有气概，第二篇特殊细腻。两篇文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出对春天〔春潮〕的喜悦之情。但是这两篇课文描写的景象与学生生活联系不大，加上复句和比方句比较多，就给学生理解课文增加了难度。所以学习这两篇课文，首先是要读通读熟。在此基础上，教师用语言和画面设置情境，抓住重点句子也引导学生反复体会朗读，感知春潮的样子和特点。
教学预备：
1、教师预备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。
2、教师预备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
第一课时
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会看到春潮到来时的喜悦心情。
教学过程：
一、观看录像，引出课题。
播放海潮大浪滔天声音如雷的录像〔画面〕，也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？〔破浪滔天、势不行挡、震耳欲聋〕引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关词语正音。〔不愿定是生字，学生读不准的字音都要纠正〕例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、制服等词语都要让学生读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。〔师总结：北方冰冻的江河融化开江的景象〕
二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。
1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。〔没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告知学生质疑的好处，要求学生必需从如今开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题〕。
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落〔理清思路〕。根据问题明确哪个自然段是重点段。
三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读
1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系〔总起句，第二自然段具体描绘第一段〕。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退，找出有关句子画下来读一读。
2、出示2。有几句话，每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。〔也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容〕联系上下文理解衰竭的意思。
3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的转变。指名读，其他想象画面。
4、小结：在山中雪水，一股股汇合起来流进冰封的大江，最终有一天爆发了，那景象势不行挡。默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示3。学生说话的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气概很大，不行阻挡。抓住那些词语才能把春潮的气概读出来呢？小组商议 一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语〔崩溃、禁锢、制服〕。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来，兴奋地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读
3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班沟通一下〔急促、气概很大平缓、喜悦〕。
9、配乐朗诵
3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。〔基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇合起来，就象势不行挡的春潮。胜利的春天确定会到来的〕，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气概。
板书设计：
春潮
雪水融化大江酥软坚冰崩溃奔腾汹涌春水快乐 
由弱到强、势不行挡
春潮教学设计3
教学目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、慢慢宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、商议 理解春潮来时恢宏的场面。
2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、制服”等词语的意思。
3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。
4、把握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。
教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、慢慢宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出
第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、商议 理解春潮来时恢宏的场面。
教学预备：
1、教师预备有关图片或录像资料。
2、的.有关资料。
第一课时
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会看到春潮到来时的喜悦心情。
教学过程：
一、观看录像，引出课题。
〔播放海潮大浪滔天声音如雷的录像〔画面〕，也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。〕
这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？〔波浪滔天、势不行挡、震耳欲聋〕《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关词语正音。〔不愿定是生字，学生读不准的字音都要纠正〕例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、制服”等词语都要让学生读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。〔师总结：北方冰冻的江河融化――“开江“的景象〕
三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。
1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。〔没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告知学生质疑的好处，要求学生必需从如今开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。〕
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落〔理清思路〕。根据问题明确哪个自然段是重点段。
四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系〔总起句，第二自然段具体描绘第一段〕。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。
2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。〔也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容〕联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的转变。指名读，其他想象画面。
4、小结：在山中，雪水一股股汇合起来流进冰封的大江，最终有一天爆发了，那景象势不行挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气概很大，不行阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气概读出来呢？小组商议 一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语〔崩溃、禁锢、制服〕。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
①风从窗缝里挤了进来，兴奋地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。
②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。
①一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
②一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班沟通一下〔急促、气概很大――平缓、喜悦〕。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。〔基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇合起来，就像势不行挡的春潮。胜利的春天确定会到来的〕，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气概。

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