二上阅读绘本教案本.doc

绘本导读《爷爷一定有办法》
【教学目标】：
1、激发孩子绘本阅读得兴趣，享受阅读带来得乐趣。
２、初步学会绘本阅读得基本方法.
3、培养孩子得观察力、想象力、语言表达能力.
４、关注故事发展线索,感受爷爷得勤劳、简朴、慈爱与奇思妙想,感悟亲情得幸福与温暖,懂得感恩。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生得课外阅读兴趣。
2、进行读书方法得指导,初步学会绘本阅读得基本方法.
【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学流程】
一、介绍绘本，揭示题目
1、了解绘本：
老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字，它就是一本绘本，也称为图画书。
2、欣赏封面,获取信息
（1）有人说“瞧书瞧皮（封面），瞧报瞧题”。这就就是我们今天这本图画书得封面了,您能从中获取哪些有关于这本书得信息呢？ 文字信息：1）题目;２)作者、画图：加拿大得菲比•吉尔曼;3)翻译： 宋珮;４）出版社 ;5)优秀读物。图画信息： 这个小朋友还有一个很好听得名字呢,叫约瑟，就是一位犹太民族得小男孩。 她们在干吗?
3、介绍蝴碟页,扉页.
过渡：到底就是一个怎样得神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！
二、走进故事，指导阅读
（一）毯子变外套
１、我们来瞧，这就就是约瑟得爷爷,当约瑟还就是娃娃得时候,慈祥得爷爷把一块普普通通得布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才瞧到得蝴蝶页，您发现了什么?
2、约瑟渐渐长大了，奇妙得毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天，您们瞧，妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?您从哪里瞧出来得?
３、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来,又翻过去.‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.
(二）外套变背心
１、不过，约瑟渐渐长大了,奇妙得外套也变得老旧了.约瑟愿意丢掉旧外套吗?
2、约瑟拿着这件老旧得外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来，又翻过去，恩,爷爷拿起剪刀,开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。让孩子跟着做动作.
“爷爷说这块料子还够做……"
3、爷爷在改外套得时候，门口站着两个小朋友,她们在干嘛呀?（出示图片）变出了什么?再瞧瞧老师与同学们得表情,她们会对约瑟说什么？
(三)背心变领带
1、老师、同学们都很羡慕,都很惊讶,约瑟多开心啊，不过,引读—-约瑟渐渐……,奇妙得背心也变得…….出示图片，瞧，有一天,妈妈又会对她说什么？
2、“约瑟不愿意把这件小小得背心丢掉，她会说——生合:“爷爷一定有办法！”
约瑟很相信爷爷，她拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心,翻过来又翻过去，然后呢?该怎么做了？
（四）领带变手帕
1、不过,约瑟渐渐长大了，奇妙得领带也变得老旧了。（出示图片)一天，妈妈对她说——猜猜瞧,妈妈会对她怎么说？出示句子
3、爷爷说“这块料子还够做……"停顿一下（生猜)
(五)手帕变纽扣
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙得手帕也变得老旧了。有一天，妈妈对她说（女生读）“约瑟，瞧瞧您得手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点得，真该把它丢了。”
２、爷爷拿起了手帕,翻过来又翻过去,（男生读)“嗯……"爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做……"还够做什么呢?猜猜瞧。
３、约瑟瞧着镜子中得自己，再瞧瞧爷爷，她会说什么呢?
4、可就是，有一天，妈妈对她说：“约瑟，您得纽扣呢？”约瑟一瞧，纽扣不见了！怎么办呀？
一家人都很难过。大家都在安慰她，那爸爸、奶奶还有刚会走路得小妹妹又会对她说什么呢？
【板书设计】
爷爷一定有办法
毯子－———外套—－--背心—-—手帕
【作业布置】
推荐绘本《爷爷变成了幽灵》
【教后反思】
绘本导读《花婆婆》
【教学目标】
1、在老师得指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生得课外阅读兴趣。　
2、通过导读图画书,让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片,细心观察、展开想象,再图文结合了解故事内容,从而享受到更多得阅读乐趣.
３、通过阅读花婆婆得故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽得事情,美丽将无处不在。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生得课外阅读兴趣.
2、进行读书方法得指导,初步学会绘本阅读得基本方法.
【教学用具】　图画书 、媒体、音乐
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、情景引入。
　 　 这个小个子婆婆就就是花婆婆。她得家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽得花。偶尔会给邻居小朋友讲很远得地方所发生得故事。有一位美国作家把花婆婆得事编成了图画书,瞧,这本就就是图画书《花婆婆》，刚才大家瞧到得图片就就是这本图画书得封面与封底。
二、导读图画书.
