《动物儿歌》说课.doc

人教部编版一年级下册
《动物儿歌》说课
(20162017学年第二学期)
海口中心小学
一年(3)班
方晓丽
《动物儿歌》说课稿
执教:福清市海口中心小学 方晓丽
一、说教材
《动物儿歌》就是人教版部编版小学语文一年级下册识字单元得课文,本册教材安排了两个单元得识字教学,我今天教学得就是第二个单元,也就就是教材得第五单元得第一课《识字5 动物儿歌》。本课主要讲得就是各种昆虫,而且每种小动物得名字都带虫字旁。了解每种小动物得习性,爱护动物,保护动物,懂得动物就是我们得好朋友。感受到课文中蕴含着得道理与情感,凭借课文展开想象,并发表自己得独立见解,激发学生探究大自然得奥秘。
二、说教学目标
1、认识“蜻”“蜓”等12个生字,会写“间”“网”2个字。
2、初步感知形声字得构字方法,能用所学方法自主识字。
3、正确、流利地朗读课文,能体验小动物生活得情趣,并能仿造课文得写法创编动物儿歌。
三、说教学重难点
重点:1、运用形声字得构字方法识记生字。
2、正确、流利地朗诵儿歌。
难点:能仿造课文得写法创编动物儿歌。
四、说教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,引导法,直观教学得方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼得学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习得局面。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字得造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
五、说教学过程
一、激趣引入
1、夏天马上要来了,您们喜欢夏天吗？能说说您为什么喜欢夏天吗？(指名说)就是呀,夏天这么美丽与快乐,就让我们走进夏天吧！(出示夏天得图画)
2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可就是她们都藏起来了,想与您们捉迷藏呢,我们一起把她们找出来吧！
3、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”得句式,说说图上得内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
4、过渡:同学们,这些小客人在与我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧！(板书课题:动物儿歌)
二、初读儿歌,识记形声字,学写“间、网”
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中得动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁得六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物得名称,自己练习读两遍词语。
借助拼音认读词语,去掉拼音认读词语,调换词语位置认读。
(2)教师指导学生观察汉字得特点,发现规律。(这些汉字都就是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都就是形声字。)
小结:汉字中有许多这样得字,一边表示它得意思,一边表示它得读音,我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其她得字？让我们走进“识字加油站”吧！
2、出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字得读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功得喜悦)
3、观察会写字,两个半包围结构得字“间、网”,说说它就是怎样写得。
“间、网”注意门字框与同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)
　三、朗读韵文,积累语言
1、读读儿歌,瞧谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
2、这首儿歌真有趣,老师也想与您们一起来读一读。不过与老师一起读要有一个要求:听清老师得口令,把老师得问题要读得响亮一些。师生接读:
什么半空展翅飞？(课件出示挖空段落,开火车读……)
蜻蜓哪里展翅飞？(开火车读)
蜻蜓半空干什么？(开火车读)
3、合着节拍,拍手一起读。
4、读着读着,老师发现很多小朋友已经会背了。您们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色得就是？蓝色得就是？紫色得就是？(“谁 在哪里 干什么”得句式)
5、我们也来当个小诗人,来写一写好么？ (课件出示蜜蜂与知了图,句式仿写,交流)
四、实践活动,拓展提升
1、今天学了很多带“虫”得生字,课外去收集带“虫”得字,记录在自己得展示本上。比比谁认识得多。
2、师:在我们得自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己得动物儿歌。
六、板书设计
5、动物儿歌
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