核心素养教学设计《同分母分数相加减》公开课教案教学设计课件案例试卷题.docx

<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;">‍</span>小学五年级数学学科
《同分母分数加、减法》教学设计
【设计者】
萧山区渔浦小学孙红谊
【内容出处】
人教版小学数学五年级下册第六单元同分母分数加、减法第103-105页。
【素养指向】
“逻辑推理”之“归纳推理”。
【教学目标】
1.理解同分母分数加、减法的算理，发现同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过小组合作，运用知识的迁移和数形结合的思想，理解同分母分数加、减法的算理和计算方法，提高学生知识迁移能力和计算能力。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生推理、归纳能力和合作学习能力。
【时间预设】
课内1课时
【教学过程】
&nbsp; &nbsp; &nbsp; 模块一 &nbsp;化繁为简 复习导入
1.同学们，我们前面学过了分数的意义，谁来说一说分数的意义？什么是分数单位呢？
2. 里面有几个？6个是多少？
【独立思考】
学生独立理解题目，思考后个别回答。
【展示评析】
学生互评并能互相说说。
【小结】
师：今天我们学习同分母分数加、减法。

模块二 &nbsp;探索归纳
出示例题情境图，让学生观察情境图，找出相关信息，提出问题。
1.解决第（1）个问题。
（1）你知道了什么条件？
把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了这张饼的，妈妈吃了这张饼的。
（2）怎样计算出爸爸和妈妈一共吃了多少张饼呢？
求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，就是求把和合起来是多少，用加法计算。
（3）怎样算出结果呢?
3个加上1个是4个，即。

+== &nbsp;=
【小组合学1】
出示例题情境图后小组内同学讨论尝试解决问题。
【展示评析1】
小组推荐代表展示交流，其他小组质疑与纠错，交流评析后得出：
小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加，计算结果能约分的要约成最简分数。
【小组合学2】
&nbsp; 2.解决第（2）个问题。
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？怎样列式？怎样计算？
先独立思考尝试列式计算，再在小组内交流，形成小组的统一解题过程。
【展示评析2】
小组推荐代表展示交流，求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，就是求比多多少，即从中去掉，用减法计算，列式是-。

小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减，计算结果能约分的要约成最简分数。
【即时练习】
1.完成教材第90页做一做第1题。（独立解答，集体订正，指名说说是怎么想的）
2.完成教材第90页做一做第2题。（独立解答，集体订正）
3.完成教材练习二十三第3题。（独立解答，集体订正，指名说说第二行是怎样做的）

模块三 &nbsp;拓展提升
1.一块菜地的种白菜，种韭菜，其余的种西红柿。种西红柿的面积占这块地的几分之几？
1--=
2.下面是明明一天的时间安排统计图。

学习时间和睡觉时间共占一天时间的几分之几？
(9+8)÷24=
【小组合学】
先独立思考，尝试解决，再在小组内交流，相互帮助进行理解并列式计算。
【展示评析】
小组推荐代表展示交流，交流评析后得到同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，最后把计算结果约成最简分数。
模块四 全课总结，布置作业
【小组合学】
布置作业：教材练习二十三第1、2题。
【展示评析】
同学们，今天你有哪些收获？在在计算同分母分数加、法时要注意些什么？</p>