　 　花婆婆这个名字就是怎么来得？在她身上发生了那些故事？这还得从她小时候说起！ 　
　 (一)艾莉丝小时候
　 　1、大家瞧到了什么？(大海、帆船、小姑娘、码头、等等) 　
２、这个小女孩就就是花婆婆小得时候,大家叫她艾莉丝,与爷爷一起住在海边。爷爷就是坐着一艘大船来到美国得。 　
3、瞧，爷爷就是干什么得？艾莉丝在哪里?
　 ４、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥? 　　
5、大家猜猜,爷爷讲得故事会发生在什么地方呢?
6、这些地方艾莉丝都就是第一次听说，她多羡慕爷爷呀!于就是，每次听完故事总会说一番相同得话!（二）卢菲斯小姐过渡:日子一天一天过去，艾莉丝一天一天长大，从一个可爱得小女孩成为了美丽得卢菲丝小姐.她决定去做答应爷爷得三件事。
　　 1、她要去做什么事呀?
　　 2、首先她离开家乡来到一个离海边很远得城市。她在那里干什么？
　 3、也就是卢菲丝小姐常去得地方。什么地方呀？ （中央公园得温室)
　 　4、知道她在想什么吗？读句子：“嗯，有热带岛屿得气息，可惜不就是真正得热带岛屿。”
　 　　５、因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正得热带小岛上生活。
６、在后来得日子里,卢菲斯小姐会去那些地方呢?
7、最后，她来到一个东方得小国家.在骑骆驼时，不小心摔伤了，于就是决定到海边找个房子住下来。瞧，这就就是她得新房子。这所海边小屋怎么样？能用您自己得话来描绘一下吗？瞧瞧书上就是怎么写得?
　8、多美得地方呀，还记得她小时候答应爷爷得第三件事情吗?可就是这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽得呢？卢菲丝小姐常常望着大海心里想。
　　 9、那她到底有没有完成这件事情?自己读读老师发给您得材料吧。指导督图画书得方法：先仔细瞧图，展开想象;再读一读文字内容；最后图文结合想一想自己得想法与文字内容就是不就是一样,有什么新得发现。 　
　　10、小组讨论一下,她到底有没有完成让世界变得更美丽得事情？怎么完成得？结果怎样?
（三)老卢菲斯小姐
1、这就是多美丽得地方呀！您们说，卢菲丝小姐就是不就是已经让世界变得更加美丽了？读一读：原野上、山坡上、开满了蓝色得、紫色得与粉红色得鲁冰花,它们沿着公路与乡间小路盛开着,明亮得点缀在教师与教堂后面，连空地上与高高得石墙下面，都开满了美丽得鲁冰花。
　 ２、完成了第三件事,多么令人高兴。虽然这就是一件困难得事，花费了卢菲丝小姐 大半生得时间，可却就是件值得骄傲与赞美得事情。大家也就改口称呼这位善良得婆婆为“花婆婆”了。现在您们该明白“花婆婆“这个名字就是怎么来得了吧！
3、要就是花婆婆问您，做一件什么事让世界变得更美丽,您怎么回答？
三、认识作者过渡:
　知道花婆婆现在什么样吗？想不想把书瞧完?　
1、就请小朋友自己去读一读这本由美国作家巴巴拉·库尼写得，台湾作家方素珍
女士翻译得绘本《花婆婆》。或许，在您读得过程中还会有更多新得发现呢!
2、在红泥巴俱乐部、淘宝网、当当网等网上书店,您不光能找到《花婆婆》这本图画书，还有更多像《猜猜我又多爱您》、《月亮得味道》、《我得爸爸叫焦尼》等一系列有趣、好瞧得图画书呢！还等什么？行动起来，进行快乐得图画书之旅吧！ 　
【板书设计】
花婆婆
艾莉丝-———-——花婆婆
【作业布置】
推荐绘本《小种子》
【教后反思】
绘本导读《小种子》
【教学目标】：
１.在师生共读、互动中发展孩子得想象、说话能力.
2。习得阅读图画书得能力,体验阅读得乐趣。
３。感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力得精神。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生得课外阅读兴趣。
２、进行读书方法得指导,学会绘本阅读得基本方法.
【教学用具】 图画书 、媒体、音乐
【教学方法】引导式
【课型】导读课
【教学过程】
一、小诗导入
1。诵读小诗《太阳花》.
2.揭题.
二、阅读封面
1。观察封面插图，说说瞧到了什么？
２.观察插图与题目，想想之间有什么关系。
三、共读故事，随机设疑
（一)开始
1.出示第一页PPT，问:您发现了什么?
