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2022 年四川高考文综历史试卷分析
2022 年普通高等学校招生全国统一考试〔四川卷〕历史试卷的评阅已经顺利结束。为了对今年四川省高考文综历史试题的考试情况进行正确评价，同时为今后改良试题的命制和评卷工作提供参考建议，以更好地引导中学历史教学， 特对今年四川省文综历史试题的特点、评卷情况、存在问题及教学建议等进行以下分析。
一、总体评价
2022 年普通高考文科综合四川卷历史试题，以课程标准为依据，遵循考试说明的要求，较好地表达了命题指导思想与原那么。这是我省第二届新课程历史高考，试题结构、风格与 2022 年四川卷历史试题根本相同，客观题难度较去年略有增加，而主观题难度较去年略有降低。试题坚持能力立意和目标立意的价值取向，贴近中学历史教学实际，既凸显学科特色，彰显学科能力考查，又表达新课程理念，引领中学历史教学方向。
二、试题命制分析
〔一〕试题特点
今年四川文综试题命制在试卷结构和试题设计等方面遵循考试说明，保持了相对稳定和适度创新，在结构上将两个主观题的分数进行了适当调整，由去年两个主观题的 28 分和 24 分，调整为两个主观题分别为 22 分和 30 分，在试题小问赋分上也进行了调整。试题紧扣课程标准，结合中学历史教材内容，反映时政热点，以文字、图表等多种材料形式呈现，突出主干知识，注重历史思维能力及过程与方法的考查，兼顾四川地方特色。特别是Ⅱ卷的两道综合题的设计都彰显了浓厚的历史学科特色，有利于高校选拔人才，引领高中历史教学。具体来说
1、依据课标教材，凸显学科特色
新课程背景下，课程标准及依据课标制定的考试说明是高考命题的指针。本次考试历史试题可以说都是依据课标命制，都是课程标准规定的内容，特别是紧扣四川全省采用的人民版历史教科书内容。试题内容贴近学生的认知水平和心理特征，有利于学生思维能力的形成和开展。试题不仅重视材料的呈现形式，而
且重视以历史主干知识为载体，考查考生学科思维能力。如主观题 14 题考查围绕学科主干知识设计，所涉及的内容如经济全球化、近代中国物质生活与习俗的变迁等内容全部在教科书上都有表达。
2022 年四川高考文综历史试题在素材选用方面沿袭了四川卷的一贯风格，
重视多样化、新颖性和时代性，形式活泼，图文并茂，有表格、漫画、年表、照片等。这些图片、表格和文字材料，源于教材而高于教材，都要求学生结合特定背景和主题，全面、准确的释读和理解文字材料、表格、图片等才能做出正确答案。材料的呈现方式有新的突破，如 14 题材料一，提供了新颖的经济全球化“从无序向有序〞开展趋势年代轴线图，为学生表达历史提供线索，而整个 14 题采用轴线图、图片、表格和文字多种呈现形式，图文并茂，表达了材料立意和能力立意并重的命题开展趋势。
2022 年四川高考历史试题，注重目标立意和能力立意，突出理解，注重分
析和运用，新课程理念在试题中得到全面呈现。
首先，在目标立意方面。新课程倡导“知识与能力〞、“过程与方法〞、
“情感态度与价值观〞三维目标。今年四川卷历史试题在这方面表达特别突出。特别是“过程与方法〞这一“三维目标〞的重要构成，是新课程改革评价体系的重要内容，在中学历史教学中往往不易实施，但在全国各地高考试题中却经常出现，今年四川卷历史试题在这方面又进行了新的尝试。如 14 题 “历史表达历史解释和历史评价是历史学习能力的重要组成局部〞主题的相关问题，注重对学生历史学习方法和能力的考查。
其次，在能力立意方面。今年的试题以材料题为主，无论是客观题还是主观
