2、姓氏歌.doc

第 一 单元《姓氏歌》教学设计
主讲人：唐丽美
备课时间
2018.3.5
主备人
唐丽美
授课时间
3、9
第 1课时
《姓氏歌》
课 型
新授
教学内容
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学目标
1、 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、 正确朗读课文，背诵课文。
3、 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
活动方式
读一读，写一写。
自学导航
利用拼音把课文读正确。
教 学 流 程
反思与调整
课前展示
儿歌背诵。

由学生介绍自己的姓名导入

板书课题，齐读，识字：姓 氏

学生对照拼音自由朗读课文，圈画本课生字。

指导正音：读文时可借助拼音帮助读准音。

让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。

指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”

指导书写：一、观察笔顺和占格。二、书写描红和临写。

出示生字卡片，请学生认读复习。

介绍自己知道的姓氏，讲述有关姓氏的故事。

设计各种形式朗读，理解儿歌内容，帮助记忆，激发孩子的学习兴趣。

了解张氏名人故事。

组词续编儿歌，培养孩子的创编能力。

每日一句
从小背熟百家姓，人人夸我好儿郎。
教学预设

一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
2.告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。
板书课题，齐读课题。
二、诵读汇报：

1.集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
三、游戏活动
让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。
古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。
三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。
耳东陈， 禾木程。 中国人，百家姓。
指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。
“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。
四、学习偏旁，写字指导
　 出示生字田字格课件。
1．认读字词，读准字音。
2.多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。
（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。
（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3．学习新偏旁。
　　认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅）
4.指导书写，重点指导“国、姓”。
“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。
在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
第二课时

一．激情导入,明确目标
1.复习旧知
出示生字卡片，请学生认读。
2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
同学们，今天我们来继续认识百家姓。
二．自主学习,尝试练习
1．说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓氏。
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
3. 出示课文
（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）合作读：第一节的前4 行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
三．合作分享,反馈点拨
　 1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
3．说一说。
这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。
4．指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。（板书：复姓）
复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。
（5） 自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
四． 归纳总结，拓展延伸：
1. 课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？
回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：
本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。
2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。
例如“钱”：
你姓什么？我姓钱。
什么钱？金钱的钱。
很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。
五．综合实践、课外拓展。
1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，
哪个姓氏人数最少。
2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。

板书设计

姓 氏 歌

单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王
姓氏歌
复姓 诸葛、东方、上官、欧阳

课后反思

对认读和书写的生字没有加以区分，导致学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。