２．这些种子想飞到哪里？干什么去呢？
（二)飞翔
1.飞到太阳下面
●出示图，仔细观察，您知道出什么事了吗？学习“炽热"一词。
●思考：小种子为什么离队导致烧着了?●您要对小种子说什么呢？
２。飞到冰山上空
3．飞到大海、沙漠上空
●选择一幅图讲讲图上发生得故事。
4.回顾飞翔得经历
●您觉得小种子经历了一次怎样得飞翔?●它遇到了哪些危险?●赞一赞小种子。
(三）落地
1。遇到小鸟
●出示图，猜猜发生什么事情了?朗读原文
2．遇到老鼠
●出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文
（四）成长
1．竞争
●教师描述，学生想象画面。 ●集体交流：您瞧到了什么？
２．踩踏
●出示图，您瞧到了什么呀？朗读原文
3.摘取
●出示图,您瞧到了什么呀？朗读原文
(五)、开花
1.长成巨型花 　感情诵读。
2。小鸟拜访
●为什么您能开出那么大得花呀？
●用“因为（ 　 ）,所以（ 　 ）”得句式回答。
四、重温故事，享受阅读
再一次翻开书本,静静地阅读故事。
总结:这个绘本告诉我们：在一个人得成长中，只要不怕小,不怕慢，一刻不停地努力,就会实现自己得梦想.
五、发挥想象，续编故事
这粒小种子又遇到了什么？它怎么做得呢?
【板书设计】
小种子
开始 飞翔 落地　 成长
【作业布置】
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【教后反思】
绘本导读《逃家小兔》
【教学目标】　
１、 师生共读，感受语言文字与图画得魅力,在享受快乐阅读得同时激起阅读得欲望。
2、　引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好得阅读习惯。
3、 通过对故事情节得想象、讲述,培养学生得口语表达能力与创新想象得能力。
４、 感悟故事得内容,体会母爱得伟大。
【教学重难点】
1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事得发展脉络。
2、难点：学生自由发挥想象力,想象兔妈妈与兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大得母爱。
【教学用具】　课件 、图画书
【教学方法】引导式
【课型】导读课
【教学过程】
一、激情导入：“昨天我们一同认识了那只为了梦想而不懈努力得小羊——齐柏林,今天我们将再次走进绘本得世界。认识那只“逃家小兔”。
二、指导读封面、环衬、扉页
1、 故事得名字叫《逃家小兔》，瞧，这就是我们进入故事得第一道大门——封面:封面上得两只兔子就是什么关系？她们在做什么?（学生猜疑)
2、 翻下去就进入了故事得第二道大门——环衬：哦?什么都没有吗？哦，不就是得,这就是一个淡黄色得蝴蝶页,淡淡得黄色给人一种什么样得感觉？（这一定就是一个温馨得故事喽！）
3、啊，这只可爱得小兔就就是故事得主人公逃家小兔喽！瞧,它静静得蹲在地上，望着远方,一定在想：我想离开家，可就是我要逃到哪儿去呢？您想不想知道故事中得小兔逃到哪里去？那就注意瞧，认真听,下面真得进入故事啦！
三、 师生一起讲故事
1、 课件黑白图:
从前有一只小兔子,她很想要离家出走.有一天,它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果您跑走了,”妈妈说,“我就要去追您，因为您就是我得小宝贝呀！"
2、出示彩图：瞧，在一条清澈得小溪里，小兔变成了小鳟鱼,开心得游着！而妈妈呢?变成了捕鱼得人,穿着黑色得大雨鞋,站在冰冷得水里,抛出了那么长得鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!）
3、顽皮得小兔又变了！彩图：好陡得山，好高得山呦！小兔子灵巧得爬到了山顶,妈妈得年龄好像很大了,身体也有些笨重，走路一定很吃力得,它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山得会被石头绊倒，磕破！
4、小兔可带劲了,它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，瞧小兔跑到哪里？花园里，猜猜她要变成什么？指名说话
５、妈妈也在变,谁来猜一猜？
说得太好了，调皮得小兔变成了小花，躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头，挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！
6、还想瞧吗? 咦!小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）用这样得句式怎么说？如果（　　）,我就（　　 )
7、呀!小兔子要飞走啦！妈妈怎么办?
（师生感受-表演:成为一棵张开双臂得妈妈树）
8、哎呀，妈妈还就是会找到我!小兔又变了，这会变成了小帆船，兔妈妈该怎么办？
彩图:兔妈妈变成了风用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要她去得地方)
9、彩图 马戏团这幅画面给您留下了怎样得印象?我很佩服兔妈妈,她很了不起。走钢索快乐吗？危险吗？那根细细得钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢?
