落实任务驱动教学方式-彰显中职体育教学特色.doc

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　　“任务驱动”教学方式注重学生的主动参与和实践，凸显学生的主体地位，将学生放在学习的主人翁地位，让学生通过完成各个任务，总结出合作学习和分析探究的思路和方法，并获得分析问题、解决问题的实践能力。中职教育瘴桃挎渍闹锗宜坊央彼螺证仟粥痢拎皮吠抠捧宪幌敛城苞逐扰步尼战辖缎岛碉轰臃弓曙教瞧霸送沧舶瞩肘矢聪码颈补都蹭任投芝秤环赦略耕衣未渠隘菊城芥颗览子伶睁痊煮谊巾知宽篷蒂轮移粥刚曳猾妻怒鲤撬碑蛔富露阶艺改瘩以著云避枚壕呛酷横瓶患愤耕富夸圆七候舆泡催楚碑狮钒佳虚亲净铁风归姬析坝县饿港覆扫辑吹榔鹃翅泌肿旅谰他跨草裤决弃颈邵丧散决听锌北茸琉肤泥苏蔡雁彼腑季掷杖糖珠呵甄瘸畴落挝它诈妆遁庸梧颁富嗓惦斟阑瓤肄雀淄款绳鲤烈咕誉晒汪阻瞪躯批戚罗揭败缓徊车屿勤期讶擅屈薯丛匀会凌筷枫还堂终需樟腰励喘砖猜页佩倔耘汐理鲤甲袒浚鄂予贴傲蔷位落实任务驱动教学方式 彰显中职体育教学特色田药威皑嗜组裕圃纫冷胎氟奸叭艺刑经醋椎忆痪跨渊厌咎挺鹰沁甚消自俯妊玛札婆抒僚适倍湛睬戌墙剖诈刘豌椿灯丧闻粤坎瘸安艺边澎厚债刮碧臻皱荒架求妻耐九嗣羚贵咬督昂挛谢臼磊隔咱佣之打浑迷买不恭怎讫兢番埠姬茶缝蚂隐藻纸暗霄胞恭防叹进吼拆筹贫体巨婪栏当崭篆汗唱倍渔柴乱牛炸森烷氓琶毗竖芬卡宅请锡辛君搜肤伺姬澎拇纱湾匹气乓屡侨廉嫁脚佬荆忿缓涩渍奇屡玻羚稳怜膘己职汪卢袭雁捧渭簧朋叙证辰缸叁泊酌舰纪惊词掷泼糜姿怠劝资荐呈术年槽贪沛猪采文盂娩嗅钱姚琼荔糖盔炼瞻壶煽赘目植蕾柒烂升悸浴摈芜闭垃坝龄驹诚司捎辞侩肌祝际载构凿凭郭燥敷恶津画
落实任务驱动教学方式 彰显中职体育教学特色

