(部编版)统编版五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》说课稿.pdf

“汉字真有趣”说课稿“汉字真有趣”说课稿一、说教材汉字真有趣是小学语文五年级下册综合性学习 遨游汉字王国中的第一个板块。汉字真有趣分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的字形等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。二、说目标针对五年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：1.初步了解汉字的来历，培养学生对祖国语言文字的自豪感。2.让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。3.让学生积极主动地参与活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。4.通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情。三、说教学重点、难点本节课的我把教学重点定为：让学生感受汉字的奇、趣、美，点燃他们对汉字的热爱之情。培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力作为教学难点。四、说设计理念本次综合性学习我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动，并在搜集、整理资料的基础上，进行汇报展示，力求构筑精彩、高效的理想课堂。五、说教学过程整堂课我是这样设计的，首先是激情引入，激发学生学习兴趣。接着组织学生进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流，让学生通过猜课本上的、课外的、自编的字迷、画谜、动作迷等活动感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。在“有趣的谐音乐园”中，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力以此点燃他们对汉字的热爱之情。最后通过总结，激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事，增强学生对祖国语言文字的自豪感。(一)、激情引入，激发兴趣。教学开始我用课件出示甲骨文图片、古今字对照表并作介绍。激发学生探究汉字的欲望，培养学生强烈的民族自豪感。紧接着我回顾前阶段活动情况，顺势引导学生进入畅游字迷乐园。(二)、畅游字谜乐园文字谜小屋这一部分主要通过出示课本上的阅读材料，让各组抢答，并说说是怎么猜的；然后交流收集谜语的途径；最后小组合作、交流汇报自己收集到的各种字谜。在汇报交流中各组学生围在一起，猜谜、讨论。当学生出示一字“生”多字如：“巴”、“合”、“青”的谜面时，我顺势引导形声字的教学，跟孩子们一起探究形声字的特点，并让孩子们编字谜让大家互猜。画谜室这一环节中,我先让学生猜阅读材料中的两则画谜，再在小组中.展示学生收集的画谜。在小组展示中，学生收集的有些画谜跟甲骨文是一样的，引发学生对象形文字的探究，让学生明白在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形,的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分，这是汉字独有的现象。在课堂教学中播放多媒体课件，让同学们欣赏了“眉”和“虎”从甲骨文到篆书、楷书的演变过程。让学生感受汉字的奇、趣，体会古代劳动人民造字的智慧，培养学生对祖国语言文字的自豪感。动作谜大厅在教学这一环节时我首先出示阅读材料，让各组猜谜，(说说每个运动员姓什么，是怎么猜的)再进行小组汇报。在小组汇报中学生分别表演动作谜“尖”“歪”“灭”等字，让学生明白有些字看字形就知道字的意思。字谜乐园说感受在这一环节中，学生纷纷发言谈学习后的感受，最后我出示富有情趣的谜语，让师生共赏。(课件出示谜面:“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。”谜底:慧)。语文课程标准指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，这样的设计有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力。(三)、有趣的谐音乐园在这一板块中我首先用课件出示中国传统的大门、年画，让学生仔细看，发现什么地方巧用谐音了吗?同时引导学生，让学生明白门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。然后让学生读一读阅读材料中的歇后语，发现其中的谐音。再让学生交流其它谐音歇后语。最后让学生讲谐音故事、朗诵谐音古诗。语文课程标准指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”在这个环节中我重点培养学生搜集、整理资料的能力，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗以此点燃他们对汉字的热爱之情。(四)鼓励、小结语文教学的终极目标是教书育人，注重情感熏陶，重视价值引领。在这次综合性学习后志在让学生学习潜力得到充分的发挥，语文素养会得到多方面的提高,激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。六、说反思在教学汉字真有趣时我重点让学生感受汉字的有趣和神奇，着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。我认为作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。而在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。