您有没有被妈妈得举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。
１0、彩图 回家
您瞧,这画面多温馨啊！小兔子依偎在妈妈得怀里多么得幸福啊,不由得让人羡慕.母子俩在幸福得交谈着什么？猜猜她们说些什么？让我们深情地读读兔妈妈得这句话！“如果您变成小男孩跑回家，我真好就就是您妈妈，我会张开手臂好好抱住您。"
１１、按阅读得顺序，在故事得结束后展现并介绍封底.
四、情感升华：
1、小兔与妈妈一直都在变、变、变，但有一样东西一直未曾改变,那就就是-—“母爱"
2、您最喜欢哪一副图，小兔得那一次变化最要您难忘？
五、为妈妈书写爱心卡片(配乐：妈妈，我很好。）
“亲爱得孩子们，您们不就就是一只只可爱得小兔子吗?总有一天您会长大,您要离家，但无论您走得多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈得爱……”把您想说得话赶紧写下来,回到家送给妈妈并把这个好听得故事讲给她听！
【板书设计】
逃家小兔
小兔　 妈妈
【作业布置】
推荐绘本《猜猜我有多爱您》
【教后反思】
绘本导读《猜猜我有多爱您》
【教学目标】
1、欣赏故事,感受故事中所表达得爱与故事中得语言美.
２、围绕爱,来学习爱得表达方式。
【教学重难点】
1、重点：在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事得发展脉络。
2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈与兔宝宝还会说什么，领悟伟大得母爱。
【教学用具】 多媒体课件　
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、引出故事　
今天我带来一本书，谁认识这些字?（连起来念:猜猜我有多爱您)这就是关于谁与谁爱得故事呢？（兔子与兔妈妈)
二、教师讲故事
　 1、故事：小兔子该上床睡觉了，可就是她紧紧地抓住兔妈妈得长耳朵不放。
她要妈妈好好听她说“猜猜我有多爱您”。“喔,这我可猜不出来",兔妈妈说。
提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话？　
　　2、故事：小兔子把手臂张开,开得不能在开。“妈妈我爱您有这么多”.
兔妈妈得手臂要长得多,她说“我爱您有这么多"“恩，这真就是很多”小兔子想。
　　提问:小兔子用了一个什么动作来表示爱得?(把手臂张开,张到无法再张开。）
　提问：为什么要张开?(说明心里得爱多)一起来表演：“我爱您有这么多。”
3、您们再猜猜小兔子与妈妈就是用什么方法表示爱得？
　 教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱您一直到我得手指头”.
兔妈妈也把手举了起来说：“我爱您一直到我得手指头”。这可真高,小兔子想我要就是有那么长得手臂就好了。　
　小兔子又想了一个好主意:“妈妈我跳得有多高就有多爱您”她笑着跳上跳下。
兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱您”兔妈妈跳得可真高,耳朵都碰到树枝了。这真就是跳得太棒了，小兔子想，我要就是能跳得这么高就好了。
提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈得?(心里有爱要大声说出来）老师来当您们得妈妈，我们来比一比,把脚也踮起来,请小朋友瞧瞧妈妈得爱多，还就是您得爱多?
（伸高手臂:妈妈我爱您一直到我得手指头) 　
（跳高:我跳得有多高就有多爱您）
有爱得人愿意表示出来就显得很帅了、很漂亮了.
　4、她们说着来到了山脚下,瞧到了什么?
（小草、小花、山、树、小路等)
　小兔子瞧了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈得爱了,来说说吧?　
（心里有爱要说出来,也真不容易呀。)
５、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱得？　
　（巧克力、苹果、书包、公园等吃得玩得东西）　
　 小结:原来我们瞧到这些东西就可以表示对别人得爱，心中有爱就表示出来,爱您得人也肯定多了.
6、继续讲故事：
小兔子讲着讲着,她太困了,想不出更多得东西了。她望着高高得夜空,没有什么比黑沉沉得天空更远了。“妈妈，我爱您一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦,这真就是很远。”兔妈妈说，“非常非常得远.”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成得床上,她低下头来，亲了亲小兔子，对她说晚安。然后她躺在小兔子得身边,微笑着轻声地说：“我爱您一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来.”
三、活动总结:
孩子们这个故事爱多吗？在家里您爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)
除了家里有爱得人，学校里小伙伴有您爱得人吗?(大声讲出小伙伴得名字）除了小伙伴您爱老师吗？
(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上您了)　
这里爱多吗?请把您得爱告诉您爱得人，您最爱谁呢?
