新版pep六年级下册英语第一单元how-tall-are-you？教案.doc

六 年级 英语 学科第 一 单元电子备课设计方案
主备教师

协备教师

单元
及课题
第 一 单元 课题：How tall are you?
设计
项目
设计内容

教材
简析
本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第一单元。本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级，并能熟练地将其运用到实际生活中，询问身边人的身高、年龄、体重或者事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。六年级学生在生活中对于询问何描述他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生，而本单元的重中之重是运用形容词的比较级来回答。主要句型包括：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…在教学中，老师可以多让学生用新句型造句，用大量大情景对话操练来强化所学，以帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。

单元
目标

过程与方法：能通过形式多样的交际活动内化课文语言，并能运用英语询问何简单介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸，并培养何发展良好的语言交际能力。
知识与技能：
1.能够听、说、读、写单词younger，older，taller, shorter, longer, thinner, heavier, bigger, smaller, stronger.
2.掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法：1.直接加er; 2. 以辅音字母加y结尾，变y为i，再加er; 3. 以重读闭音节结尾，双写最后一个复印字母再加er.
3.通过对话学习能够掌握主要句型：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…
4.学会唱一首英文歌曲“My small cat”
情感、态度与价值观：
1. 通过本单元学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣，增强与他人的交往能力。
2. 通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人沟通的能力。

单元
重点
1. 能够听、说、读、写单词younger，older，taller, shorter, longer, thinner, heavier, bigger, smaller, stronger.
2. 掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法：1.直接加er; 2. 以辅音字母加y结尾，变y为i，再加er; 3. 以重读闭音节结尾，双写最后一个复印字母再加er.

单元
难点
1.掌握本单元形容词变化比较级三个常见方法：1.直接加er; 2. 以辅音字母加y结尾，变y为i，再加er; 3. 以重读闭音节结尾，双写最后一个复印字母再加er.
2.通过对话学习能够掌握主要句型：How tall are you? I’m …metres. I’m the tallest. I’m taller than…How tall is it? It’s...How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? My shoes are size…

单元课
时安排
第一课时：Part A（Let’s try Let’s talk）
第二课时：Part A（Let’s learn Do a survey and report）
第三课时：Part B（Let’s try Let’s talk）
第四课时：Part B（Let’s learn match and say）
第五课时：Part B（Read and write）
第六课时：Part B （Let’s check Let’s wrap it up）Part C（Story time）
单元教
学准备

课件 词卡 flash视频

教学内容
Part A（Let’s try Let’s talk）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1. 能够正确听、说、认读单词，如：dinosaur，hall，metre，than，both，taller，tallest。
2. 能够正确听、说、朗读与使用以下英文句子，如：That’s the tallest dinosaur in this hall. How tall is it? Maybe 4 metres. It’s taller than both of us together. How tall are you? I’m...metres.
3. 能够听懂、解决Let’s try部分的问题。
4. 能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言询问和描述他人身高、体重等。
过程
与方法
课前导入——新课传授——练习
交际法、情境教学法
情感态度
价值观
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
教学重点
难点
重点：能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级和最高级。
难点：能够大胆创编和表演对话介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸。 
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节 次
第 1 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1. Warming-up
师生进行日常会话。
T:Hello everybody, nice to meet you again. How was your winter vocation?
S:....
教师看着一个学生说，
T:Wow,you are stronger.
又看着一个学生说，
T:You are taller.
教师介绍自己说，
T: Look at me. I am stronger. I am older. 教师借此引出本课的内容。
Step2. Presentation
闯关游戏
教师设计闯关游戏，用ppt或课文动画呈现。在闯关游戏中学生们必须完成本关卡任务才能继续闯下一关。
关卡1：跟大恐龙学单词。
通过PPT中插入大恐龙图片，老师与学生创编对话，学习单词dinosaur，taller，than，tallest，hall，metre，both.
关卡2：跟大恐龙学句型。
1. 教师播放音频，学生跟着大恐龙读以下句子或英文表达：
比...高taller...than...
最高的 the tallest
你多高？How tall are you?
我是最高的。I am the tallest.
2. 教师播放课文录音，学生认真听。
3. 教师再播录音，学生逐句跟读。
4. 教师出示文本，逐句插入课文音频，学生扮演角色，并模仿跟读。
关卡3：大恐龙带你参观博物馆。观察恐龙，并与搭档用刚才所学内容谈论恐龙。
Step3. Consolidation
1.let’s try
(1)教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(2)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(3)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
2.学生分角色表演对话。
Step4  Homework
1.做本单元A Let’s talk部分配套练习。
2.听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

