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东莞市小学综合实践活动课例观摩在莞师附小举行

东莞市小学综合实践活动课例观摩在莞师附小举行
4月17日，莞师附小承担了由教育局教研室主办的东莞市小学综合实践活动课程观摩研讨会。本次活动旨在充分发挥样本学校辐射作用，促进我市小学综合实践活动课程常态化实施。这次活动是我市小学综合实践活动课程有效化实施专题研讨活动的延续，对推动综合实践活动课程有效化、常态化实施具有重要意义。市教研室陈碧瑜老师亲临指导并作了讲话，全市各个镇街宣传科教办的辅导员、综合实践活动课程样本学校的主管领导以及老师代表参加了观摩活动。
市教研室陈碧瑜老师对活动给予充分肯定。她结合课例进行了精辟而中肯的点评，并对广大教师有效实施综合实践活动课程提出了几点建议，让老师们把握好前进的方向。
在本次活动中，我们就引导学生自主选题以及活动过程指导两种课型进行了尝试。我们追求真实、自然、简朴、常态的课堂；在设计思路上，我们力求做到思路清，形式活，主体性强。这两节课设计的目的共有三个，一是希望引起与会者对选题的方式进行更深入的思考。因为学生选题的方法并不是唯一的，开展综合实践活动主题的选择是有学问的；二是希望能引起与会者对选题的内容进行更深入的思考。现实生活中，选题的范围是相当广的，而学习材料也是我们开展综合实践活动的很好资源；三是希望让与会者知道：实践活动过程的指导也可以进行展示。总之，我们希望通过这两个课例抛砖引玉，让广大的老师一起思考，一起探索，一起行动。

（附活动若干照片、活动设计、活动指导后的反思）

缪志强老师指导学生选题现场

李慧娴老师指导学生开展活动现场

市教研室陈碧瑜老师进行现场点评

设计一
自主选题活动设计
设计：莞师附小-----缪志强 策划：莞师附小----- 苏志坤

活动设计的流程：
一、回顾上一次主题活动情况。
师：同学们，还记得本学期以来，我们刚结束的这次实践活动吗？让我们回顾一下所开展的“空调与健康主题的实践活动”的情形吧！（播放图片——活动花絮：选题——了解空调、调查、采访等——文字等作品成果展示。）
二、小结上次活动的选题方法。
（生回答后老师引导生小结，相机板贴引出这节课的选题方法：结合实际、最感兴趣、老师引导、借助学材）
三、引导学生自主选题。
1、看学材目录，确定内容。
老师让学生打开学材目录，自主选择活动内容，并在小组内说说选择的理由，师生根据学生的回答共同确定活动内容；
2、看学材内容，定小主题。
让学生了解学材是从哪些方面进行研究的？老师再给三点提示（改、补、删）引导学生讨论、比较，教师再从学生的汇报中定出几个小题。
四、学生选择感兴趣的主题分组
1、老师提示学生自己从几个主题中选择一个最感兴趣的主题，坐成一大组。（如果个别组人数太多的就适当调整）；
2、小组内定好组长，分配好任务。
五、师生共同制定活动方案。
借助上一次活动的活动方案（见下表），初步制订本次活动的计划。
活动安排总表
活动时间
活动内容
活动方式
负责人

确定主题
制定计划
集中讨论
老师

收集资料
开展调查
上网、查询资料、访问，收集各方面资料做好记录
组长

实地调查
实地走访、做好记录、拍照
老师、
组长

整理交流
交流材料、处理遇到的问题
组长

成果展示
图片展、经验交流
老师
六、各小组讨论分工。（出示小组分工安排表（见下表）由组长引导学生对各自的主题具体讨论怎样开展实践活动，教师到各组指导，之后请小组代表汇报。）

小组实践活动主题：
活动总时间：第 周到第 周
活动时间
活动地点
内容内容
活动方式（采用的打“√”）
活动负责人
第8周星期二
阶梯教室
确定活动主题、分组制定计划
上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结
老师
第 周