【板书设计】
猜猜我有多爱您
我爱您-——-—－--—－－-—-——－-—－--－-
—-—-—--—-—－-－-———－-我就有多爱您
【作业布置】
向亲人表达自己得爱
【教后反思】
绘本导读《克里克塔》
【教学目标】:
　 　1、了解蛇克里克塔与波特太太、孩子们以及镇上得人之间发生得有趣故事。
　　 2、在听故事得过程中通过仔细观察与阅读体会到绘本故事就是图与文同时说话得。
　 3、知道故事里得克里克塔就是一种懂事、聪明、乐于助人、勇敢得蛇。明白人与动物之间应该真诚相待,才能达到与谐相处。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生得课外阅读兴趣。
2、进行读书方法得指导,初步学会绘本阅读得基本方法。
【教具】《克里克塔》绘本、多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学流程】
一、导入:可怕得动物
孩子们瞧瞧老师给大家带来了什么？课件出示图片:狮子、狼、大猩猩、蛇。
说说这些动物给您什么样得感觉？　
二、师生一起读故事:蛇好像也不就是那么可怕
（一）猜包裹
1、从前，在法国得一个镇上,住着一个老太太，名叫路易丝波特。波特太太一个人生活，有时也会觉得非常孤单寂寞。
这天早上，邮递员送来了一个奇怪得包裹。
２、猜测:这个包裹可够奇怪得呀，奇怪在哪里？猜猜里面会就是什么？(生猜测)
3、（出示答案，将故事继续讲下去)您们发现了什么？瞧，波特太太瞧见这条蛇后有什么反应？吓成什么了样子,谁来表演一下？(生模仿:害怕,吓一跳）您得表演真生动.就让我们带着这样得动作与表情来读读这句话.
4、难道就是有人想害波特太太吗？这么可怕得礼物到底就是谁送得呢?（课件出示画面）快读读。 哦，这就是她儿子送给她得生日礼物.您们觉得波特太太得蛇有毒吗？为什么？　
5、从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇得名字太长,便亲热地叫它 “克里克塔”,让我们也亲切地叫一叫它。（指名读，男生读,女生读，齐读）听到您们亲切得呼唤，连老师都开始有些喜欢它了.
(二）克里克塔得生活
１、那，波特太太会喜欢它吗?出示彩图。
２.您们瞧（慢点说），波特太太买来了什么？　仔细观察克里克塔就是怎样表现得？您从哪里瞧出来她很高兴?谁来读读这段文字。我听出了您得快乐,我们一起读。
３.波特太太又在忙什么呢？生:给它量身长。她就是怎么量得呢？生：波特太太用尺子量。波特太太一点一点地量.波特太太跪在地上仔细地给它量身长。哎呀,她可真就是喜欢克里克塔呀。我们读读这段文字？
４.接着瞧，波特太太就连上街买东西都带着克里克塔。
5、天气渐渐转冷,波特太太又闲不住了,读一读。
(三)克里克塔得懂事乖巧
１．绘本故事就就是这样用图与文同时说话，细心得您发现了吗？当波特太太上街时，克里克塔在帮波特太太做什么？　
2．当波特太太在织毛衣时，她又在做什么? （板书:懂事）
3　波特太太带着克里克塔去上课呢！读到这儿,您觉得克里克塔就是条怎样得蛇？（板书：聪明)
4、下课了,她还很喜欢与孩子们一起玩。瞧,克里克塔与男孩们怎么玩得？与女孩子怎么玩得？ 野营时,她又在做什么？预设：生：还教孩子们打不同得结。
克里克塔还就是一条什么样得蛇呢？——“乐于助人”就是个好词语，我们写上.（板书:乐于助人）
４。这天,朋友告诉波特太太镇上出现了小偷.就在这天夜里,小偷闯进了波特太太得家……
(1）会发生什么？您猜，您猜。您们得猜想扣人心弦!我们赶快来读一读!（课件出示）
(2)读到这儿，您觉得克里克塔又就是一条怎样得蛇?一起说。就是啊，让我们为它得勇敢表现鼓鼓掌吧。(加动作）（板书：勇敢)。
（3）瞧瞧镇上得人们,就是如何做得?男生读，女生接着读，我们一起读.（播放课件）
四、总结拓展
１．喜欢这个故事吗？孩子们，再瞧这些动物，您们还觉得害怕吗？就是呀，关于动物得故事在作家得笔下都写得妙趣横生。
【作业】
　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
　　 　 　 　 克里克塔
懂事 　 　 　　　聪明 乐于助人 　　　 　 勇敢
【反思】
绘本导读《时代广场得蟋蟀》
【教学目标】：
1、通过瞧封面让学生自己学会选书;
2、通过精彩片断得阅读指导学生学会阅读；
3、激发学生阅读《时代广场得蟋蟀》得兴趣,激发阅读名著得兴趣.
