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浅谈现代中职学生学习现状及教育对策

浅谈现代中职学生学习现状及教育对策
　　胡蓉花
　　摘要：本论文采用《中等职业学校学生调查问卷》以书面问卷方式，对近桂林电子中等专业学校500名学生进行了抽样调查。从家庭背景和心理状况、学习状况等方面进行调查和研究并提出相应的对策。提出以创建良好的学习环境、激发学习动机，使学生主动的学习并能获得成功的学习体验。
　　关键词：中职教育 综合素质 学习状况 教学对策
　　为了更好地了解学生的思想、学习状况，把握学生的思想脉搏，桂林电子中等专业学校对全校学生的思想道德和学习等状况进行调查。调查采用教育部提供的《中等职业学校学生调查问卷》，以书面问卷方式，对近500名学生进行了抽样调查。根据学校的办学特点，组织参加此次调查问卷做答的500名学主要由电子技术应用、模具设计与制造、数控技术应用和电子商务等专业组成。调查对象中20XX年入学新生占49%，二年级学生占42%，已在企业顶岗实习的三年级学生占996，其中男生约占64%，女生约占36%。调查结果如下：
　　一、家庭背景
　　参加此次调查问卷的学生中农村家庭的学生占94%，县城家庭的学生占5%，城市家庭的学生占1%。通过调查了解，农村家庭学生的父母在农村务农的，即父母双方或一方在学生身边的占76%;而16%的农村家庭的学生，其父母双方或者一方在外打工，或是进城农民工，或是个体工商业者，或是从事其它行业者，这部分学生的日常生活由其爷爷、奶奶等亲戚负责照料。这种父母不在学生身边的情况，对学生良好的思想道德、学习习惯养成以及身心健康全面发展具有一定的负面影响作用，尤其是独身子女(此次调查中占11%)。
　　二、心理状况
　　调查数据显示，该校学生的心理健康成长整体情况基本良好，主要表现在以下方面：
　　1、行为上具有一定的坚韧性和果断性。当提问到“遇到困难时，我总能坚持到最后胜利”，70%的学生回答是肯定的，25%的学生不能完全肯定，而只有5%的学生回答是不能坚持到最后胜利；
　　2、良好的师生关系和同学关系，以及良好的亲子关系。有31%的学生认为老师能真正理解学生，而有33%的学生认为老师基本上能理解学生，只有36%的学生认为老师不能真正理解学生；
　　3、较强的自尊心和自信心。调查结果显示，89%的学生希望自己能赢得更多的尊重。
　　三、学习状况
　　调查结果显示，占44%的学生最初的愿望是进入普通高中学习，这使得部分学生因为进入中等职业学校后留下了愿望与现实的遗撼，对接受职业教育缺乏心理准备，从而导致学习目的不明确，学习动力不足，影响了学习的积极性。虽然如此，但调查结果显示，占56%的学生在原本升学时就已经决定到中等职业学校学习一门专业技术，因此这部分学生在以后的学习中具有较好的学习态度，较强的学习目的性及学习兴趣。具体调查结果如下：
　　（一）学习态度方面
　　l、学习自觉性；具有很强的学习自觉性的学生占了10%，较强的学习自觉性的学生占34%，学习自觉性表现一般的学生占4%，学习自觉性较弱的学生占28%，而学习自觉性很弱的占24%。
　　2、支配学习时间：对于自己的学习有计划表，作息时间安排合理，会支配学习时间学生占24%，作息时间安排合理，对学习时间掌握较好的学生占28%，能按学校作息时间要求进行的学生占30%，无作息计划，不按学校作息安排进行，也就是不怎么会掌握学习时间的学生占13%，而不会合理利用学习时间的不到5%。
　　3、学习主动性：能积极主动学习的学生占26%，在学习主动性上表现一般学生占63%；而学习主动性比较缺乏的学生仅占11%。
　　（二）学习兴趣方面
　　学生在回答“我觉得在实训和实习当中学习是一件有趣的事”这一问题时，回答完全符合的学生占45%，回答比较符合的学生占44%，回答不确定的学生占8%，回答比较不符合的学生占2%，回答完全不符合的学生不到1%:在回答“我不喜欢我现在的专业”这一问题时，(　范.文.先.生网)回答完全符合的学生占6%，回答比较符合的学生占7%，回答不确定的学生占11%，回答比较不符合的学生占28%，回答完全不符合的学生占48%。这表明大部分的学生对实训和实习感兴趣，只有少数的学生对实训或实习不感兴趣。
　　（三）学习能力方面
　　因为中等职业学生的学习基础较差，在学习中善于归纳总结，掌握一定学习方法的学生占19%，而占48%大部分的学生在此方面掌握一般，并且还有一小部分占33%的学生在学习中归纳总结等方面欠缺。学生在学习的针对性这一方面情况稍微好一点，在回答“我的学习是有针对性的，而不是盲目的”问题上，回答完全符合的学生占34%，回答比较符合的学生占42%，回答不确定的学生占18%，回答比较不符合的学生占5%，回答完全不符合的学生占1%。
　　（四）学习的目的性方面
　　调查数据显示，中等职业学校的学生在学习目的性方面，观点是比较明确的，比如完全认同“专业技术是学习的重点”观点的学生占34%，比较认同的学生占33%，对这一观点不确定的学生占23%，而只有1096的学生不认同此观点；在回答“我觉得专业课比文化课更重要”这一问题，完全符合的学生占20%，比较符合的学生占30%，不确定的学生占37%，而只有10%的学生认为比较不符合，3%的学生认为完全不符合。
　　四、改善学生的学习状况
　　（一）激发学习动机
　　1、帮助学生确立学习目的。教师应帮助学生确立学习目的，并将学习目的与奋斗目标结合起来。确立可以达到的目标，使学生[1] [2] 下一页