东塔回民小学2011-2012综合实践活动实施方案.doc

东塔回民小学2011-2012综合实践活动实施方案

东塔回民小学2011－2012学年度
第一学期综合实践活动计划
一、总的要求：
本学期，我校将继续认真贯彻市局关于综合实践活动有关精神，对照综合实践活动课程实施方案，结合我校实际与特点，以转变教师教学观念，以认真的态度、务实的措施，通过学生主动参与、亲自实践组织规划和实施综合实践活动课程，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力，逐步使我校的综合实践活动课程常态化、规范化。
二、具体工作：
（一）进一步加强课程管理
1．落实课程实施计划。各年级要根据学校的《综合实践活动课程实施方案》，制订适合本年级的综合实践活动课程实施计划。
2．努力组织好学生的综合实践活动。3-6年级学生以年级为准，每月集中活动一次，让每个学生都完整地经历每个活动主题的全部过程。
3．认真及时积累有关资料。
4．积极开发和积累综合实践活动课程资源，推进学校特色资源和优势资源的建设，为学生的学习提供保障，提高学校课程实施的能力和水平。
三、总体思路
本学期，我们将继续搞好综合实践活动的指定领域——以“班队文明建设、生命教育、行为习惯教育”等为内容的开发，采取在主题范围内，以年级的形式选择主题进行系列开发的研究，也可结合德育办开展的“好习惯伴我成长、争当好习惯善善”活动、语文课程最后一单元学和做内容等选择实践活动内容。要求参与主题研究的教师，在原主题框架内，进行多角度地延伸、开发、完善。
这一学年我校的基本思路是：校园特色文化，好习惯伴我成长。
中级部：关爱生命，美德相伴，与好习惯善善结伴成长。
高级部：享受阅读，诚实守信，以好学自律健康成长。
我们继续倡导参与综合实践活动的活动教师，根据学校总体思路，在各级部的主题范围内，结合学校的实际情况、学生身心特点、社区资源等因素，选取各自的研究主题。
五、校本培训
本学年我们将组织参与综合实践活动的活动教师开展多种形式的培训工作。我们的培训将分三个方面：一是由领导小组组织的全员式的培训，主要解决的是课程的理念、课程的开发、活动的组织形式等；二是由骨干教师执教的活动观摩课，主要解决的是如何上好综合实践活动的活动课(每学期中心校和村校各有一名教师上观摩课)；三是组织教师外出参观学习，主要是借鉴他人经验，提高自己的研究水平。
六、过程管理的相关措施
1.活动方案与实施计划
各综合实践活动的执教教师，要根据自己的活动主题制订活动方案和实施计划。
2.实践活动课、活动材料与教学反思
实践活动课：各教师要上好每周一节的综合实践课，上课时，要提前写好备课。同时，学校还将进行优秀教案的评选活动。任何教师不准挤、占、挪用综合实践活动的课时，学校将采取不定期抽查，如有发现将酌情扣组级考评分。
活动材料：教师在上好综合实践课的同时要注重活动材料的收集，活动材料的要求是有前瞻性和可操作性，必须是对本节课、本主题确实有活动意义的相关材料，包括学生最原始的书面记录材料等，活动材料附在相关活动备课的后面。
教学反思：教师在上好活动课的同时，要注重活动经验的积累，写好活动反思。活动反思要写成案例式的，即针对某节课或某个环节的感悟，可以是经验型的，也可以是教训型的。活动反思每月一次。
3.资料收集与成果展示
对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料；对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，包括活动记录、活动感想等。与本活动有关的一切相关材料（活动原始材料、总结性材料等）。
活动材料：各年级组要注重对学生活动材料的收集与积累（包括学生原始的书面记录材料）。活动材料要丰富，可信度高，有一定的研究价值。原则上学生每次活动都要有活动材料，活动材料的设计要能体现自主、合作、探究这一活动方式。
活动日记（小论文）：倡导学生把自己在活动中的感受、体会、感悟、反思等写成活动日记或小论文。
5.活动总结
本学期综合实践活动研究过程将于2010年6月结束，届时所有过程性材料、活动性材料要进行整理归档，希各课题组安排好研究时间，不要延误学校整体工作。参与实践活动的教师除了要组织学生参与活动外，还要搞好活动总结，把本学期的活动情况通过汇报会、展示会、交流会等形式进行总结。要求活动教师把自己的活动过程、研究进程通过书面的形式上报教导处。希望参与研究的教师做好研究记录，便于总结。
优秀案例：
参与综合实践活动的教师要根据自己的活动情况，写出过程性案例，总结自己的经验。积极参与上级优秀案例的评选活动。