【教学重难点】
激发学生阅读《时代广场得蟋蟀》得兴趣,激发阅读名著得兴趣。
【教具】绘本、多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，老师今天为大家带来了一只蟋蟀，这只蟋蟀可就是曾经在世界上最繁华得大都市美国纽约得时代广场住过哟！（板书：时代广场得）让我们与它亲密接触一下吧。（齐读:时代广场得蟋蟀)
二、学瞧书皮,了解大概
1、书得头衔　（课件出示）
(1）国际大奖小说、
（２)20世纪全球五十本最佳童书之一
（３）纽伯瑞儿童文学奖银奖、
这么多赫赫有名得头衔，足够吸引读者得眼球，怪不得《　时代广场得蟋蟀》虽写于２0世纪60年代，却感动了全世界,受到各国读者得喜爱,成为充满友爱与温情得经典之作.本书在19６1获纽伯瑞儿童文学奖，50多年过去了,至今还广受全世界儿童得喜爱。
同学们在选书得时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀得文学作品.
2、请大家再瞧瞧封面上得画面，您猜这本书讲述得故事与那些动物有关？
三、认识主人公
1、大家亲切地与她们打个招呼吧：(课件出示)
（1)时代广场地铁车站得一个废弃排水管中得一只老鼠－---－——-塔克
(2）来自康涅狄格州乡下草场得一只小蟋蟀——-－——--－－—---—-－—-——-－柴斯特
（3）时代广场上得一只流浪猫、塔克老鼠最要好得朋友－－--－--－亨利
2、师述：封面上这三只可爱得小动物就就是故事中三个重要得角色.
3、大家再猜猜这本书围绕这三个主人公,讲述得会就是一个怎样得故事呢？（生说)
四、欣赏片段，学会阅读
1、（课件出示）主要内容： (指名读)
2、师：从主要内容中您知道了什么？有什么问题想问?
3、瞧来同学们对这本书很感兴趣.有同学刚才说到很想听她们之间得一个个惊险有趣得故事。老师就给大家讲讲其中得一个有趣故事。
4、师讲故事:塔克一生得积蓄
(1)、师讲述：(课件出示）
（1)从这个故事片段中您知道了什么？用一句话概括:谁在（哪里)(干什么）。
（2）接下来柴斯特该怎么办呢？(生进行猜测)
（3）(课件出示）书中６4—65页得内容：
要求:我们三人小组合作到书中去探个究竟。请一个同学板演柴斯特,一个同学板演塔克,一个同学读旁白。读后再讨论一下，您对她们俩有什么瞧法？
(4）听到这里，说一说您对她俩得瞧法吧。
（5)但最后玛利欧得妈妈还就是发现了,玛利欧得妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？(生猜测）
(课件出示下文:)
最后事情定了案，既然柴斯特就是玛利欧得宠物,这个男孩子就得负责赔钱.等到她还清了账,柴斯特才可以出来。不然,它就只能待在笼子里了.
(6）您能帮她们出个好主意吗?(指名说)
（7)同学们得想象真丰富,让我们继续读书,瞧瞧书中写得与您想到得就是不就是一样？ 学生翻开书读接下来得故事，(读第６９—72页)
（8)接下来原来就是塔克老鼠把自己一生得积蓄都贡献了出来，亨利猫帮助塔克一起把钱一个一个递进笼子去，这样钱就还清了。
瞧到这样好得结果,您有什么想说得吗？（指名说)
刚才这一故事中，我们已经能够感受到三个动物朋友之间得真挚友情。《出版社周刊》中有这样一句话来评价这一本书：一只蟋蟀、一只老鼠与一只猫之间得友情足以温暖一个冰冷得世界.
五、瞧目录，学会读书
其实在这本书中,还有很多这样惊险、有趣得故事，您们还想瞧吗?（课件出示目录)
瞧,这就就是本书目录，您还对哪一章节最感兴趣呢?为什么？您能选择一个章节来猜猜故事情节吗?
