基于c语言成绩管理系统课程设计样本.doc

课程设计(论文)

题 目 名 称 成绩管理系统设计
课 程 名 称 数据构造课程设计
学 生 姓 名
学 号 11413040
系 、专 业 信息工程系、电子科学与技术
指 导 教 师 黄磊

邵阳学院课程设计（论文）任务书
年级专业
级电子科学技术
学生姓名

学 号
11413040
题目名称
学生成绩管理系统设计
设计时间
.12.9-12.23
课程名称
数据构造课程设计
课程编号

设计地点
新实验楼四楼机房
一、 课程设计（论文）目
学生在教师指引下运用所学课程知识来研究、解决某些具备一定综合性问题专业课题。通过课程设计（论文），提高学生综合运用所学知识来解决实际问题、使用文献资料、及进行科学实验或技术设计初步能力，为毕业设计（论文）打基本。
二、 已知技术参数和条件
（1）使用软件（VC）
（2）运营环境（Windows XP）
（3）题目使用数据构造知识（例如数组、字符串、排序）
三、 任务和规定
一、任务：
以构造体数组和文献实现一种学生成绩管理系统，规定完毕如下操作：
1．定义一种构造体数组，存储n(n>=5)个学生学号、姓名、年龄、三门课成绩。
2．从键盘输入n个学生以上内容，存入文献，关闭文献。
3．打开文献，将数据读出，查看与否对的写入，关闭文献。
4．打开文献，读出数据，将n个学生按照平均分数从高到低进行排序，分别将成果输出到屏幕上和另一文献中。
二、规定：
1．运用数据构造和C语言知识实现程序设计；
2．运用数据构造知识进行有关信息解决；
3．系统各个功能模块规定用函数形式实现；

注：1．此表由指引教师填写，经系、教研室审批，指引教师、学生签字后生效；
2．此表1式3份，学生、指引教师、教研室各1份。
四、参照资料和既有基本条件（涉及实验室、重要仪器设备等）
安装有C++计算机
[1] 黄同成，黄俊民，董建寅．数据构造[M]．北京：中华人民共和国电力出版社，
[2] 董建寅，黄俊民，黄同成．数据构造实验指引与题解[M]．北京：中华人民共和国电力出版社，
[3] 严蔚敏，吴伟民. 数据构造（C语言版）[M]. 北京：清华大学出版社，
[4] 刘振鹏，张晓莉，郝杰．数据构造[M]．北京：中华人民共和国铁道出版社，
五、进度安排
.12.9—.12.12：收集有关参照资料
.12.13—.12.19：编程
.12.20—.12.23：撰写课程设计报告

六、教研室审批意见

教研室主任（签字）： 年 月 日
七|、主管教学主任意见

主管主任（签字）： 年 月 日
八、备注

指引教师（签字）： 学生（签字）：
邵阳学院课程设计（论文）评阅表
学生姓名 学 号 11413040
系 信息工程系 专业班级 电子科学与技术
题目名称 学生成绩管理系统设计 课程名称 数据构造课程设计
一、学生自我总结
这次课程设计把此前C语言知识重新温习了下，把数据构造知识较好运用到实践中去，在整个过程中有编程辛苦，也有成功喜悦，除了自己努力查找资料和专心编程外，固然更离不开团队合伙力量，尚有教师和同窗们对我这次程序设计协助。
我不但培养了自己独自思考问题和解决问题能力，还懂得独立思考可提高积极动手操作能力，也真正体会到合伙重要性，真正尝试到苦滋味，有时候为了要尽早完毕这项任务竟忘掉了时间。但是，收获也是不容忽视，我不但对课本知识有了更加深刻理解，也在此基本上学到了不少东西

学生签名： 年 月 日
二、指引教师评估
评分项目
资料查阅
编写规范
基本技能
设计能力
科学素养
工作量
综合成绩
权 重
10
15
25
30
10
10

