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劳动课教学反思
篇一：劳动课教学反思

　　劳技课教学反思对于劳技教学来说，不应有一个统一模式或者固定程序，劳技课堂永远是充满动态和改变，其过程充满了创造性，我深深体会到教学反思在劳技课教学中主要性。
　　教学反思，是教师个体对自己在教育教学过程中所作出行为以及由此产生结果进行自我审阅和分析，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提升教学效能过程。
　　1、记教学成功点
　　上完一节课，对自己设计教学步骤，采取何种教学方式、方法，总会发觉成功之处。及时地统计，不停地积累，对自己教学水平提升会有一定促进作用。
　　2、记教学失败处
　　教师应该把每节课中一些失败地方及时统计下来，并认真寻找原因，同时用另一个形式来处理这些问题。
　　3、记教学机智和学生看法
　　在课堂教学中，伴随教学内容展开，师生思维往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧火花”经常是不由自主，突发而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会时过境迁，烟消云散，令人遗憾不已。同时学生是学习主体，他们总会有“创新火花”在闪烁，教师应该充分必定学生在课堂上提出一些独到看法。
　　4、记课堂上一些突发事件
　　劳技课纪律一直是劳技教师普遍头疼问题，即使很多教师能随机应变给予处理，也应该在教学后记中给予统计，以应付今后课堂上可能出现类似问题，防止今后在课堂上出现尴尬局面，以提升课堂教学应变能力。
　　总之，教学反思有着不可估量主动作用，作为新课改背景下劳技教师，我认为更应该在教学中不停地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会研究，不停地提升教学水平，经过反思在反思中成长，在反思中提升，成为科研型、反思型劳技教师。
　　篇二：劳动课教学反思

　　《劳动》是一篇表现旧社会劳感人民艰难生活文章，因为文章所处年代与我们较远，学生学起来有一定难度。也较难感悟其中流露出劳动艰辛。针对这点，结合新课程教学理念，在设计教课时，重点放在抓住课文一个突破点，并利用大量课外知识来丰富学生感性认识。让学生有层次，循序渐进地进行朗诵方法。让学生在读中了解，在读中感悟。
　　在教课时，我就有意转变以往老师有声有色地讲，学生毫无感受地读传统教学方法。我首先让学生初读课文，了解大意后。再让学生住抓住学生感受最深得句子去读，从课文中能够感受自强自立、刻苦磨炼自己坚强意志。本课重点内容是 作者第一次挑煤经过，在学习过程中，先让学生在课文中找出“我”第一次挑煤情景段落，接着，再让学生思索：作者在描述“我”第一次挑煤情景，是按什么次序来叙述？然后再让学生在课文中找出表示时间先后次序词语。这么让学生在阅读中琢磨文章表示次序，体会作者思想感情，初步领悟文章表示方法。从而提升课堂教学整体性，进而提升学生整体把握课文能力。除了引导学生抓住第一次挑煤情景，还尤其抓住本课中比喻句和写体会句子，引导学生细细体会比喻句使用方法，深入体会这些句子深刻含义，引导学生设身处地地思索体验，体会生活艰难和旧社会人民命运悲惨。
　　经过学习课文，大多数学生对劳动有了新认识，感悟到劳动是历尽艰难，劳动是为了生活所强迫。
　　篇三：劳动课教学反思

　　《劳动》是大班一个音乐活动，经过歌曲活泼欢快情绪，从中体会劳动愉快、劳动光荣，知道劳动使生活幸福道理。大班孩子已经有了一定情感基础，能了解歌曲所蕴含意思。本活动为了激发幼儿兴趣，引导幼儿主动去学习歌曲，采取由听入手，由听展开。在听赏教学步骤中，先聆听一遍《劳动最光荣》，感受歌曲活泼、欢快情绪。说说你听到了歌曲里有哪些动物？孩子们对歌曲里动物还是比较敏感，能准确回答，第二遍观赏时候，我请幼儿用歌曲里话来告诉老师，你听到了什么？这点还是比较困难，许多幼儿能了解歌词意思，不过有些却不能准确地唱出。第三遍幼儿看着图谱跟着老师一起轻轻地跟唱，到最会能脱离图谱唱，幼儿兴趣一直未减，但时整个活动下来，我也发觉辅助手法较为单一，使得整个活动较为平淡。其实，适当给幼儿相关学习信息，幼儿学习欲望会更高。所以，我以为教师在日常生活中有意识渗透歌曲知识，待到教课时，似曾相识知识更能激发孩子学习欲望。正所谓“跳一跳摘到果子”。
　　另外，在教学过程中，我也看到了本身一些不足。似乎每一个步骤都在走过场，并没有实扎稳打。其实，只有脚踏实地落实每一个步骤，孩子们才能够在伴随步骤深入达成我们所要求教学目标。