附：

行 事历
九月：
1．学校制定规划，确立并选择主题。
2．各级部组设计撰写实施方案或活动计划，上传到办公平台的计划总结栏。
3．各综合实践活动指导教师写出班级主题实施方案。
十月：
1．组织教师开展综合实践活动课。
2．学习综合实践活动课程纲要。
十一月：
1．组织参与综合实践活动的活动教师开展多种形式的培训工作。
2．扎实开展综合实践活动。开展观摩课。
3．重视活动材料的收集和整理。
4．综合实践活动领导小组进行过程性督导。
十二月：
各级部组通过汇报、交流、展示等形式进行活动总结。
一月：
1．综合实践活动终结性检查、评比。
2．收集案例归档。
武进区洛阳中心小学
2010年9月6日
东塔回民小学综合实践活动实施方案
2011—2012学年度第一学期
一、指导思想
综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五大特性。因此，我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强理论培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。
二、活动目标
（一）总目标
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析、处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对大自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
（二）具体目标
1、认识大自然，感受大自然的美，激发学生热爱大自然、爱护大自然的情感。
2、通过劳动技能的培养，提高学生的动手能力，和同伴合作的能力。
3、亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围环境的意识和能力。
4、关注文明、卫生的校园环境建设，关注社区环境建设，培养学生的主人翁意识。
5、了解基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。
6、激发学生的好奇心和求知欲望，确立从事研究和探索的正确态度，发展探究问题的能力。
三、主要任务
1、3-6年级根据实际情况开展好综合实践活动，任课教师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。
2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
3、每个年级根据学生的实际情况选择主题进行研究，注意活动过程中的资料积累，期末整理好上交。
4、开展综合实践活动的指导老师，应该全程参与班级的活动开展，组织协调好各项活动的开展。
5、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，办出学校特色。
四、课程实施
1、教师落实:
综合实践活动组员：马艳琴、蒋华、徐瑞娇、夏永忠
2、课时安排：以弹性课时为原则，集中使用与分散使用相结合，校内校外相结合，使学生在开放时空中促进学生生动活泼地发展，增长对自然、社会、自我的实际体验，发展综合的实践能力。
3、具体工作安排：
九月：
1、结合生命教育周，开展“关爱生命，健康成长”相关活动。
2、各年级结合《劳动与技术》教材，制定教学计划，安排与劳动技术相关的综合实践活动。
十月：
1、走近年度感动中国人物活动。
2、寻找生活中的浪费现象。
3、围绕校本课程——美术、环境教育，开展符合各年级特点的综合实践活动。
十一月：
1、综合实践课公开教学活动。
2、各年级开展主题活动。（各年级各选一个主题开展活动，全校观摩）
十二月：
多渠道、多学科综合以“环境与生活”为主题，对家乡的环境、人民的健康状况进行一次综合调查、研究活动。