单项成绩

指引教师评语：

指引教师（签名）： 年 月 日
注：1、本表是学生课程设计（论文）成绩评估根据，装订在设计阐明书（或论文）“任务书”页背面；
2、表中“评分项目”及“权重”依照各系考核细则和评分原则拟定。
目 录
1 前言 1
2 需求分析 1
2.1规定 1
2.2任务 1
2.3运营环境 1
2.4开发工具 1
3 概要设计与详细设计 1
3.1系统流程图 1
3.2查询函数流程图 2
4 编码与实现 2
4.1分析 2
4.2详细代码实现 3
4.3成果截图 3
5 课程设计总结 3
参照文献 3
致 谢 3

1 前言
定义一种由构造体数组，输入任意五个学生以上学号、姓名、年龄和三门功课成绩，并将这个数一文献形式在屏幕上显示，将其信息存入文本文献中；输入姓名查询该同窗信息，并显示在屏幕上；画出程序流程图；编写代码；程序分析与调试。
2需求分析
2.1规定
（1）用C语言实现程序设计；
（2）运用数组、文献解决；
（3）画出程序流程图；
（4）系统各个功能模块规定用函数形式实现；
（5）求解用递推和递归两种方式实现；
（6）界面和谐（良好人机互交），程序要有注释。
2.2任务
以构造体数组和文献实现一种学生成绩管理系统，规定完毕如下操作：
1．定义一种构造体数组，存储n(n>=5)个学生学号，姓名，三门课成绩；
2．从键盘输入n个学生以上内容，存入文献，关闭文献；
3．打开文献，将数据读出，查看与否对的写入，关闭文献；
4．打开文献文献，读出数据，将n个学生按照平均分数从高到低进行排序，分别将成果输出到屏幕上和另一文献中。
2.3运营环境
（1）WINDOWSXP系统
（2）C++6.0编译环境
2.4开发工具
C语言
3 概要设计与详细设计
3.1系统流程图
将学生信息存入中
查看信息与否对的输入
存储排序成果
开始
结束
定义构造体数组
如图3.1所示。

图 3.1
3.2查询函数流程图
如图3.2所示。
输入学生学号

学生信息

学 号
姓 名
三门课程成绩

输 出
图3.2
4 编码与实现
4.1分析
以构造体数组和文献实现一种简朴学生成绩管理系统，规定完毕如下操作：
1．定义一种构造体数组，存储n(n>=5)个学生学号、姓名、年龄、三门课成绩。
2．从键盘输入n个学生以上内容，存入文献，关闭文献。
3．打开文献，将数据读出，查看与否对的写入，关闭文献。
4．打开文献文献，读出数据，将n个学生按照平均分数从高到低进行排序，分别将成果输出到屏幕上和另一文献中。
4.2详细代码实现
#include<stdio.h>
#include<malloc.h>
#include<conio.h>
#define ERROR 0
#define OK 1
#define OVERFLOW -1
#define LIST_INIT_SIZE 100
#define LISTINCREMENT 10
typedef struct Stu
{
char name[20];//姓名
char stuno[10];//学号
int age;//年龄
int score1;//数据构导致绩
int score2;//模仿电子成绩
int score3;//大学英语成绩
}ElemType;
typedef struct LIST
{ ElemType *elem;
int length;//顺序表长度
int listsize;//链表最大值
}List;
int init(List *L)//构造一种空线性表L
{ L->elem=(ElemType *)malloc(LIST_INIT_SIZE*sizeof(ElemType));
if(!L->elem)exit(OVERFLOW);
L->length=0;
L->listsize=LIST_INIT_SIZE;
return OK;
}
int ListLength(List *L)
{
return L->length;
}
int Insert_SqList(List *La,int i,ElemType x)
{
ElemType *p,*q,*newbase;
if(i<1||i>La->length+1)return ERROR;
if(La->length>=La->listsize)
{
newbase=(ElemType*)realloc(La->elem,(La->listsize+LISTINCREMENT)*sizeof(ElemType))； if(!newbase)exit(OVERFLOW);
La->elem=newbase;
La->listsize+=LISTINCREMENT； }
q=&(La->elem[i-1]);
for(p=&(La->elem[La->length-1]);p>=q;--p) *(p+1)=*p； *q=x； ++La->length； return OK;
}
void printList(List *L)
{ int i； for(i=0;i<L->length;i++)
{
printf("第%d个学生信息：\n",i+1)； printf("%s,%s,%d,%d,%d,%d",L->elem[i].name,L->elem[i].stuno,L->elem[i].age,L->elem[i].score1,L->elem[i].score2,L->elem[i].score3)； printf("\n");
}
}
int Delete_SqList(List *La,int i,ElemType *x)
{ ElemType *p,*q;
if(i<1||i>La->length)return ERROR;
p=&(La->elem[i-1]);
x=p;
q=La->elem+La->length-1;
for(++p;p<=q;++p) *(p-1)=*p； --La->length;
return OK;
}
void main()
{
int i,w,n;
int j=1;
List list;
ElemType stuck;
init(&list);
printf("请输入要建立学生信息长度：\n",n);
scanf("%d",&n);
for(i=1;i<=n;i++)
{
printf("请输入第%d个学生信息\n",i);
printf("输入第%d个学生姓名：\n",i);
scanf("%s",list.elem[i-1].name);
printf("请输入第%d个学生学号：\n",i);
scanf("%s",list.elem[i-1].stuno);
printf("请输入第%d个学生年龄：\n",i);
scanf("%d",&list.elem[i-1].age);
printf("请输入第%d个学生数据构导致绩：\n",i);
scanf("%d",&list.elem[i-1].score1);
printf("请输入第%d个学生模仿电子成绩：\n",i);
scanf("%d",&list.elem[i-1].score2);
printf("请输入第%d个学生大学英语成绩：\n",i);
scanf("%d",&list.elem[i-1].score3);
list.length++;
}printList(&list);
}
测试数据及成果如下：