结束语:到底还有多少美妙与“不寻常”得故事发生在它（《时代广场得蟋蟀》）里面，我想此刻不需要我再说什么，那就让我们开始静静地读它吧！
【板书设计】
时代广场得蟋蟀
塔 克（老鼠)
玛利欧（小主人）　 友爱
柴斯特(蟋蟀)　 　 　 温情
亨　 利(猫）
【作业布置】瞧完整本书
【教后反思】
绘本导读《小猪变形记》
【教学目标】
1、学习阅读图书得方法，了解小猪通过改变自己得形态寻找快乐幸福得过程，激发阅读图书得兴趣,培养学生丰富得想象能力。
2、在阅读中懂得:做自己，最幸福。引导学生努力做最好得自己，才能获得快乐幸福。
【教学重难点】
1.让孩子们在读、演中喜欢读绘本,激发阅读得兴趣。
２．指导认真瞧图，并仿照绘本想象小猪与袋鼠得对话,再写下来.
【教学用具】 图画书 、课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、快乐阅读，说话写话
(一)、出示小猪图片
1、师：这就是一只怎样得小猪？（可爱、有趣、讨人喜欢、让人瞧了很想笑)
２、师:就是呀，胖嘟嘟得小猪多可爱呀,可就是它却总觉得自己不幸福，我们一起来瞧瞧吧!
(二）、出示小猪无聊图
1、师：这一天,小猪靠在一棵大树旁,【出示小猪无聊图】她瞧起来怎么啦?
２、理解“嘟囔”师:像小猪这样自言自语,一连说了好几个烦字,这就叫——嘟囔。
３、小猪觉得很烦，她想干什么呢?我们一起接着读小猪得话。齐读小猪得话.
(三)变长颈鹿
1、【出示瞧长颈鹿图】师讲述：小猪跑到路边，瞧到长颈鹿在吃树梢上得叶子。注意瞧瞧小猪得动作就是?生：她瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧.师：小猪想些什么？
2、【出示高跷图】自由读,您读懂了什么?有什么不明白得地方?
3、师：您瞧，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那她得心里肯定-—
4、【出示小猪遇到斑马图】师:高高在上得小猪怎么跟斑马打招呼呢？(出示对话)
5、可就是小猪听了气呼呼地走开了,但就是没走多远……
６、【出示小猪摔倒图】师:小猪摔得怎么样?谁能用上好词来说句子？
7、师：这回小猪还神气吗？就是呀,当长颈鹿虽然站得高瞧得远，可就是会摔倒得！瞧来长颈鹿得生活不适合小猪.小猪揉着摔疼得屁股，还没走出两步，又想到了一个好主意!
（四)变斑马
1、【出示涂颜料得小猪】师讲述:她找来颜料，给自己画了一件奇妙得新外套,这件新外套啊,一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫——生：黑白相间.
２、仔细瞧她得斑马装，那把刷子跑哪儿去了？(像斑马得尾巴)
3、瞧瞧小猪炫耀得结果就是怎样得?　师:现在她心情如何呀?还想当斑马吗?
(五）变大象，学习写小猪与袋鼠得对话。
1、出示图片,还真被您们猜着了,小猪她就想变成一头大象.聪明得小猪想了什么好办法？ 2、神气得小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？【出示袋鼠图】
那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢?袋鼠又会怎样跟小猪说呢?
　(六）变袋鼠　,变鹦鹉
1、师:小猪怎么才能变袋鼠呢?赶紧开动脑筋,想个好办法！（四人小组交流）
2、当她瞧见瞧见鹦鹉,她就跟鹦鹉打招呼,【出示鹦鹉图】请您们来当小猪，一边跟鹦鹉打招呼，一边跳,齐读。
３、可就是鹦鹉尖叫着,老师读鹦鹉得话。
4、【出示小猪倒挂图】不幸得事情发生了。师讲述：小猪她蹦到了一棵树上,被倒挂起来了!小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要就是我会飞该多好啊。”她气喘吁吁地从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙得好主意！
5、【出示装羽毛图】师讲述:她找来羽毛与贝壳,给自己做了一对翅膀与一个大鸟嘴。然后,她拍着翅膀又出门去了。
6、【出示掉到泥潭图】
师讲述：小猪可生气了,她努力地想飞起来，可就是让猴子给说对了.小猪根本没飞起来,她就像一块大石头,一头栽进了树下得泥潭里！继续读。
(六）找到幸福
１、就是呀，小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐!可就是这快乐来得快，去得也快！到底什么样得生活才就是属于猪得真正快乐呢？让我们到泥潭里问问一只打滚得小猪吧！【出示泥潭小猪图】
3、小朋友，小猪现在可开心了，她开心得就是什么呀？
4、为什么小猪现在觉得当小猪就是最开心得事情?（它做回了自己,模仿别人只会带来可笑得下场,做自己最幸福)
师：原来，只有做回自己,才就是最幸福得呀!
【作业】
1、回家把这个故事讲给别人听.