东塔回民小学2011～2012 学年 第一学期综合实践活动课程实施方案
　　一、指导思想
　　小学综合实践活动课程作为一门国定校行的必修课，是新一轮课程改革后的一门核心课程。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。它包含了经历——感受——探究——了解——理解——掌握——运用这一全过程，把在课堂中学到的知识运用到实践中，去分析、解决实际问题。
　　本学期，综合实践活动课程将全面贯彻《基础教育课程改革纲要》规定，结合本校实际情况，以“学生为本，重在实践，重在体验，重在发展”为指导思想，认真开展三——六年级的综合实践活动。通过一系列实践活动增强孩子的探究和创新意识，增强他们的社会责任感，转变孩子的学习方式和生活方式，有效地培养和发展孩子解决问题的能力和综合实践的能力。
　　二、背景分析
　　以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。针对上一阶段存在的问题，不断探究，不断实践，积累经验，进一步加大学习和培训力度，加强课程管理与开发，加强研究与交流，使教师在综合实践活动中的指导更为有效。总之，通过各种途径和有效的实践方法，使学生真正得到综合素质的提高，使新课程健康、快步的发展。
　　三、总目标
　　1、使每位学生能将自己学习活动的过程形成比较完整的系列素材,并能够比较全面地反映出活动的实际情况，引起同班和评价者的重视，看到自己的成长和进步。
　　2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。提高学生的表达和沟通能力。能通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。
　　3、帮助学生在活动中树立起自己是记录自己学习过程资料的著作者和负责人的意识，逐步养成不断反省学习活动，评价学习成果，改进学习方式的学习习惯。发展学生的规划组织与实践能力。
　　4、通过对教师的月考核，进一步端正教师的教学思路，更新教学方法和手段，提高教师的积极性。从而在综合实践活动中注重培养学生主动探索与研究能力，激发学生的好奇心及观察力，主动探索和发现问题，并促使学生在生活中积极运用所学的知识。
　　5、 明确教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者和领导者。教师要引导学生有序地开展活动，组织学生、管理学生，要在实践过程中提高综合实践活动课程的教科研能力、敏锐捕捉实践主题和内容的能力、组织开展活动的能力、对学生活动的指导能力等能力。
　　6、评价侧重于过程，体现学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人的一种平等对话精神。
　　7、教研组学科活动努力与其他课程相结合，组织实施有效活动、有意义活动和精品活动，打造学科特色，打造学校特色。
　　四、评价体系　
　　1、强调课程、教学、评价的整体性　　
　　综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。　　
　　2、重视评价的过程性　　
　　在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。　　
　　3、倡导评价的多样性　　
　　综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。　　
　　4、注重评价的宽容性 　
　　在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。　　
　　5、关注评价的反思性　　
　　在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。
　　五、管理机制
　　1、要加强对综合实践活动课程实施的管理、指导和监督，以教科室为牵头德育办、教研室督促各班认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性。
　　2．保证根据我省义务教育课程设置规定：3-6年级每周分别安排综合实践活动3课时。同时要注意利用节假日等课外时间，保证综合实践活动的充分开展，学科教学不得挤占综合实践活动课时。
　　3．学校应成立综合实践活动课程实施领导小组，由校长负总责，负责课程的领导、协调等工作，分管校长负责课程的规划、组织和落实工作。学校应制定 “综合实践活动总体方案”、“学期课程实施计划”，对全校综合实践活动统筹考虑、整体安排；教师要制定活动周历表，以“周”为单位落实综合实践活动的内容，及时监督、检查课程实施与计划执行情况，做到专时专用。
　　六、本学期各年级综合实践活动具体计划
　　三年级：“我用乐声颂祖国”主题
　　 “校园在我心中”主题
　　四年级：“健康”主题
　　 “危险”主题
　　五年级：“珍爱生命 注意安全”主题
　　六年级：“祖国在我心中”主题
　　三年级：
　　“我用乐声颂祖国”主题
　　知识目标：1.知道我校的民乐活动有：琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等。
　　2.知道琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器的历史、种类、乐器特色等乐理知识。
　　3.知道琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器的演奏的名家及其名曲。
　　4.知道我校是民乐特色学校。
　　5.熟记《只要妈妈露笑脸》和《接过雷锋的枪》这两首曲子的乐谱。
　　能力目标：1.会上网搜索琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器的历史、种类、乐器特色等。
　　2.会上网搜索琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等乐器的名家名曲，并会进行下载和欣赏，领会乐曲的创作情景及思想感情。
　　3.积极参加自己感兴趣的民乐社团的训练，练好每首曲子。
　　4.每月将自己掌握的民乐曲目带进社区和敬老院，并能对现场进行录音或这视频记录，发现自己的进步。
　　5.各种乐器能够进行合奏《只要妈妈露笑脸》和《接过雷锋的枪》这两首曲子。
　　情意目标：1.培养对我校特色民乐的爱好。
　　2.提高对民乐的鉴赏能力。
　　3.认识到刻苦训练才是成功的唯一途径。
　　  介绍我校民乐特色的历史及成绩
　　 认识几种常见的乐器（琵琶，二胡，笛子，扬琴、大提琴、阮等）
　　 几种常见乐器的名家名曲欣赏
　　我用乐声颂祖国     分组学习自己感兴趣的乐器的演奏方法
　　 分组练习《只要妈妈露笑脸》和《接过雷锋的枪》这两首曲子
　　   合奏练习《只要妈妈露笑脸》和《接过雷锋的枪》这两首曲子
　　 汇报演出
余杭区东塘中心小学综合实践活动实施方案

