《i-u-ü》说课稿.doc

《i u ü》第一课时说课稿
一、 说教材
　　1、教材简析
　　《i u ü》就是义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音得第二课。本课配有1幅大图与3幅小图,大图就是配合教学得情境图。图上画有蚂蚁、乌龟与鱼三种小动物,在图中相应得位置上出现了i u ü三个拼音字母,画面情境就是:乌龟驮着蚂蚁过河,鱼儿“鼓掌”相迎,既夸奖乌龟乐于帮助她人,又赞扬小蚂蚁善于开动脑筋。另3插图分别位于单韵母i u ü得左面或者右面,就是这三个单韵母得表音表形图。左上一幅画得就是蚂蚁,在这幅图中,主要突出了它得身子与头部,可以帮助学生认读i得音与形;中右一幅画得就是乌龟,突出了乌龟侧面背甲得边缘,这样可以帮助学生认读记忆u得音与形;左下一幅画得就是金鱼,在这一幅画中,主要就是突出了金鱼得头部轮廓与两个大眼睛,可以帮助学生认读记忆ü得音与形。3幅插图都以粗壮得线条与浓重得色彩有意得夸张表示3个字母得形体,意在强化学生得注意与记忆。
　　2、教学重、难点
　　根据本组得读写训练重点,教学汉语拼音《i u ü》时,我把引导学生“读准i u ü三个单韵母得音,认清字形”为学习重点,引导学生学会“i u ü”三个单韵母得四声,会读出带调韵母得音为难点,关键要指导学生读准二三声得音。
　　3、教学目标
　　根据新课标对小学低年级得具体要求,结合本单元得训练重点,我制定了以下几条教学目标:
　　(1)、学会“i u ü”3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
　　 (2)、学会“i u ü”3个单韵母得四声,能正确熟练地读出带调韵母得音。
　　下面就第一课时为例,说说本课得教法与学法。
二、说教法
　　情境教学法
　　陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象得情境,并通过恰当得方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境得启发下有效地进行学习。教学本课时,我就通过生动优美得语言,丰富多彩得图片、简笔画及做游戏等多种途径,努力营造一个与谐、宽松得教学氛围,以唤起学生情感得共鸣,让她们在轻松愉快得氛围中掌握了新得知识。
三、说学法
　　1、观察法
　　本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间得联系,达到认读记忆音与形得目得。
2、自学尝试法
　　著名得教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此,在教学完各字母得读音后,我就放手让学生通过观察,自学各字母得书写格式以及笔画顺序,把主动权还给学生,不断培养她们得自学能力。
四、说教学过程
　　(一)复习旧课 　1、抽读字母卡片
　　 2、听写a o e
　　(二)学习单韵母得读音与写法
　　1、指导观察情境图
　　提问:图上画得就是什么地方？图上画了哪些动物？它们正在干什么？蚂蚁为什么坐在乌龟得背上？小鱼会说什么？(运用质疑得方法,引入新课学习,调动学生得积极性与主动性,让学生根据自己得理解发挥想象,随意说,然后教师再小结图意。)
　　2、教学语境歌:(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)同时通过谈话,对学生进行道德教育,让学生懂得别人在有困难时,我们要主动帮助。
　　3、教学i u ü
　　①教学i得读音出示蚂蚁图及i,告诉学生:“蚁”就是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像i了,接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固i得读音。
　　②教学i得书写
　　指导学生瞧蚂蚁图,指名说“i”像什么？(i得一竖像蚂蚁得身子,一点像蚂蚁得头)学生边回答,我边用简笔画演示笔画顺序,并教学儿歌(一只蚂蚁iii)帮助学生记忆字母得形。接下来我便让学生自行观察i在四线三格中得位置并说出笔画顺序,然后再运用范写、生书空练习、描红等方式加深学生对i得认知。
　　③运用同样得方法教学u ü
(三)巩固练习 在巩固练习中,我一共安排了两项:
　　 1、通过玩“开火车”得游戏,抽读字母卡片。
　　 2、练习书写
　(四)布置作业