收集资料
开展调查
上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结

第 周

实地调查
上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结

第 周

整理交流
上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结

第 周

成果展示
上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结

七、学生与现场互动。（小组派代表请教听课老师对小组活动方案的意见）
八、其余学生填写采访卡，设计采访内容。
九、教师进行总结，明确各小组的分工。
活动要求: 服从安排 注意安全
团结友爱 互相协作
注意技巧 文明礼仪

教学反思：（缪志强）
一、本次活动设计的亮点。突出一个“导”字。老师借助学材，力求引导学生自主选择主题，并结合以往的主题活动方法加以引导，让学生自主制定方案。因而整节课的设计较好地体现学生的自主性。
二、活动的反思：
本学期以来，我组织学生第二次深入开展综合实践活动。由于有了上次活动的经验,学生开题活动的各方面都做得很好。学生结合学材自主选择课题，主动参与活动，自主合作探究。本课没有了往常的热闹，这是孩子们最真实的表现。正体现本课程所提倡的“回归常态，回归自然”的理念。
本课有以下的优点：
1、突出学生的自主性
课中充分尊重学生的兴趣和爱好, 借助学材，结合学生实际,选择他们
身边感兴趣的题材进行自主选题。活动中从制定方案到填写采访卡，这过程中所有的学生都有发表自己见解和意见和动手操作的机会。
2、发挥老师的指导作用
学生在选题中主要集中“学生奶、家用电器、环境污染”几个话题进行探讨。于是老师让学生小组展开讨论，各抒己见谈理由。最后以汇报理由最为全面的小组的主题为全班探究的话题。
3、突出生生合作的互动性。
小组合作学习一直是我校在各科教学中所提倡的。本次自主选题安排学生从选题理由、讨论小主题、初定活动计划、完成采访卡都是由学生在自主交流合作学习中完成。
4、促使学生个性养成
自从本学期，在本人有计划组织他们参与了综合实践以来，有几个平
时成绩平平，不引人注意的同学在活动中表现得很活跃。在这节课上，他们积极参与活动的讨论、活动的设计等，表现出从未有过的热情。可以说，实践活动为学生提供了别一个舞台使他们表现出比平时更大的兴趣，从活动中展现自己的个性，和独特的见解，重新建立起自信。
不足的地方：
1、由于本课是学生自主选择实践主题的课，尽管老师课前有各种的预设，但课堂现场的生成的事情许多会预想不到的。由于老师指导经验不足，导致现场的学生互动与设计上的学生互动效果还有一段距离。
2、最后选择小自己喜欢的主题时是由学生自由组合的，由于学生的素质掺差不齐，有的小组讨论计划快些，有的会慢些，教师没有及时进行引导点拨导致学生找不到切入口，影响了学生的积极性。
3、老师对学生探讨的问题钻研得不够深入，以致一些环节“导”得不够好。作为老师应比学生知道得更多，才可以在“导”中更完善。在活动做到既不能包办代替，又要点到即止，找到两者中的平衡点。

