2021年竞赛基地软件工程人才培养.doc

竞赛基地软件工程人才培养
　　摘要：老式教学模式只是让学生依照课本案例独自完毕程序开发，不能满足软件工程方向所培养出来学生应当具备技能规定.因而，在简介了软件工程类大学生某些重要竞赛之后，从师资队伍、信息资源、校企联合、梯队选拔和参加竞赛等五个方面详细阐述了基地建设机制，实现了软件工程竞赛型基地建设，达到厚基本、宽口径、重实践、强能力和高素质应用型人才培养目.
核心词：竞赛;软件工程;基地
随着计算机科学技术迅速发展，特别是网络与通信技术浮现，当前各种信息传播方式发生了巨大变化，由老式报纸和电视机转移到计算机上软件和系统，软件工程领域成为社会研究热点之一[1].当前，国内外各行各业信息化限度不断加深，对软件产品需求始终持续上升，软件服务业有望迎来新一轮高速增长，但与此相相应是大学生毕业之后软件工程人才输出相对甚少.在如此巨大发展前景面前，各高校也将软件工程人才培养作为学校重要方针[2].然而，在地方本科院校，培养计算机有关专业学生中可以进行软件开发实践项目并不多见，核心问题在于学生并没有切身地投入到实际项目软件开发工作中去.竞赛型模式教学可以模仿实践环境，不但让学生团队从选题、设计、编码到各种文档编写等工作共同完毕，并且使学生在竞赛过程中共同竞争学习与迈进，在培养学生完毕实践项目同步，更加增强了学生综合设计能力与研究创新水平[3].正由于如此，笔者提出在地方本科院校建立软件工程竞赛型基地，让学生参加软件工程类各种竞赛，达到软件工程人才输出目.
一、软件工程人才培养目的
软件工程是一门研究用工程化办法构建和维护有效、实用和高质量软件学科总称，涉及到程序设计语言、数据库管理系统、软件开发工具、软件系统开发与运营平台、软件原则、设计模式等各种技术分支.在当代社会中，典型软件有电子邮件、嵌入式系统、人机界面、办公套件、操作系统、编译器、数据库、游戏等，已经广泛应用于工业、农业、银行、航空、政府部门等几乎所有行业，在增进经济和社会发展同步，提高了工作和生活效率.软件开发成为国内外当前热门职位之一，为高校毕业生提供了更多就业岗位，因而，各高校加强软件开发课程建设与人才培养，确立软件工程专业人才培养目的为：培养厚基本、宽口径、重实践、强能力和高素质应用型人才[4].要达到这个目的，软件工程方向所培养出来学生应当具备技能可以描述为：
(1)需求分析能力;调查社会状况，理解顾客需求，使用需求分析工具定义需求业务流程.
(2)总体设计能力;构想也许解决方案，定义业务流程和解决方案蓝图，提供切实可行办法，设计顾客满意系统功能模块.
(3)代码编写能力;开发系统模块，实现系统功能.
(4)软件测试能力;运用软件测试工具，保证达到软件预期质量规定.(5)其他能力.如系统运营，软件维护，团队整合等能力也都是软件工程人才所具备基本条件.通过这些能力，使学生可以独立完毕中小型项目，或可以参加团队完毕中型、较大型甚至大型项目，以达到应用型人才培养目.
二、老式教学模式存在问题
老式教学模式只是让学生依照课本案例独自完毕程序开发，这其中存在一系列问题：
(1)只能练习代码编写，没有通过软件工程整个生命周期;学生依照课本或教师所述案例，不需要通过软件工程开发所有生命周期，即没有需求分析、总体设计、测试、运营与维护等阶段，不能以为学生具备了软件开发能力.
(2)假设案例与实际项目出入较大;同样是一种学生信息管理系统，作为案例学习非常简朴，但将其投入到实际项目，不但要考虑到实际需求软件功能，界面美观，操作以便，还要保证数据安全等问题，因而需要更为复杂设计和更为繁琐开发.
(3)老式教学模式不能培养综合素质人才;只有参加实际项目，有社会竞争等压力，才会想法设法将项目各个阶段设计到最优，而不是一味按照书上办法，或随便一种办法，实现软件功能就算开发完毕.
(4)团队精神有名无实.当前学生做实验或项目，普通都是一种人独立完毕，基本不存在团队概念.在课程设计等课程需要团队完毕项目当中，也是组长一人“独挡一档”，团队精神有名无实.
三、软件工程类大学生竞赛概述
通过竞赛可以较好培养学生软件开发水平和综合设计能力[5]，当前软件工程类大学生竞赛重要有如下几种.
(1)ACM国际大学生程序设计竞赛(ACM-ICPC);ACM国际大学生程序设计竞赛由国际计算机学会(ACM)主办一年一次竞赛，目的在于展示大学生创新能力、团队精神和编写程序、分析和解决问题能力[6]，通过近40年发展，已经成为全中华人民共和国全世界最具影响力软件能力水平竞赛，其竞赛从全球、全国、各省到学校，每年都会举办竞赛，每类竞赛都从下一级竞赛产生先进队伍中选出.
