六年级语文上册教案：27蒙娜丽莎之约(人教新课标).doc

蒙娜丽莎之约
教学目标
1、能自己解决课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。
2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学重点：
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学难点
在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
教学准备：
　　小黑板、课件
教学过程：
一、 出示图片，激趣导入。
　 1、导入
　　2．出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）
4、出示学习目标。
二、初读课文，感知大意。
　　1、出示自学指导一：自由朗读课文，注意课文中的生词，读通课文，想想课文主要写了什么？
2、课堂检测
（1）字词
（2）课文内容
三、再读课文，感受名画魅力
　　1、出示自学指导二：默读课文，看看课文哪几个自然段从正面具体介绍了这幅名画？
　　2、课件出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏。
3、 从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，浏览课文5-7自然段，说说课文具体从哪些方面介绍了这幅画？
4、引导交流
四、回扣前文，加深感悟
1．过渡，再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
　　2．学生自由读后全班交流：
五、总结升华，激情朗读
　　1、学习第八自然段
2、指名读，引导理解最后一句　。
　3、激情朗读。
4、小结
七、拓展延伸
出示一幅人物肖像画，仿照《蒙娜丽莎》的描写方法，自己试着描写一下这幅画。
板书设计
27*蒙娜丽莎之约
等待
肖像
《蒙娜丽莎》 魅力
微笑(神秘、耐人寻味)
背景（美丽）

课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

4、自学指导二：细读课文第五自然段找出重点句子感受画的整体。
　　　　A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。
　　体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
　　课件补充资料：
　　“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”
　　等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真在里面流动
体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。
　　5过渡：自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？
　　细读第六自然段找出描写微笑的句子。
　　引导读句子“那微笑──几分矜持”。
　　体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
　　小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

　　6达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？自学第七自然段看看是从那几个方面描写蒙娜丽莎的？
　　第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。