纽曼的健康意识理论.ppt

Margaret Newmans Theory of Health consciousness第一页，共二十七页。知识知识(zh shi)框架框架案例案例分析分析理论理论来源来源基本基本内容内容 理论家理论家 简介简介(jin ji)第二页，共二十七页。Dr.Newman studied nursing at the University of Tennessee,Memphis.She received her graduate degree at the University of California in medical-surgical nursing,and received her masters degree in 1964.She earned her PhD at New York University in 1972,where she studied with Martha Rogers.In 1978 Dr.Newman began to articulate her ideas on the theory of health in nursing.第三页，共二十七页。知识知识(zh shi)框架框架理论理论应用应用基本基本内容内容 理论家理论家 简介简介(jin ji)理论理论(lln)来来源源第四页，共二十七页。罗杰斯的罗杰斯的健康健康(jinkng)与疾病与疾病整体性理论整体性理论波姆的内隐和波姆的内隐和外显秩序外显秩序(zhx)理论理论杨格的杨格的“意识进展加速论意识进展加速论”普里戈金的普里戈金的耗散结构理论耗散结构理论第五页，共二十七页。知识知识(zh shi)框架框架理论理论应用应用 理论家理论家 简介简介(jin ji)理论理论(lln)来源来源基本基本内容内容第六页，共二十七页。理论理论(lln)的基本假说的基本假说基本概念及基本概念及其相互其相互(xingh)关系关系基本观点基本观点对护理学核心对护理学核心概念的诠释概念的诠释健康意识理论健康意识理论和护理程序和护理程序第七页，共二十七页。健康包含(bohn)有病和无病。疾病可以被认为是一个人潜在型式的表现。当一个人的型式呈现为疾病时，是一种初始的表现，它先于结构和功能的改变。健康是意识的扩展。第八页，共二十七页。理论的基本理论的基本(jbn)假说假说基本概念及基本概念及其相互其相互(xingh)关系关系基本观点基本观点对护理学核心对护理学核心概念的诠释概念的诠释健康意识理论健康意识理论和护理程序和护理程序第九页，共二十七页。pattern recognitionspace timeconsciousnessmovementpatterntransformation第十页，共二十七页。图图17-1 纽曼的健康意识纽曼的健康意识(y sh)理论的概念关系示意图理论的概念关系示意图意识意识(y sh)空间空间(kngjin)时间时间移动移动第十一页，共二十七页。理论的基本理论的基本(jbn)假说假说基本概念及基本概念及其相互其相互(xingh)关系关系基本观点基本观点对护理学核心对护理学核心概念的诠释概念的诠释健康意识理论健康意识理论和护理程序和护理程序理论的基本假说理论的基本假说基本概念及基本概念及其相互关系其相互关系基本观点基本观点对护理学核心对护理学核心概念的诠释概念的诠释健康意识理论健康意识理论和护理程序和护理程序第十二页，共二十七页。健康健康(jinkng)与疾病与疾病整体整体(zhngt)-转变范式转变范式第十三页，共二十七页。传统范式传统范式(fn sh)与整体与整体-转变范式转变范式(fn sh)的比的比较较传统范式传统范式整体整体-转变范式转变范式关注别人，视其为对象关注我们，在一种相互联系的状态中修复事物关注整体的意义具有优势的单向干预共同参与的互动过程关注权力、操纵与控制反思的、富有同情心的意识寻求原因（过去），预测结果（未来）注重过程（现在）不被不确定和不可预知的过程所约束第十四页，共二十七页。理论的基本理论的基本(jbn)假说假说基本概念及基本概念及其相互其相互(xingh)关系关系基本观点基本观点对护理学核心对护理学核心概念的诠释概念的诠释健康意识理论健康意识理论和护理程序和护理程序第十五页，共二十七页。人人环境环境(hunjng)健康健康(jinkng)护理护理第十六页，共二十七页。理论理论(lln)的基本假说的基本假说基本概念及基本概念及其相互其相互(xingh)关系关系基本观点基本观点对护理学核心对护理学核心概念的诠释概念的诠释健康意识理论健康意识理论和护理程序和护理程序第十七页，共二十七页。图图17-3 人与人之间型式人与人之间型式(xn sh)的相互作用的相互作用第十八页，共二十七页。知识知识(zh shi)框架框架 理论家理论家 简介简介(jin ji)理论理论(lln)来源来源基本基本内容内容案例案例分析分析第十九页，共二十七页。Sadie 女，73 岁，在养老院住了 3年，最近她在去餐厅的路上把膝盖摔伤了，现被转至康复中心病室。患者业余时间爱玩(i wn)桥牌，1 周 2次。现因调换病室无法玩桥牌，且经常不愿出去运动，整日大喊:我在等死！第二十页，共二十七页。时时间间(shjin)移移动动(ydng)空间空间(kngjin)意识中心意识中心图图17-2 以人的意识为中心的时间以人的意识为中心的时间-空间空间-移动相互关系模式移动相互关系模式在养老院住了在养老院住了3年年把膝盖摔伤了把膝盖摔伤了无法玩牌无法玩牌整日大喊整日大喊第二十一页，共二十七页。理论理论(lln)运用运用建立建立(jinl)信任信任给予给予(jy)鼓励鼓励社会支持社会支持满足需求满足需求第二十二页，共二十七页。理论理论(lln)运用运用建立建立(jinl)信任信任给予给予(jy)鼓励鼓励社会支持社会支持满足需求满足需求上升意识水平上升意识水平找回自我找回自我新的型式确认新的型式确认改变生活态度改变生活态度第二十三页，共二十七页。小结小结(xioji)HEC理论源于实践，对实践具有很强的指导作用。结合实际情况(qngkung)应用于临床实践工作。第二十四页，共二十七页。参考文献参考文献刘晶，忘倩倩，等.Margaret A Newman健康是意识扩展的理论(lln)介绍【J】.护理论(lln)著，2011 24（3）:322-323.第二十五页，共二十七页。第二十六页，共二十七页。内容(nirng)总结健康意识(y sh)理论。Dr.Newman studied nursing at the University of Tennessee,Memphis.。She earned her PhD at New York University in 1972,where she studied with Martha Rogers.。当一个人的型式呈现为疾病时，是一种初始的表现，它先于结构和功能的改变第二十七页，共二十七页。