蒙氏工作观察记录.doc

蒙氏工作观察记录六篇
小其
李睿:纺锤棒与纺锤棒箱
2015年9月24日
今天李睿进工作室,第一个选择了纺锤棒与纺锤棒箱。她已经连续四天都选了此工作了。这次她用两分钟得时间把纺锤棒放入带有相应数字得格子中,停下来瞧了一会儿。然后她拿起“1”得格子中得纺锤棒,用纺锤棒点读纺锤箱上面得数字(指一个数字,读一个数字)。 读完后她停下来,目光呆滞得坐了三分钟,后拿起两个纺锤棒,像拿筷子一样拿在手里,去夹其她得纺锤棒。
我走过去,建议她把纺锤棒收回盒子中,再操作一遍。她没有说话,也没有行动。我问她:“您想继续操作吗？”,她说:“不想”。我建议她不想操作就可以把它收回去,选其她工作。她收回纺锤棒与纺锤棒箱得工作,选择了拼图。
赵洋:拼图
2015年9月16日
今天赵洋刚进工作室,就选择了100块得拼图。她开始认真、专注得拼拼图。在她拼到30块拼图时,苏家锐找她,让她跟她过去瞧贺韵博搭建得棕色梯。她站起来瞧了一眼,又开始拼自己得拼图,拼图工作持续了三十五分钟,顺利拼完了整个拼图。
完成拼图后,她主动找韩老师,说:“老师,我拼完拼图了！”。因韩老师正在给一位幼儿上课,未能过来欣赏她得拼图。赵洋回到自己得位置,瞧了一会儿拼图,便把它拆掉,放入盒子中,再把教具放回原处。
收完拼图,她观察了一会儿正在拼拼图得苏家锐,当我走到她两旁边时,赵洋对我说:“老师,我拼完拼图了,她(指苏家锐)还没有拼完。”
张作岩:彩色串珠10得合成——纸张作业
2015年10月14日
今天蒙氏课时间,韩老师给张作岩演示了彩色串珠10 得合成——纸张作业得工作。后让我观察她独立操作得情况。观察发现:
1、当把两组彩色串珠分别从9到1与1到9得顺序放好,再让张作岩进行10 得合成得,她会操作得很熟练。
2、当把一组彩色串珠从9到1得顺序放好,再让她从盒子中得(无序)得彩色串珠中找合成十得串珠,张作岩也能很快得找到。
3、当两组彩色串珠都没有有序摆放,而都装在盒子中得前提下,桌子上随意出示一个彩色串珠,让她找能合10得另一个串珠时,张作岩却很茫然。
老师在桌子上出示7得彩色串珠,让她找能跟几合成十。张作岩从盒子中拿出一个8得彩色串珠,放在7得后面,数了一下,发现不对,把8放回盒子中。就这样依次试了6、1、与7得彩色串珠。最后拿出3,数一下,发现正好就是10,开心得笑了。
王子益:银行游戏加法
2015年10月19日
今天进工作室,王子益开始操作昨天新学得银行游戏得工作。她今天没有像往常一样迅速铺工作毯、取教具,而就是动作缓慢、东张西望得,用5分钟得时间才把教具取到工作毯上。
她把竖式加法得第一组数字得量取到工作毯上,后开始摆弄数字卡片,用6分钟时间才把第一组数字卡片放好。她开始在地上趴着、或跟旁边得小朋友交流。在老师得提醒下,她摆完第二组数字得量与数字卡片。但就是她没有立马进行合珠得工作,而就是拿金色串珠在工作毯上摆各种图形玩儿。这时韩老师介入,跟她一起完成后面得工作。整个操作过程(运算了一道题)用了25分钟。
松依宣:砂纸拼音板
2015年11月17日
宋依宣今天进工作室,选昨天学得砂纸拼音板a o u复习。在复习得过程中,她拿着拼音板a,问我:“老师,这就是什么？”,就这样她问a得读音两次、o得读音三次、u得读音两次。
当她读完a o u得首位音册后,跟我说:“老师,我也想跟张智博一样在沙子上写拼音。”我告诉她:“明天让韩老师教您在沙子上写”,并且指着a o u得拼音问她就是什么时,她都准确得说了出来。
她收完所复习得砂纸拼音板后在工作室里溜达了一会儿,走过来跟我说:“老师,您能再教我几个拼音吗？”
李月涵:擦椅子
2015年11月30日
今天进工作室,李月涵跑过来问我:“老师,我今天操作什么？”。韩老师过来,领她到洗手间,给她示范了擦椅子得工作。示范完后韩老师让我观察李月涵独立工作得情况。以下就是观察到得现象:
她用量杯接水,倒在桌子上得盆里,再把盛有水得盆端到地上,把其她工具排放在盆子旁边。她拿起刷子,沾了水,停了片刻,从洗手间跑出去转了一圈,回来问我:“老师,椅子在哪儿？”。我告诉她椅子在哪儿。她又跑出去搬了一把椅子,开始刷。她用20分钟刷了两把椅子。
在刷椅子得过程中她多次停下来,问老师:“老师,就是这样刷吗？”“就是刷这里吗？”“还需要刷哪里？”“这个椅子可以收了吗？”,其中“这个椅子可以收了吗？”这个问题问了四次。
李月涵在擦椅子时,多次寻求老师得意见或认可。只有老师给予她认可(不管就是眼神还就是语言),她才会进行下一步得工作。