一、指导思想
为了深化新一轮基础教育改革，推进学校新课程实验工作，综合实践活动通过科学、规范的开展实施，创建学校特色，形成自己办学风格与个性；通过综合实践活动的实施，培养学生实践活动的兴趣，培养学生学会学习，学会关心自我，关心他人，关心生活、关心社会，从而培养学生探究与创新能力的提高，从而全面提升学生素质。
二、基本理念
1、关于综合实践活动课程
综合实践活动是一门综合性、实践性、主动性、开放性和生成性很强的课程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动、学生个人或群体的心理健康教育、环境教育、反毒品教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程与校本课程既有区别，又有联系。从二者的联系来看，主要有以下几个方面：（1）综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用校本开发的理念与技术。综合实践活动课程的开发性质是：国家规定、地方指导、校本开发。在实施上，综合实践活动课依赖于学校开发，也依赖于地方管理。（2）校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。校本开发的课程范围指教育行政部门颁发的《课程计划》中规定的“学校开发的课程”，以及国家课程中的“综合实践活动”部分，也就是说，学校开发的校本课程也可以是实践性课程的形式。这是综合实践活动课程与校本课程的基本关系。（3）二者课时可以结合使用。《义务教育课程标准设置实验方案》中说：“综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。”
2、综合实践活动课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用
学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源，从学校实际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”的办学路子。综合实践活动课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。
3、综合实践课程能促进学生实践能力和创新精神的培养
综合实践课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。
三、课程目标
1、让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动，促进学科教学质量的提高。
2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。
3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；
4、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；
5、关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
6、促成学生学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。
四、内容体系
综合实践活动包括四大领域：劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务与实践活动。我校已将信息技术与劳动技术纳入到教学之中（每周一课时），就将研究性学习、社区服务和实践活动确定以下内容体系。
表一：研究性学习
领域
实施年级
一级主题
二级主题（选题）
研
究
性
学
习
三、四年级
关心自我
关心他人
关心生活
校园现象
近视的成因与对策
学生着装与形象美
说普通话与语言美
小学生“胖墩”现象
如何帮爸爸戒烟
小学生的饮食习惯与营养
小学生如何合理安排作息时间
小学生上网的利弊
小学生如何拒绝不良游戏
家乡的烘豆茶
五年级
关心自然
家乡的三白潭
普宁牡丹
金佛寺千年银杏
水污染和如何治理
大气和大气污染
如何制作烘豆茶
蚕宝宝的饲养
大运河的水质的调查
六年级
关心社会
东塘街交通阻塞的原因与对策
废电池的危害与回收
学校门口拥堵的原因与解决办法
塘良公路通车对学生安全的影响
毒品与禁毒
如何帮家乡的特色做营销
如何预防流行性感冒

表二：社区服务与实践活动
领域
一级内容
二级内容
社区服务和实践活动
社区服务
（方案由学校政教处制定）
出校进行活动宣传
出校进行公益活动
实践活动
班队活动（班级活动、少先队活动）
到校外参观、访问、调查等
大地之春社会实践活动
社会劳动
学生春秋活动（见附件）