题，都注重学生历史学科能力的考查。命题者明显把能力层次要求高的高难度试题放在主观题上，重视历史学科根本素养的考查。通过呈现新的材料，创设新情境，寻找设问新切口，以新问题的面目呈现出来，试题与课本“假设即假设离〞， 表达了课改的课程观。13 题在设问上要求“概括〞、“说明〞、“阐述〞， 14 题那么设问上那么要求“表达〞、“解释〞、“评价〞，注意考查学生的史料研读、提取和解读信息、阐释论证以及知识运用与迁移等学科根本能力，这本身也表达了新课程改革所倡导的从注重结果向兼具过程转变的教学理念。
以 14 题为例，该题以“历史表达、历史解释和历史评价是历史学习能力的
重要组成局部〞为主题导语，注重历史学习方法和学习能力的考查。该题着力考
查历史学科方法和能力包括：①如第一问考查学生围绕一定的主题表达历史问题的能力；②第二问将零散而混乱的历史信息进行有效整理的能力，以及探究历史因果的历史解释能力；③第三问运用一定的方法和原那么进行历史评价的能力。该题充分表达了今年四川历史试题的能力立意，彰显了浓厚的历史学科特色有利于高校选拔人才。
2、突出对历史学科主干知识的考查
今年四川文综历史试题所考查知识均是课标和教材所涉及的主干知识，选修内容融入必修局部进行考查。按模块考查主干知识必修一约占 25 分，必修二约占 50 分，必修三约占 15 分，选修内容缺乏 10 分，其中少量内容不好区分模块。初步统计，涉及必修一的专题一、三、五、六、八、九，必修二的专题一、二、五、六、八，必修三的专题二、三、四，选修一的专题二，选修二的专题二。按通史体系考查主干知识中国古代史约 24 分，中国近现代史占 32 分，世界古代史占 4 分，世界近现代史占 35 分，四川地方史 5 分。各历史时段考查内容分布稳定，与去年根本一致。按政治史、经济史、文化史三大模块划分，三个板块分别约占 30 分，50 分、20 分，经济史内容偏重。
3.关注四川历史资源，彰显四川历史试题的地方特色。
从 2022 年开始分省自主命题开始，表达地方特色就成为命题者关注的重要内容。今年 13 题第〔3〕问，举例阐述如何传承并发扬光大四川优秀传统文化， 这种结合乡土史的试题设计，既表达了分省命题的四川区域特色，又考查发学生对相关知识的运用，并突出了情感教育，反映了四川文综历史卷重视拓展命题空间。
〔二〕试题的缺乏之处
1.模块专题比例分布不当。
今年的历史试题偏重经济史，思想文化史相对较少。实际上，去年的试题就存在这种不平衡。可能是考虑到命题在操作上的问题，这一问题今年仍然没有改变。
特别需要指出的是，四川文综历史卷是将必修和选修内容合并命题，只有
选修一的内容在选择题 1，选修二的内容在 14 题〔3〕中作了考查，总共不到
10 分。这一问题必然会使中学老师在教学中产生疑问，两个选修模块的教学和
复习怎样处理呢？当然，需要指出的是，从全国大多省市区的历史新课程考试
试题结构看，选修模块所分数要比四川多 10 分，甚至到达 20 分，不少省份是选修内容单独命题，高考的引领作用非常强，对待选修内容，教师和学生都有目标和积极性。从这个意义说，四川文综历史科考查未能真正表达新课程改革高中历史必修与选修模块设置的初衷，也不能真正做到给学生和教师更多的选择性。
2.个别试题设问等有待完善
13 题第 3 问存在这样的问题：〔1〕虽然该问旨在考查学生的运用能力， 但在阐述继承并发扬光大优秀传统文化的见解上，答案要点主要是上一问的内容，似乎明显重复，该题是否还有考查的必要，评卷时有重复给分的情况，可否换个角度设问?〔2〕在案例方面，一是优秀传统文化怎么鉴定；二是学生在答题时会暴露地区等信息是否妥当；三是成都等优秀传统文化资源相对集中地区的考生会有优势，是否有失公平。
三、评卷情况分析
〔一〕Ⅱ卷相关统计数据
Ⅱ卷总体得分情况统计表 样本数：241730
题号
最高分
人数
比例
最低分
人数
比例
平均分
得分率
13 〔 1