(2)全国大学生课外学术科技作品竞赛(挑战杯);全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中华人民共和国科协、教诲部、全国学联和地方政府共同主办，国内知名大学、新闻媒体联合发起一项具备导向性、示范性和群众性全国竞赛活动，在国内涉及两种类型项目，一种为中华人民共和国大学生创业筹划竞赛，另一种为全国大学生课外学术科技作品竞赛.这两个项目全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届.
(3)全国软件专业人才设计与创业大赛(蓝桥杯);全国软件专业人才设计与创业大赛是工业和信息化部人才交流中心举办，有个人赛和团队赛等两类项目.个人赛中有C/C++程序设计、Java软件开发、嵌入式设计与开发、单片机设计与开发和电子设计与开发，团队赛为软件创业赛，竞赛题目都为客观题，即填空题、代码填空题和编程题，以参赛者提交程序运营成果为评分重要根据.
(4)全国软件设计大赛(中科杯);全国软件设计大赛由中华人民共和国科学院软件研究所主办一种公益性质大赛，其参赛对象是在校大学生，立足于当前软件产业移动化、网络化发展趋势，从勉励大学生联系社会实际、积极承担社会责任出发，原则上对提交作品不作主题限制，但是却特别欢迎计算机领域新应用创意，特别是还没有应用领域.
四、软件工程竞赛型基地建设
4.1加强竞赛师资队伍建设
与平时上课不同，竞赛技能是一种新学习方式与教学模式，指引教师综合能力与专业水平可以直接影响到整个竞赛团队质量.为了提高竞赛团队综合质量水平，必要建立一支技术过硬师资队伍.除了普通指引教师之外，还应恰当引入软件工程专家、学科带头人、行业专业人才、公司工程师等人参加，构成多元化竞赛指引教师团队.
4.2建立竞赛信息资源共享
竞赛信息资源共享用于基地学生自主学习，涉及基本入门篇、竞赛简介篇和模仿竞赛篇三个重要方面.基本入门篇是软件工程开发有关电子书、视频等技术资料，学生可从中学习专业知识，为参加竞赛奠定基本.竞赛简介篇是对各种竞赛详细宣传，可从中理解各种竞赛历史、竞赛方式、竞赛时间，以及往年获奖状况，为竞赛提供一定参照价值.模仿竞赛篇制定科学合理竞赛原则、规则和程序，通过模仿实际竞赛环境，达到加强学生竞赛能力目.
4.3建立校企联合竞赛机制
积极拓宽校企合伙渠道，建立与公司合伙交流校企联合竞赛机制，充分发挥软件工程行业作用，不但可以提供公司专有设备环境和公司专业人才智慧力量，引进公司新设备、新技术、新工艺、新办法，并且还可以让学生走入社会，到实际项目中去设计思考，为学生提供公司现场集训平台，是一种可以提高竞赛技能长效机制.
4.4建立学生梯队选拔制度
通过门户网站、公示黑板、校内报纸、微信或QQ群等通讯平台定期宣传竞赛基地，加强各类信息实时发布，扩大竞赛基地影响，吸引学生积极报名参加活动.在基本团队建立之后，选用一批较为先进学生成立指引组长.指引组长学习在指引教师指引下完毕，同步派往其她学校学习或公司公司锻炼.然后，通过这些学习，指引组长再指引团队其她学生学习.这种学生梯队选拔制度成立，减少了有关资源运用，减轻了教师指引承担，加大了团队之间互相学习交流力度，是一种的确可行好办法.先进队伍参加各种竞赛
4.5参加软件工程各种竞赛
竞赛基地建设远期目的虽然是为了培养软件工程应用型人才，但是最直接目的却是为了参加各种竞赛并获得一定成绩.因而，必要组织专人定期和不定期搜索资料关注信息，在第一时间内发布各种竞赛告知，组织学生团队参加各种竞赛.
五、总结
从师资队伍、信息资源、校企联合、梯队选拔和参加竞赛等五个方面详细阐述了基地建设机制，实现了软件工程竞赛型基地建设.通过实践表白，竞赛型基地弥补了老式教学模式局限性，以一种大团队力量投入到实际项目，通过软件工程开发所有生命周期阶段，达到了厚基本、宽口径、重实践、强能力和高素质应用型人才培养目.
参数文献：
〔1〕潘伟程.软件工程发展状况及前瞻[J].信息与电脑(理论版),(18):55-56.
〔2〕万念斌.软件工程专业中一体化课程体系建设[J].计算机教诲,(19):90-93.
〔3〕刘军.技能竞赛增进实训基地建设优化研究[J].职业,(29):116-117.
〔4〕文斌,张秀虹,吴丽华,韩冰,罗自强.面向应用创新型软件工程人才培养顶层设计与实践安排[J].计算机教诲,(20):5-8.
〔5〕王满四,郭成.以学科竞赛为载体开展创新型人才培养探讨———来自广州大学创新创业实践基地实践与体会[J].教诲教学论坛,(01):111-113.
〔6〕于世华,王荣芝.ACM竞赛探讨与技能型人才培养[J].大学教诲,(02):113-114+117.