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《九加几》公开课教案
育英小学 胡梅
教材内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册,第96～98页。
教学目标
一、知识与技能
让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几得进位加法,能正确、熟练地计算9加几得加法。
二、过程与方法
在探索9加几得进位加法得过程中初步渗透转化为10加几得转化思想,培养动手操作能力,初步得提出问题、解决问题得能力。
三、情感态度与价值观
体验数学与生活得联系,培养仔细观察得习惯与用数学得意识。
教学重点、难点
1、 会用“凑十法”计算9加几得加法。
2、 理解“凑十法”得思维过程。
教学资源
1、教学课件。
2、为学生每人准备18根小棒。
教学方法
1、情景再现;
2、合作探究法
教学准备:
教具:交互式白板课件,小棒18根,小蚂蚁头套,一条数字卡片。
学具:准备小棒18根。
一、复习铺垫
师:小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,瞧瞧她们就是谁？(小蚂蚁,小猴子)大家欢迎她们吗？(欢迎)它们啊想见识见识您们得口算能力,请瞧屏幕:谁会？
1、口算
点名、分男女生回答。
师:大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。
小朋友们,我们一起来瞧瞧刚才算得这些题,您为什么算得这么快啊？
生:…
师:所以:10+1就就是11,10+5就就是15,10+几就就是:？
生:十几。
师:哎,对了！这些呀,就就是我们学过得10加几就等于十几得知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观瞧比赛,准备好了吗？出发咯！
二、自主探究,学习新知
1、出示运动场主题图。
师:运动场上热闹吗？(生答:热闹。)说说您瞧到了什么？
2、学生汇报观察、发现得结果。
3、列式解决问题
师:大家想一想运动员们辛苦吗？
生:辛苦!
师:那我们给她们送点饮料吧？(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说得话？请您——
生:一共有多少盒？
师:您认识得字可真多。
师:(点名)用什么方法来算？
生:加法。
师:怎样列式呢？
生:9+4=13。(教师板书)
师:大家说对吗？(对)就是得,您真聪明,奖励您!
4、摆小棒,说算法。
师:大家都知道9+4=13。那您就是怎样算出来,怎样想到结果得？咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上得小棒摆一摆,一边说说瞧,您就是怎样算出这道题得得数得。(教师巡视指导,注意渗透“凑十法”得计算方法)
5、汇报。
师:谁来说说？(点名)
生展示:
可能出现以下几种情况:
(1)一个一个得数出来、、、
(2)接着往下数、、、
(3)先把9凑成10再与剩下得合起来、、、
6、得出最佳方法
师:同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,您们真聪明！那您觉得哪一种方法最好呢？为什么？
生:回答。
师:其实呀,几种方法都很好,不过依次点数与接着数有点麻烦,9与4合起来就是多少一下子比较难想得出来。但就是如果我们能把箱子里变成十盒,再想10加几那就比较简单了。谁会变呀？
7、演示凑十法
(在黑板上贴出饮料图片)
师:请您。
生:上讲台操作。
师:哟,还真让箱子里变成10盒了,表扬这个小小魔术师吧！(奖励一个您真棒)这样一变得话,那就表示怎么想得呢？原来得4盒就分成了几盒与几盒？
生:1盒与3盒。
师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9再拿1来就就是10,把4分成1与3,9跟1凑起来就就是10,10跟3合起来等于13、(板书思维图)这样我们得想法在思维图上就一目了然了,那这么好得方法,我们给它取个名字吧！叫什么名呢？(生:答。)我们刚才就是先找1来跟9凑成10得,就叫做“凑十法”吧！来跟老师读:凑十法。
三、巩固新知识、掌握规律
1、动手用小棒演示小猴数木块。
(1)师:孩子们,瞧到您们表现这么棒,小猴子啊也想要向大家表现表现自己。瞧瞧它要干什么？(课件出示:小猴子数木块)
师:您知道小猴子要干什么吗？
生:小猴子要数木块。
师:您真聪明,就是得,小猴子呀要数木块。我们先来瞧一下左边有几块木块,右边原来有几块？那您们知道小猴子要怎么数吗？来瞧一下。瞧明白了吗？
好,请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它就是怎么数得。
(2)点名上展台来操作。
师:好,谁上来给大家演示一下？
生:(演示)
(3)师生一起完成思维图。
师:小猴它就是用什么方法来算出木块得数量得？
生:凑十法。
师:我们一起用思维图把小猴得想法表示出来吧！
9+6=

2、归纳算法特点
师:小猴子呀跟大家一样聪明,一下子就掌握了“凑十法”,大家仔细观察一下,我们每次算9+几得时候都就是要先找哪个数来跟它凑？
