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初中语文读书心得

　　播下一个行动，收获一个习惯，播下一个习惯，收获一个性格，播下一个性格，收获一个命运。
　　——威廉·詹姆士
　　科学家们认为，成功是一个与生俱来品质，而决定一个人能否取得成功，智商却并非主要原因，在成功者具备特殊品质中，良好习惯与健康人格起着决定性作用。
　　“师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下定义，于今已不大适宜，却指出了为人师长基本任务，我们不但要传授知识,还要教学生做人道理,即要重视对学生人文关心,培养学生健康人格。
　　《语文新课程标准》指出：“语文课程性质关键是工具性与人文性统一”；“观赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示；品味作品中富有表现力语言，提升自己观赏品位和审美情趣”；“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操熏陶，发展个性，丰富自己精神世界”……
　　当然，工具性是语文课程基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依靠，不过，人文性更是语文课程灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。一直以来，我们只注意到在语言技艺层面上发挥孩子们主动性，把语文学习孤立地了解为识记、了解、分析、综合利用等，却往往忽略了语言艺术中思想意蕴，无视了语文教学中人文关心，而语文教学中人文关心，则详细表现于对学生健康人格培养。
　　那么，在我们语文教学过程中，到底应培养孩子们哪些健康人格呢？依照美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出当代人基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征了解，我认为培养学生健康人格，关键在于培养“四心”，即：爱心、诚心、自信心和责任心。现谨以初中语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培养体会。
　　一、在语文教学中渗透爱心教育；
　　拥有一颗爱心，是做人基础。培养学生爱心，首先是培养他们孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤?”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”（《论语》）可见，一个孩子假如连生他养他父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢？《三字经》中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未了解到父母艰辛，我们没有唤醒他们沉睡孝心。
　　所以，我们要在教育教学过程中，加强学生爱心教育，让他们从孝敬父母开始，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。”
　　现行初中语文教材中，能够渗透爱心教育篇目是非常多：《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章，能够让孩子们体验并了解对父母爱；《阿长与〈山海经〉》《老王》等文章，能够教孩子们用善良去体察善良，用爱心去换取爱心；《黄河颂》《最终一课》《木兰诗》等文章，能够让孩子们感受到强烈爱国情怀；《春》《济南冬天》《珍珠鸟》《敬畏自然》等文章，能够激发孩子们热爱大自然，保护环境高尚情操……