四、操作策略
1、课时安排
综合实践活动课程是一门国家课程，必须纳入课时计划。根据杭州市课程设置方案，综合实践活动（含地方与学校课程）共5课时，具体课时计划如下：
年级
地方课程
校本
课程
综合实践活动
信息
技术
劳动
技术
研究性
学习
社区服务和实践活动
实践活动
（含社区服务）
班（队）活动
3~6年级
1/二周
1/周
1/周
1/周
1/二周
1/二周
1/二周
地方课程与校本课程可以隔周进行一次。确保研究性学习和社区服务活动的正常开展。实践活动（社区服务）可以将几课时集中进行。
2、实施模式
综合实践活动课程没有现成的、统一的教材，没有固定的教室，没有传统的经验可借鉴，没有专业的指导老师，其教学环节随着活动主体、活动内容的变化而改变，因而也没有固定的实施模式。但是，在整个实施过程中有些环节步骤是不可缺少的，首先要确定主题，其次要制定方案，第三应实施方案，最后要总结评价。因此，综合实践活动课程有一个基本的实施模式：确立主题→制定方案→实施方案→总结评价。
确立主题：活动主题的选择，坚持“近”、“趣”、“行”的原则。即一要贴近学生的生活，从学生已有的生活经验出发，把学生平时的所见所闻所思作为选题的方向。二要学生感兴趣，所选主题能吸引学生去研究。三是主题所确定的活动内容可行，充分考虑小学生的年龄、生活经验、研究问题的方法、分析问题的能力、时间等因素。根据以上原则，从学校方案的备选主题中每学期初选二至三个主题为宜，一个主题一般不超过5个课时。
制定方案：由于小学生的年龄特点，一般实践活动方案由教师制定为主，高年级学生可由学生与教师一起制定方案。每学期初确定主题后，通过集体备课的形式制定本学期某年级综合实践活动方案。方案内容包括：活动主题、问题背景、活动目标、实践内容、研究方法、所需资料、人员分工、时间安排、成果形式等。其中，研究方法一般有观察、走访、调查、查资料等。
实施方案：方案实施一般形式有：课外调查、课堂教学等。其实完成一个实践活动主题不是一种单一形式所能完成的，一般情况往往是课内与课外相结合。
课外调查，包括学生以小组为单位的调查、走访询问、查资料、取证等。这过程中应指导和鼓励学生要随机应变，要敢于面对各种生成的问题。首先，要注意安全问题。特别是活动场所在教室外或在社区、工厂的，在交通安全、被考察对象本身的危险度（如农药瓶处置调查、河水污染考察）等方面要特别引起注意，可以给每一位学生发一份书面活动安全须知。其次，学生在活动时要撰写活动日记，及时收集活动资料。要把开展活动的情况和个人的真实体验及时地记载下来，为以后进行总结研究和评价提供依据；要制作档案袋，将活动中所获资料及时放入，以保留珍贵的第一手资料；对组内成员和各个活动小组之间要及时交流，取长补短，资源共享。
课堂教学是教师指导下的课内探究活动，往往时课外调查活动的补充和总结。一般情况下，这样的课堂有三类：一是制定活动方案课。课外或校外实践活动之前指导学生确定研究方案，包括研究方法、实施步骤、合作分工等。二是针对某个小问题进行探究学生的课堂教学，这类小问题一般不需要进行校外的调查实践，往往通过查一些资料或根据课堂的实验就可以解决。三是实践活动成果汇报课，通过前期在教师指导下的学生实践活动，通过课堂让各小组进行成果汇报。
综合实践活动的实施结果并不是重要的，重要的是学生的参与过程，是在这个过程中学生培养了兴趣，培养了自信，锻炼了自己。
总结评价。教师根据学生在实践活动中参与程度和态度，根据实践活动中形成的研究性小论文作出激励性评价。这种评价是以学生过程中的表现性评价为主。
五、组织管理
加强领导，健全组织，形成管理网络。综合实践活动课与其他学科有所不同，容易被教师和学校忽视。为此学校建立了四个层次级别的组织机构，
第一层级，综合实践活动领导小组，
负责学校综合实践活动方案的制定，决定实施该课程的年度计划及相应步骤；统一部署、协调学校各部门的工作。
第二层级，教导处、教科室、政教处
教导处负责综合实践活动主题的开发和管理，教科室负责教师培训和指导；政教处协助教导处、教科室指导班主任组织学生校外开展综合实践活动和社区服务活动。
第三层级，综合实践活动教研组
负责 学校综合实践活动的计划和落实；建立综合实践活动课题组，研究和引领学校的综合实践活动；
第四层级，综合实践活动指导教师
建设一支骨干教师牵头的与兼职教师相结合的任课与指导教师队伍。

 六、学生评价
1、评价原则
过程原则：综合实践活动的评价应特别注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。还应揭示学生在活动过程中是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出结论的评价，允许失误。
多元原则：综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与社会交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，反对简单的量化手段划分等级。
整体原则：综合实践活动的评价要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现作为评价他们学习情况的依据：另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，促进学生发展和教师的成长。
综合原则：综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。
2、评价内容与方法
评价是对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等成果进行评价。评价应采用学生评价（自我评价与小组评价）与教师评价相结合，过程评价和终结评价相结合的方式。重点应放在过程评价上，从而体现评价的诊断、导向和改进功能。
学生评价重点在参与态度、情感和过程体验方面；教师评价侧重于学生在综合实践活动中发挥的作用和取得的实践成果上。
评价结论一般有两种形式，即过程性评价结论和终结性评价结论。过程性评价结论是指对学生平时的活动进行表扬、表彰，对研究得到的结论与成果在班内、校内或更大的范围进行交流，并把这些内容以图文声并茂的适当形式在校内外公开场所宣传、展出等。终结性评价结论是指学生学年评价结论，是由教师根据学生“自我评价”、“小组评价”和“教师评价”三项评价的综合结论。终结性评价结论采用等第制，分为优秀、良好、一般和待提高四个等第。