生:1。
师:就是得,所以我们可以总结出这样得顺口溜:遇到9去找1,6可以分成1与5,9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子,一边说出计算思维呢？
生:能。
全班边打拍子边说计算思维。
四、应用新知识,加深记忆
1、小组内比赛
每个小组将得到不同得9+几得题目,一边打拍子,一边说计算思维。瞧哪个组赢得最多五角星。
2、玩小蚂蚁搬家得游戏。
(1)师:从上课到现在,大家都非常认真,所以接下来,老师决定给大家放松一下,来玩个游戏,这个游戏得名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字,大家说得数。
(2)师:我们也要考考小蚂蚁,其她同学说一个得数,小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。
3、完成书本第89页 “做一做”得 第1题、
五、课堂总结
1、这节课,您学到了什么？请大家一边休息,一边回忆。
2、结课:
师:我们用“凑十法”可以快速计算9+几得算式,那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样得算式呢？我们下一节课再来探讨。
教学过程
一、创设情境,引入学习
 师:同学们,咱们学校刚召开了冬季运动会,您们喜欢运动会吗？
师:好,那么老师带大家瞧瞧人家学校得运动会去。
二、自主参与,探索新知。
１、多媒体展示。(运动会场景图)
师:运动场上得比赛热闹极了,请大家仔细观察,同学们都参加了哪些体育比赛项目？
师:比赛项目有:赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。
孩子们观察得真仔细,瞧到大家这么能干,老师有一个问题想向大家请教,问题就是:踢毽组与跳远组一共多少人？(教师贴问题)(学生齐读问题。)
(1)要解决这个问题,需要知道哪些数学信息呢？
(2)能从96页图中很快找出解决这个问题需要得信息吗？找到信息得孩子举手表示。
(3)师: 如何列式？
板书: 9+7=16
师:今天我们来研究9加几。(板书课题:9加几)
2.探究9加几得计算方法。
师:运动会上得各项比赛都在激烈进行着,志愿服务队得小朋友为运动员们加油助威,给她们准备了美味饮料。(教师贴图片)
师:老师把饮料移到黑板上,体育委员想知道:现在有多少盒饮料？您能解决吗？
师:请大家独立思考,您就是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？
师:先静静思考。
师:把您得方法与同桌得小朋友交流交流。(教师收集)
学生汇报。
学生中有可能出现得几种情况:
(1)1、2、3……12、13依次数。
(2)从9数到13。
(3)先捡一盒放进箱子里,再想“10＋3＝13”
(4)10+4=14 9+4=13
3、凑十法
您们说得这几种方法都很好,都与十有关,所以我们有一种新得方法叫“凑十法”。　
计算:9+4 把外面得一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下得3盒。 (学生用小棒代替饮料试着摆一摆, 让大家瞧明白您究竟就是如何想得)、
教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里得9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边得4盒饮料。　
把您得想法讲给您得同桌听听,互相交流想法。(学生收好小棒),抽生上前摆。
师:为什么拿1根呢？2根行吗？9与1在一起好在哪里？
师:因为9+1=10,所以拿1根与9加在一起得10 ,拿1根得目得就是把9凑成10。再用10+3=13, 好算。这样,就把9+4转化成了好算得10+3。
师:刚才摆得过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？(配合小棒图)瞧到9想:9+( )=10。把4分成1与3,再用9与1凑成10,最后算10+3=13

这种方法叫凑10法(板书:凑10法)　　
5、提出问题,解决问题。
问:踢毽子与跳绳组得一共多少人？应该怎样列式？(板书 9+6)
　　问:9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
　　学生汇报后,教师启发:您们还可以提出什么问题？
　　学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几得问题,还要让学生说一说自己就是怎样想得。
三、巩固练习。
1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1题)
学生独立瞧图说图意,并动手圈一圈,再瞧图写出得数。
2、瞧图列式。(“做一做”第2题)
学生独立瞧图填写,订正时可以让学生说一说就是怎样想得？
3、教师提问:通过这节课得学习,您会计算9加几得算式吗？请说出几个9加几得算式并说说怎样计算得。
三、课堂小结:
今天我们学习得就是什么？(9加几)同学们想到了许多得方法。其中得“凑十法”能让我们计算得更快。
四、课外作业 :
把您算9加几得方法讲给爸爸妈妈听。