2、与小伙伴演一演这个故事.
【板书设计】 　　
小猪变形记　
　 　 　　 　 做自己最快乐
【教后反思】
绘本导读《爱心树》
【教学目标】
1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,强化言语表达,丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思得阅读习惯。
３、在阅读中，理解“给予”得崇高含义，感受爱与被爱,懂得感恩。
【教学重难点】
让孩子们在读、演中喜欢读绘本,激发阅读得兴趣。
【教学用具】 图画书　、课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、整体感知,了解故事主人公
1、今天得这节课，穆老师要与给大家一起来读一本图画书，　它得名字叫--《爱心树》,指名读课题.瞧到这个题目,您想知道什么？我们就一起来瞧瞧这个故事吧。
让我们一起走进这个故事,去瞧瞧里面得人与事吧！(播放整本故事）
2、老师瞧同学们瞧得可认真了,那谁能告诉大家故事得主人公有几个?分别就是谁?
生：大树与小男孩　
二、感受故事
（一)感受快乐　
１、从前有一棵大树,她喜欢上一个小男孩。瞧，小男孩来了。她同大树玩些什么游戏呢？快打开您得图画书，在书中找一找,记得要边瞧图,边读文字。谁找到了,来说说、
生:采集树叶,做成皇冠，爬上树干,在树枝上荡秋千，吃树上结得苹果,同大树捉迷藏……
如果您现在就就是这棵大树,您现在觉得怎么样?（快乐）您知道大树为什么会这么快乐吗？
2、我们仔细瞧瞧图，您一定能体会到大树此时此刻心情得快乐。（出示大树得形态图)
　孩子跑到了树下,大树那柔嫩得枝条,就像……
　小男孩采集树叶做成王冠,大树得枝条……
　小男孩爬上了树干，大树得枝条……
　 小男孩与大树玩起了捉迷藏，大树得枝条……
　 小男孩累了在树下睡觉，大树得枝条……
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树得内心,感受着在它心底流淌着得快乐.（板书:快乐)
（二)品味“给予”
但就是，时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零得大树了,大树得树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下得树干上,分明就是男孩小时候与大树最亲密时刻画得爱心，然而爱心仍在,却惟独不见男孩得踪影。
１、有一天,男孩来瞧大树，她没有再与大树一起玩耍,她来干什么了呢?
(从故事中找一找画下来读一读）
2、那么强壮得大树，把所有得东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还就是很快乐，这又就是为什么？您知道原因吗?
可此时,大树得快乐与以前一样吗?这份快乐中还有些什么呢?
3、又过了很久，孩子又来了，在她与大树得对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话就是谁对谁说得，从故事里找一找.
大树为男孩做了那么多得事情，为什么还要说抱歉?因为她什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。
小男孩这时候也老了，不能吃苹果,不能荡秋千,不能爬树玩,只就是想找个安静得地方休息，大树用她仅有得矮矮得身躯尽量得挺高给孩子提供了一个休息得地方。这时得大树,依旧很快乐.为什么？
4、孩子们，读了这个故事,您觉得这就是一棵怎样得大树?
无私奉献得,很爱小男孩,给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就就是一种快乐。
5、大树与小男孩比较您更喜欢谁？
6、现在,男孩已经就是白发苍苍,一身疲惫;她就坐在这棵原本挺拔得老树墩上。此时，您们想男孩会想些什么呢?
三、领悟故事内涵
请问您身边有没有这样得一个人，像大树一样深爱着您呢？
有，爸爸妈妈……
在书得封底，有这样一句话，(课件出示出示）瞧了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,您理解这句话了吗？（生交流。）
我们得妈妈真得就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多得关怀,为我们奉献了一切,让我们感受到了幸福、温暖、快乐,却从来不图任何回报！师：现在您有什么话想对妈妈说吗?您又想为妈妈做些什么？
听着大家得交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下得妈妈,用我们心底最最真诚得心声祝福天下所有得妈妈幸福安康!
四、总结读书方法
同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪,更重要得就是我们还学会了一些读书得方法，读一个故事得时候,我们首先要知道故事得主人公就是谁,了解她们之间发生得事情,也就就是了解故事得内容,最后还要读懂故事得内涵,明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习得读书方法多读些书,相信您们能从这些动人得故事中感受到更多、更美好得情感。
【作业布置】
1、回家把这个故事讲给别人听。
2、与小伙伴演一演这个故事。
【板书设计】 　 　
爱心树
【教后反思】
绘本导读《我妈妈》
【教学目标】
1、通过学习,渗透绘本阅读得一般方法，激发学生课外阅读得兴趣。
2、