设计二
玩出“味”来
——《玩具探究》综合实践活动活动过程指导的设计
设计：莞师附小-----李慧娴 策划：莞师附小----- 苏志坤

活动设计的流程：
一、回顾前阶段小组活动（完成两个小主题）情况。
1、主持1：玩具，是孩子们津津乐道的话题，更是每个人心中的美好回忆。前一段时间，我们围绕“玩出‘味’来”开展了一系列的调查探究活动。
2、主持2：开学的时候，很多同学都将自己的压岁钱带到学校，购买
了自己喜爱的玩具，一时间，教室里，走廊上，都充满了玩具的身影，甚至有的同学上课的时候还忍不住地玩玩具，在晨会课上，老师让我们对这种现象进行了讨论，大家最后商讨决定围绕玩具进行一次综合实践活动。一开始，我们首先想到的是“我们应该怎样玩玩具”这个问题，但随着我们的深入调查研究，遇到了很多问题，在老师的指导下，我们通过调查访问，上网等多种途径解决了这些问题。接下来，我们开展了“玩具的历史”和“玩具的利与弊”这两个主题活动。
下面让我们一起回味一下活动的情景——小组代表汇报第一阶段的活动
心得：从“老师指导选题——确立主题——开展 “玩具的历史”和“玩具的利与弊” 的活动”等方面谈。
3、图片展示第一主题“玩具的历史”活动过程。
第一组代表“从研究玩具的历史变化”介绍 。
（电脑出示历史变迁：七巧板、布老虎、兔子灯、竹枪、弹弓等）
第二小组代表介绍“玩具的利与弊”
图片展示第二主题“玩具的利与弊” 活动过程。
（1）汇报了玩玩具的好处。原来如果沉溺于看电视，玩电脑的话，随着年龄的增长，就很容易患“老年痴呆症”，然而玩玩具却能够达到这样的效果：
开始玩玩具的年龄
老年痴呆症的发病率
50岁开始
32%
40岁开始
12%
从小开始
1%
（2）玩玩具的危害。介绍现场示范，仿真枪所发射的塑料子弹竟却能打穿5层牛皮纸，从中说明玩具的危害。
二、玩具齐齐玩
主持：看来，我们前一段时间的活动收获真不少。爱玩是我们孩子的
天性。我还知道我们班有个同学是玩具收藏家呢。
1、图片出示玩具收藏家收藏的玩具并作介绍。
2、玩玩具：谁是“玩具大赢家”比赛。
（1）出示学生回家练习玩玩具的图片；
（2）各组呼口号。如：第一组呼：第一，第一，永远第一。
比赛前热身游戏
主持讲明游戏的玩法：每组以玩具命名，如：串珠组、拼图组、积木组、套圈组。每组排成一列，后面的同学要扶着前面同学的腰。一组先叫：串珠蹲串珠蹲串珠蹲完积木蹲。积木组就要蹲。如果哪一组有一个同学没有一起蹲的就输。
（3）分组比赛：
这个“比赛”的项目有：串珠比赛、拼图比赛、七巧板比赛、套圈比赛。
(五个小组，每两个小组进行一个项目的比赛。)
3、邀请在场的老师跟玩具大赢家进行比赛。
4、玩具大赢家介绍心得。
三、玩具的未来 —— “未来玩具由我创”
1、主持动员：据上一阶段活动，我们知道了目前许多玩具的危害，广州市少年宫和广州玩具科技学会联合发布的调查数据显示，对目前市场销售的玩具不喜欢的程度超过60%的孩子竟达到53.6%，有46%以上的孩子认为现有玩具缺乏创新。面对产品繁多但却没有合适选择的情况下，有56.9%试过自己动手制作玩具。我们都想 “玩自己想要的玩具，玩自己制作的玩具”，真正实现“未来玩具由我创”的梦想。
2、“未来玩具由我创”现场制作。（自主选择内容）画图；动手操作
先出示作品（启发灵感）——再小组合作互动画——请教现场观众-—汇报
（创作者讲述创作理由、构思）
3、各组的代表介绍。
4、请领导评分、颁奖。
四、引导学生对本节课总结：
师：《玩出“味”来》的综合实践活动已经到了“未来玩具由我创”这个主题活动的最后阶段了，在这里，我看到同学们的创作热情，创新的才华合作的精神。这次活动中，大家肯定是百感交集，可谓酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全啊，真是玩出“味”来，玩出未来！下一阶段，我们要整理好资料，商讨确立比较有创意的成果展示方式。在这里，我预祝《玩出“味”来》成果展示汇报成功。