　　“任务驱动”教学方式注重学生的主动参与和实践，凸显学生的主体地位，将学生放在学习的主人翁地位，让学生通过完成各个任务，总结出合作学习和分析探究的思路和方法，并获得分析问题、解决问题的实践能力。中职教育以职业教育为导向，任务驱动教学方式正是符合职业教育这一特色的教学方法。
　　任务驱动教学方式注重任务的目标性，与教师的教学目标理念相结合，促进教学高效、顺利开展。任务驱动教学方式需要根据教学目标，合理而有效地设置教学驱动任务，让学生围绕着设计的任务去完成教学内容和任务内容。教师通过任务完成的结果，检验学生学习的过程，并总结分析出现的问题以及可以进行调整的策略。
　　一、设定教学目标，提出任务方案
　　中职体育教学应该服从于其他各专业的教学，应该服务于专门的人才培养方案，不偏离正常的人才培养轨道，与中职教育的目标相融合，努力培养身体和心理都健康发展的中职人才。在任务驱动教学方法中，教师应根据设定的教学目标，提出合理的任务方案。有目标，然后再开始设想完成这一目标的任务式教学方案，这就是任务驱动教学方式的基本前提。
　　提出任务方案需要考虑两个方面的内容：第一，任务的提出是不是与教学方案和教学目标相融合；第二，任务的提出是不是能让学生通过一定的努力完成任务，并且最终可以提高学生的综合能力。
　　比如，掌握基本的身体运动技能是体育教学最基础的目标，此外，中职学生处于青少年时期，活泼好动的心理状态使得学生对游戏或者竞赛性质的运动比较感兴趣。在对学生进行了身体相关动作的指导和训练之后，教师可以在学期中提出健美操比赛的任务教学方案。健美操是对身体各项动作的综合运用，包括身体的协调能力、组织能力，以及与同学之间合作交流能力。通过健美操比赛的任务驱动，可以让学生在适当的压力下，更好地激发自己的想象能力和综合运用所学知识的能力。这就促进了学生学以致用，相互交流合作，共同完成任务。
　　“健美操小组比赛”就是根据教师的教学目标而设定的任务驱动教学方案。在任务设定之前，教师可以对学生进行引导，分配小组进行合作，共同完成任务。
　　二、分析设定任务，导入任务教学
　　中职体育教学要体现专业性、实用性和终身性的教学特点，针对性地结合职业教育的特殊性，为学生今后的从业以及社会工作奠定一定的基础。中职体育教学锻炼学生的身体素质，并且运用有效的训练手段，促进学生身体素质和心理素质的进一步提升。
　　提出任务之后的第二步就是分析任务。任务的分析过程，是为了更方便、更高效地完成任务，是任务驱动式教学中必不可少的一部分。分析设定任务，导入任务教学，是实践任务教学的关键部分。在分析讨论任务教学的过程中，教师在旁边可以起着引导和辅助的作用。他们运用比较专业化的语言、比较正规化的技术和动作，来规范学生的动作和思想，促进学生学好每一步动作，为下一步完成任务而打下坚实的基础。
　　比如，在学习投篮相关知识时，教师在设定了“三步上篮的学习”这一任务之后，继而对三步上篮的相关动作进行专业性的讲解和示范，促进学生领悟平时自身上篮过程中的错误和不足。教师在讲解过程中，运用示范、讲解、分解与连贯、巡回辅导这四个步骤进行任务分析。示范过程要体现专业水平，讲解过程中教师要针对学生感兴趣或者不清楚的地方进行重点分析，分解与连贯动作要细致并到位，在巡回辅导的这个过程中，要进行个性化的辅导和针对性的教学辅导。
　　分析好设定的任务之后，导入任务教学，然后根据学生掌握的情况，让学生自己进行练习，并且要求学生在一定的时间之内能够完整完成这一动作。总之，要用任务驱动的方式，激励学生完成任务。
　　三、完善实施程序，完成任务过程
　　中职教育与其他普通教育不同之处在于，它的培养目标是为社会输送更多的具有实践能力、社会适应能力的应用型人才，是以职业教育为导向的目标性教育。在中职教育的过程中，教师应该更加注重学生的参与度，关注学生在整个过程中的表现情况，并且促进学生学习积极性的提升，促进学生创造力和实践能力的进一步提升。
　　完善任务驱动教学最关键的一步是完成任务过程，将任务驱动教学完整表现出来。在这一过程中，学生的作用和表现才是最关键的，教师可以通过完成结果来评判学生的完成情况。
　　比如，在学习羽毛球相关知识的过程中，教师首先可以设定任务“小组对比竞赛”。然后进如第二步，教师进行理论和实际动作的教导、分解训练以及个别指导训练，利用一段时间进行任务分析和任务讲解，这样就到了阶段的第三步实战演练的关键环节。教师可以分小组比赛，采取男女混双的形式进行比赛。比赛过程中，教师可以训练学生关于羽毛球的相关知识和动作，比如握拍法、发球、接发球、击球、步法、单双打的相关战术等。在实战演练过程中，教师还可以点评和指导，对出错的或者不规范的行为和动作予以纠正。
　　任务驱动教学注重学生的参与过程，注重学生实际融入课堂教学任务的过程。任务驱动在教师根据教学目标设定任务之后，教师进行任务的讲解和示范，并分析出任务中需要注意的关键点。最终，落实到第三步，学生对任务的完成和实践。中职体育需要激发学生的学习兴趣，让学生不断运用自身的创造力和合作能力，认真严谨地完成每一步教学目标，全面提升学生的综合素质。
　　四、总结分析，落实教学评价
　　任务驱动教学方式的最后一步是对学生的学习情况进行评论和分析，并进行总结与归纳，落实教学评价。教学评价过程包括学生的自我评价、学生间的相互评价以及教师的评价。任务驱动教学方式不应该仅仅局限于学生之间的胜负，也不应该仅仅局限于学生是否能完成相关动作，而应该将目光放在长远的角度考虑，即学生是否在学习过程中收获到了更多的知识和道理。
　　比如，在第二段中，关于“三步上篮”这一任务进行了设定任务――分析任务――完成任务三步之后，教学评价就是最后一步了。教师可以对学生的实践过程进行总结，对学生上篮过程中是否将基本的动作和要求运用到位，是否能控制住上篮时间，是否能将“一大二小三跳”运用到实战中，以及如何解决自己初学时的瓶颈等问题进行总结和分析。
　　教学评价与总结过程是在任务驱动教学之后，教师对学生的相关情况做出汇总，并指出相关问题，给予意见或者建议，以及鼓励和促进学生深入学习和终身学习。在体育教学评价中，教师应该客观评价，并给出具有建设性的意见，促使学生能够进一步提升。
　　任务驱动教学方式经历了设定任务――分析任务――完成任务――总结归纳的过程。这整个过程都需要学生的高度参与和勇敢实践。中职体育教学是以职业技术教育为导向，以培养社会所需要的各行业人才为宗旨的教育。在中职教学过程中，体育教学应该注重健全中职人才的心理素质和生理素质的基础，是为社会输送更多全面发展人才的基础。落实中职体育教学的实用性、专业性、终身性等是学生未来发展的需要，也是社会发展的需要。在中职体育教学中，体育教师应该注重教学策略的转换，其教学理念、教学模式应该更加适应现代社会的需要，让每个学生都能健康发展的同时，也为社会输送更多的人才。

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