曹冲称象公开课教案教学设计课件案例试卷题.docx

课题
4.曹冲称象
课型
新授课
教材分析与学情分析
　　《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。
教学目标
1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点)
2．正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。
3．能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点)
4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片激趣，导入新课(用时：10分钟)
1.出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？
2．引导学生思考怎么称大象的重量。
3．板书课文题目，生齐读课文题目。学习“曹、称”两个字。
1.结合生活经验说出自己想到的方法。
2．学生自由说称象的办法。
3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。
 “称”是多音字，可以扩展识记。
1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。
2．“称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。
二、初步读文，自学生字(用时：20分钟)
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。
2．学习课文第1自然段。
(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词：重、官员、议论。
(2)引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。
3．学习课文第2自然段。
(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。
(2)小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。
1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。
2．读课文第1自然段。
(1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。
(2)说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读词卡。
3．认真读课文，画出描写大象的句子。
(1)练习用“又……又……”说话。
(2)理解“一边……一边……”
的含义。
(3)小组合作，分角色演一演。
1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。
2．学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。
3．通过学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解“一边……一边……”的含义(两件事情可以同时进行而不互相干扰)。
三、认真观察，写好生字(用时：10分钟)
1.指读本节课学习的字词。
2．指导写字。
(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。
3．引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己的体会。
4．学生练习书写。教师观察指导，提醒学生注意书写的姿势。
5．展示纠错。
1.按照字卡词卡认真读，注意读音。
2．认真观察“柱、底”，在小组内发表自己的观点，并练习书写。
(1)“柱”是左右结构，要注意左窄右宽。
(2)“底”要注意笔顺。
3．大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。
4．练习书写生字。

教师指导书写时，要先范写，提示学生认真观察，然后重点强调易错的笔画。如：“底”字的点不能丢掉。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习巩固，谈话导入(用时：5分钟)
1.复习生字、生词。
(1)开火车复习生字并组词。
(2)出示词卡，轮读词语。
2．出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。
1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活动中认真倾听，动脑思考。
2．结合上节课的内容说一说称象的原因。
1.复习生字时，教师要时刻提醒学生注意倾听，做到面向全体学生。
2．说称象原因时，教师要指导学生叙述完整。
二、边读边演，实验学文(用时：15分钟)
1.学习课文第3自然段。
(1)学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。
(2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。
(3)引导学生看课文插图，关注曹操的表情，并说一说自己的感受。
2．学习课文第4自然段。
(1)引导学生读文，随文学习生字“线、止”。
(2)引导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹冲称象的步骤。
(3)播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。
(4)教师实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。
3．学习课文第5自然段。
(1)自由读课文，圈画生字“量”。引导学生识记生字。
(2)引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么。
1.(1)学生认真读课文第3自然段，画出生字——“杆、秤、砍”。准确地读字音。说一说怎么识记这几个字。
(2)了解官员们想到的办法。
(3)读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。

2．(1)用自己喜欢的方式识记“线、止”。
(2)读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。
(3)结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步骤。理解“船舷”是什么。
(4)认真观察老师实验，按一定顺序描述自己看到的步骤。
3．(1)用自己喜欢的方式识记“量”。
(2)画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什么。
(3)理解“果然”的意思，“果然”说明了什么，并用“果然”练习说话。
1.文中写了很多称象的方法，教师要让学生充分了解课文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法有什么看法。
2．根据课文插图以及文中描写官员语言的句子，帮助学生理解官员提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一步理解课文。
3．学生在画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件出示曹冲称象的图示。
4．在观看视频、教师实验前，教师一定要对学生提出具体要求，使学生能够有目的地观看，看后能有序地描述称象的步骤。
5．曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，他想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力，这一点，也许有的学生会提出来，老师可以适当点拨。
三、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟)
1.引导学生想一想还有没有更好的称象办法。引导学生对曹冲的方法进行改进。
2．引导学生讲一讲还知道哪些描写古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。
1.(1)想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。
(2)结合自己的生活经验想一个称象的好方法。
2．讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。
让学生思考更好的办法时，要充分发挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。
四、认真观察，写好生字(用时：10分钟)
1.指读本节课学习的字词。
2．指导写字。
(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看。
3．引导学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。
4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
1.按照词卡认真读字词，注意读音。
2．认真观察“杆、秤、做、岁、站、船、然”几个字。在小组中发表自己的观点，并练习书写。
(1)“杆、秤、做、站、船”都是左右结构的字，书写要紧凑。
(2)“岁、然”要注意笔顺。
3．大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。

学生书写生字时，教师要提醒学生先认真观察再动笔，并强调重点笔画的书写。
作业设计
思考：1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
板书设计

课后反思