图4.1

图4.2

图4.3

图4.4

图4.5

图4.6

图4.7

图4.8

图4.9

图4.10

图4.11
5 课程设计总结
我以为，在这学期实验中，不但培养了独立思考、动手操作能力，在各种其他能力上也均有了提高。更重要是，在实验课上，咱们学会了诸多学习办法。而这是日后最实用，真是受益匪浅。要面对社会挑战，只有不断学习、实践，再学习、再实践。这对于咱们将来也有很大协助。后来，不论有多苦，我想咱们都能变苦为乐，找寻有趣事情，发现其中贵重事情。就像中华人民共和国倡导艰难奋斗同样，咱们都可以在实验结束之后变更加成熟，会晤对需要面对事情。
回顾起此课程设计，至今我仍感触颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到诸多诸多东西，同步不但可以巩固了此前所学过知识，并且学到了诸多在课本上所没有学到过知识。实验过程中，也对团队精神进行了考察，让咱们合伙起来更加默契，在成功后一起体会喜悦心情。
参照文献
[1] 黄同成，黄俊民，董建寅．数据构造[M]．北京：中华人民共和国电力出版社，
[2] 董建寅，黄俊民，黄同成．数据构造实验指引与题解[M]．北京：中华人民共和国电力出版社，
[3] 严蔚敏，吴伟民. 数据构造（C语言版）[M]. 北京：清华大学出版社，
[4] 刘振鹏，张晓莉，郝杰．数据构造[M]．北京：中华人民共和国铁道出版社，
致 谢
本次课题设计之因此可以成功，除了自己努力查找资料和专心编程外，固然更离不开团队合伙力量，尚有教师和同窗们对我这次程序设计协助。
我不但培养自己独自思考问题和解决问题能力，还懂得独立思考可提高积极动手操作能力，也真正体会到合伙重要性，真正尝试到苦滋味，有时候为了要尽早完毕这项任务竟忘掉了时间。但是，收获也是不容忽视，我不但对课本知识有了更加深刻理解，也在此基本上学到了不少东西。在此，我由衷感谢同窗和教师对我协助！！！我也会在后来实习和学习中更加努力和加油，但愿做得更好！！！