教学反思：（李慧娴）
活动的反思：
在这次主题为 《玩出“味”来》综合实践活动中，我难忘跟同学一起跳长绳、玩七巧板、布娃娃，我仿佛回到了童年，找回幸福的童年。在活动中，老师是指导者，也是一个学习者，学生解决问题的能力，创新的意念等，都是值得老师学习的。在活动中，老师学生是互动的，互相促进的，我与学生一起快乐成长。这次主题为 《玩出“味”来》综合实践活动的开展令我感触良多。
亮点：
1、主题贴近学生生活实际
综合实践活动课程是超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生生活实际而开展活动。回想开学初，很多同学都将自己的压岁钱带到学校，购买了自己喜爱的玩具，一时间，教室里，走廊上，都充满了玩具的身影，甚至有的同学上课的时候还忍不住地玩玩具，在品德课上，我让同学们对这种现象进行了讨论，爱玩是孩子的天性，综合实践活动课最基本的要求是从学生生活实际出发，我顿时有一种恍然大悟的感觉，决定在综合实践活动课研究他们最喜欢的玩具，孩子们一听，一个个出谋划策，各抒己见……大家最后商讨决定主题为 《玩出“味”来》围绕玩具进行一次综合实践活动。综合实践教会了我要学会关注学生，关注一个个生命，尊重一个个个性，教会了孩子们学会关注自己的生活。
2、发挥学生主体作用，培养多元智能
记得活动刚开始，我们同学共同讨论应该怎样开展活动，而我们的文娱委员就集中同学们的意见，一个晚上就写好了活动的策划书，效率很高，而课件制作是袁俊玮同学，摄影记者是姚柏铭，他们很负责，干得很出色，他们的能力令我佩服，孩子们是八仙过海，各显神通。有的到图书馆或上网查阅资料；有的拿着纸和笔，到市场之中调查采访；有的带上了摄象机，甚至同学们没有在老师和家长的陪同下到公园、商店去采访，还和学校的领导、老师聊起了童年趣事……我真为同学们的胆量而喝彩。一张张精彩纷呈的玩具小报和玩具图画又让美术老师眼前为之一亮，一个个奇特的自制玩具更是让我惊喜不已……太多的未知数，孩子的潜能正逐步在活动中激发，教育的空间在孩子们的调查采访中变得广阔，学习的过程在孩子们的合作探究中变得朝气蓬勃。活动过程中，我看到每个同学有不同才华，合作精神、集体荣誉感。活动使学生体验成功的喜悦，增强了信心。每当此时，我仿佛看到同学们的未来。
3、综合实践活动与语文教学相益彰
综合实践活动以活动为载体，每到学生开展了活动，如采访调查，比赛等，我都抓住这个良机，结合语文科，每周让他们在读书笔记本写下体验性作文。因为是学生亲身体验，所以都能“我手写我心”，这正符合语文作文教学的理念。所以开展的活动就是语文作文很好的素材，综合实践活动与语文教学相益彰。
不足之处
1、老师指导不够细致
这一节课是展示活动的过程，活动的过程肯定没有成果展示汇报的流畅、精彩，时常面对失败或突发事件，而我们的宗旨是想把活动的过程真实地展示出来，回归课堂的真实和朴实。活动的过程更侧重体现老师的及时指导，鼓励、评价，在七巧板比赛这个环节，我在学生比赛过程中发现学生没有掌握用七巧板分解图形的方法。于是我打破以往综合实践展示课老师总是在幕后操纵，走到讲台上引导学生总结摆七巧板的方法。但由于实物投影不大清楚，所以没有一边总结一边在实物投影展示，导致指导不够细致，效果不大明显。
2、有些环节放手不够
在学生简单汇报玩玩具的好处时，正如陈碧瑜老师所说的这个环节应放手，可随堂请一些同学结合自己的生活实际谈玩玩具的好处，即时生成，让课堂焕发生命力。还有在“玩具设计师”环节，学生把自己设计好的玩具主动向领导和老师介绍后，由于时间不够，没有让学生谈自己的感受、收获，显得美中不足。
3、评奖环节有些形式化，功利化
这节课最后环节是评出一、二、三等奖，设计的初衷是针对活动比赛而言的，而忽略了综合实践活动过程的评价主要体现在学生的情感、态度、和价值观的发展状况，是多元化的，评奖显得有些形式化，功利化。日后我要多研究综合实践活动的评价，发挥评价促进学生发展的作用。

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