〕
8
9851
4.10%
0
4492
1.8%
5.57
70%
13 〔 2

〕
9
1149
0.47%
0
5265
2.2%
5.24
58%
13 〔 3

〕
5
102267
42.31%
0
85790
35.5%
2.78
56%
14 〔 1

〕
10
182
0.07%
0
26183
10.8%
2.94
29%
14 〔 2

〕
10
4
0.002%
0
17526
7.25%
4.08
41%
14 〔 3

〕
10
665
0.27%
0
1672
0.7%
4.17
42%
Ⅱ卷得分
24.78
得分率
47.7%
历史学科总分
53.5
得分率
53.5%
注：Ⅱ卷得分含缺考人数。
〔二〕考生失分原因分析
1、主观题难易不均，个别设问暗藏杀机。感觉上选择题难度较去年根本持 平或略有增加，主观题那么较去年容易，特别是 13 题，第 1、2 问完全可以从材料中提取答案，容易得分，第 3 问较为开放，且学生可运用 2 问答案再次作答， 所以该题整体得分较高。14 题所考查的知识完全在教科书上，但试题设问增加了学生审题的难度。如第 1 问要求学生结合年代轴线图表达经济全球化从“无序向有序〞开展的趋势，相当多的学生审题不清或不会审题，主要从整体世界的形成等角度答复，而并没有从经济全球化过程中规那么、秩序的建立完善方面思考作答，导致失分严重，该小问成为得分率最低的题目，应该是出乎命题者和师生意料的。实际上，该问的知识点完全在教科书上，从试卷评阅情况看，只有极个别的同学能按命题者的意图作答。
2、学生运用知识解决开放性问题的能力差。13 题第 3 问和 14 题 2、3 问都要
求学生运用相关的历史知识、理论和方法解决问题，但学生在这方面的能力较差导致 13 题第 3 问有 35%以上的同学 0 分，14 题 2、3 问的得分率也只有 40%左右。
3、试题所提问题本身较难。试题设问比拟概括笼统，学生对说明、阐述、叙
述、解释、评价等较高要求的问题难以把握。
4、各小题主要失分点。略
四、启示与建议
1、应关注和研究高中历史课程标准所提倡的课程理念和考试内容
今年主观题两个大题所考查的主题，不仅是课标内容标准局部的要求，也 是课程理念局部的要求，试题命制是严格依据课标的，14 题内容更是教科书上根本内容。又如新课标提出的“三维目标〞，将“知识与能力〞、“过程与方 法〞、“情感态度和价值观〞并列，新课程考试在过去注重能力考查的根底上，增加了对“过程与方法〞评价目标的考查， 14 题正是注重对过程与方法的考查。同时新课程把“情感态度和价值观〞提高到非常重要的位置，这给考试测量目标提出了新要求，把“情感态度与价值观〞作为试题的立意，融入到试题当中去，使考试测量成为在情感态度与价值观方面再教育的过程，这在今年我省历史试题中已有明显表达，13 题融入传统文化的继承的开展，14 题 1 问启示我们在全球化的今天，要遵守相应的规那么和秩序，14 题 3 问陈旭麓评价“中体西
用〞的原那么即历史主义的原那么实际是唯物主义的根本原那么，该问的考查也有助于让学生树立正确的历史观。这种将“三维目标〞有机融入试题的模式应是今后新课程高考历史试题命制的开展趋势，老师们应引起足够的重视。
2、应注意课标和教科书主干根底知识的梳理、理解和运用
今年试题不仅一局部客观题所考查内容都在教科书上，而且整个 14 题所考查的根本知识都在教科书上，只是设问的角度和切入点变了，如 14 题 1 问，答案要点明明是教科书上清楚明白有表达的，却很少有学生能够作答，说明这一问题我们教师和学生平时并没有引起重视，导致学生失分较多。教学中应注意高中历史教材模块加专题的特征，特别要注意不同模块知识的整合，在继续关注传统的革命史观的同时，注意用文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观、生态史观等新史观整合教材，结合时政热点，做到古今贯穿、中外关联，线索清楚
3、注重学生历史学科能力的培养
本次历史试题，无论是客观题还是主观题，都强调对学生历史学科能力的考查。教师应按考试说明所要求的学科能力对学生进行有针对性的训练。
4、应重点关注思想文化方面的内容
在主观题方面，近几年四川历史试题，侧重在经济史和政治史方面的考查， 占高中历史 1/3 比重的思想文化史那么考的相对薄弱，这在来年的备考中应引起一定的重视，而必修三思想文化史模块主要有三方面的内容，即思想史、科技史文艺史，尤其以思想史和科技史应为关注的重点，今年已经涉及的传统文化仍 是关注重点，特别是结合时政的传统文化。相关模块专题方面可重点关注：中国 古代、近现代的思想、科技、文化；西方人文主义思想、西方近代以来的科技文化
政治模块是高考历史命题的长效重点。经济模块方面，中国近代经济结构的
变迁和近现代以来世界经济运行机制的演变仍是重点内容，要从不同角度进行线索的梳理，如资本主义经济运行机制的演变就可从公司在近代以来不同阶段的开展演变切入进行思考等。
5、注意研究、借鉴课改先行省市历史试题命制经验
新课改两次高考，四川省文综历史试卷结构稳中有小变，虽然在短时间内我省文综在试题结构上不会发生较大变化，但今后还有没有变化很难说，这方面课改先行省市的经验是可以参考的。新课程改革重视学生在科学历史观指导下的独立思考能力和创新能力的培养，开放性试题的价值会更受关注，开放性与
灵活性成为必然趋势。因此，老师们在教学中可适当注意对开放性试题的研究和训练，至少可以多研究和思考各省新课程考试历史试题，从中去思考、探索，提升自身的教学水平和应考备考能力。
最后，需要特别提醒老师的是，从今年评卷情况看，老师们还应注意提醒
学生在答题时的标准。
2022 年 6 月 17 日