师生进行日常对话。在对话中自然而然引出本课的主题。

学生闯关。

学生熟读单词。

学生读句子。

学生逐句读课文。

学生观察恐龙并用所学内容谈论恐龙。

学生听录音，完成练习。

学生分角色朗读对话并做表演。

板书设计
Unit one How tall are you?
dinosaur,taller,than,tallest
taller...than...
the tallest
How tall are you?
I am the tallest.
教学反思

小计： 课时
共计： 课时
检查人：
年 月 日
（盖章）

教学内容
Part A（Let’s learn Do a survey and report）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确,并对本课时形容词变比较级的基本方法进行总结。
2.能听懂问句：How tall are you? I’m 1.61 meters.能够使用句型：I’m taller. You’re older than me，too.
3.能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.
4.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
过程
与方法
课前导入——新课传授——练习
交际法、情境教学法、讨论法
情感态度
价值观
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
教学重点
难点
重点：能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确,并对本课时形容词变比较级的基本方法进行总结。
难点：能够根据真实情景在句子中熟练运用形容词的比较级。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节 次
第 2 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1. Warming-up
Sing a song“My small cat”
Step2. Presentation
闯关游戏
Challenge 1: A guessing game
呈现本课新单词younger，older，taller，shorter，longer，让学生现在自己组内猜着去读，然后教师在每个组内提问，让一人猜读。最后教师播放原声录音，教授单词。
Challenge 2: Summing up
1. 再次呈现本课单词younger，older，taller，shorter，longer，让学生在小组内讨论，总结形容词变比较级的基本规律。然后以小组汇报的形式提问。最后教师补充。
形容词变比较级的基本方法一：在形容词末尾直接加-er。
2. 思考题：仔细观察taller、tallest这两个词，总结形容词变最高级的基本方法。
形容词变最高级的基本方法一：在形容词末尾直接加-est
Challenge 3: Dialogue time
学习本课小对话。学生听录音并跟读对话和本课的新单词，纠正读音。
Step3 Consolidation
闯关成功，开始Class meeting
1. 学生完成Do a survey and report,并根据重点句型“How tall are you?”“I am...metres”和本课重点语法：形容词的比较级，创编一个新的小对话。
2. 学生自愿进行表演，师生共同评价。
Step4 Homework
1. Copy the words of let’s learn. 绿om
2. Make a dialogue

学生唱英语歌曲。

学生学习新单词。

学生讨论形容词变比较级的基本规律。

学生学习对话，听录音并跟读。

板书设计
Unit1 How tall are you?
tall----taller long----longer
old----older young----younger short----shorter
教学反思

小计： 课时
共计： 课时
检查人：
年 月 日
（盖章）

教学内容
Part B(let’s try let’s talk)
课型
新授
课时
目标
知识技能
1. 能够正确听、说、认读、拼写单词，如：kilogram,heavier.
2. 能够掌握本单元形容词比较级的第二种变法：以辅音字母加y结尾的形容词，变y为i，再加-er。
3. 能够正确听、说、朗读与使用以下英文表达，如：What size are your shoes? My shoes are size... How heavy are you? I am ...kilograms...be heavier than...
4. 能够听懂、会说、会表演let’s talk的内容，并在真实场景中运用。
5. 能够提高对课文的理解能力、语言组织和表达能力。
过程
与方法
课前导入——新课传授——练习
交际法、情境教学法
情感态度
价值观
能用英语与他人交谈，培养乐于与人交往的性格，并真诚对待每一个朋友。
教学重点
难点
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能够在真实的语境中灵活运用本课重点语法、句型，并根据课文大胆创编对话。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节 次
第 3 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1  Warming-up
1. Sing a song“My small cat”2.Free talk
通过师生交谈，复习巩固之前所学的内容。
Step2. Presentation
1. 学习新单词heavier，kilogram。
仔细观察单词的拼写，总结出本单元形容词变比较级的第二种方法：以辅音字母加y结尾的词，把y编成i，再加er。
2. 学习重点句型。
What size are your shoes?
My shoes are size...
How heavy are you?
I am...kilogram.
3. 学习Let’s try和Let’s talk部分。
（1）Let’s try
播放Let’s try录音，并完成相应的练习
（2） Let’s talk
教师播放课文录音，学生跟读并分角色朗读。
Step3 Consolidation
假设你周末要和小伙伴去商店购物，买鞋。编一段关于你们买鞋的对话。可以参考英文表达：
What size are your shoes?
My shoes are size...
How heavy are you?
I am...kilogram.
Step4 Homework
1. Read let’s talk。
2.Make a new dialogue and act it out.

师生之间进行日常会话。

学习新单词并总结形容词变比较级的方法。

听录音并完成习题。

学生朗读对话并分角色表演。

学生创编对话并表演。

板书设计
Unit 1 How Tall Are You?

How heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
教学反思

小计： 课时
共计： 课时
检查人：
年 月 日
（盖章）

教学内容
Part B（Let’s learn match and say）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1. 深入学习形容词比较级，能够掌握本单元形容词变比较级的第三种方法：以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母再加er。如thinner，bigger。
2. 能够听懂、会说、会表演let’s learn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型做事情。
过程
与方法
课前导入——新课传授——练习
交际法、动作教学法
情感态度
价值观
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息，提高小组合作意识。
教学重点
难点
重点：能够正确掌握单词heavier，smaller,stronger,thinner,bigger，并总结出形容词变比较级的第三种方法。
难点：能够掌握并且灵活运用所学形容词的比较级去描述身边的人和物。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节 次
第 4 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1 Warming-up
教师对上节课所学的内容进行提问回顾。
Step2. Presentation
Let’s learn
1.教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
2.教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察thinner的不同。
3.出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）
4.教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同。
5.放录音跟读单词。
6.学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
7.探寻规律，总结出本单元形容词变比较级的三种方法：
（1）大多数形容词，直接加-er。
（2）以辅音字母加y结尾的词，把y编成i，再加er。
（3）以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母再加er。如thinner，bigger。
Step3 Consolidation
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1: Sarah’s fish is
Step4 Homework
1.讲Let’s learn 部分的内容读给家长听 。
2.背诵本课重点单词和词组。

师生共同复习。

学习新单词，并仔细观察单词。

比较单词的不同。

学生跟读单词。

学生探索规律，师生共同总结。

完成练习。

板书设计
Unit 1 How tall are you?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger
small---smaller , strong---stronger.
教学反思

小计： 课时
共计： 课时
检查人：
年 月 日
（盖章）

教学内容
Part B Read and write
课型
新授
课时
目标
知识技能
1.能够完成read and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能听、说、认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become。
过程
与方法
课前导入——新课传授——练习
交际法、合作教学法
情感态度
价值观

能够掌握良好的阅读策略，并能够提高自主学习能力。
教学重点
难点
重点：能够完成read and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考。
教学准备
词卡、课件
教学时数
1课时
节 次
第 5 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1 Warming-up
1. 开火车游戏。
以开火车游戏的形式复习上节课的单词：thinner heavier stronger bigger smaller
2.Free talk.
Step2. Presentation
1. Brainstorming.完成探究学习第1题，以pair work的形式讨论并填写。
2. 呈现Read and write中阅读部分的内容，展开拼读阅读：
（1） 学生以组为单位分为3个拼图组“jigsaw group”，接着允许学生根据自己的喜好，从教材第8页的故事中选择自己喜欢的一个自然段，据此将学生重新分为3个专家组“expert group”
（2） 专家组内成员共同学习自己选择的自然段，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词、短语。
（3） 每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。
3. 教师解决学生提出的问题。
4. 学生再读课文，并完成第2题。
5. 学生再读课文，并完成第3题。
6. 学生再读课文，并完成第4题。
Step3 Consolidation
教师播放录音，学生跟读。
Step4 Homework
1. 听录音并背诵文段。
2. 完成相关习题。

复习所学单词。

学生完成习题。

学生根据自己的喜好选择文段。

学生之间相互交流。

学生再读课文，完成习题

学生跟录音读课文。

板书设计
Unit 1 How tall are you?

countryside---乡村
lower---更低地
shadow---影子
smarter---更聪明的
become---变成
教学反思

小计： 课时
共计： 课时
检查人：
年 月 日
（盖章）

教学内容
Part B （Let’s check Let’s wrap it up）Part C（Story time）
课型
新授
课时
目标
知识技能
1. 能够听懂、读懂story time里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达。
2.能够灵活准确地运用形容词比较级描述任务和动物的特征差异。
过程
与方法
课前导入——新课传授——练习
交际法、活动教学法
情感态度
价值观

能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。
教学重点
难点
重点：能够听懂、读懂story time里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达。
难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
教学准备
flash
教学时数
1课时
节 次
第 6 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1 Warming-up
接龙拼单词游戏。
Step2. Presentation
Let’s check
学生听听力，并完成let’s check部分的习题。
Let’s wrap it up
师生共同复习形容词变比较级的三种方法，然后对照三种方法，完成本部分的习题。
Story time
1. 教师分别出示本部分的6幅教学挂图，命名为图1、图2、图3、图4、图5、图6、让学生以组为单位分成6个PK组，在组内阅读、说一说中文大意。最后以小组翻译课文。
2. 每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。
3. 教师播放Story time部分的录音，学生跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
4. 6个组PK，朗读课文，小组之间互评。
Step3 Consolidation
小组内表演Story time的故事。
Step4 Homework
1. 听录音并把这个故事讲给父母。
2. 完成相关习题。

学生完成单词游戏。

学生听听力并完成习题。

学生完成习题。

学生以小组为单位读故事，并翻译课文。

学生听录音并反复跟读。

小组表演。

板书设计
Unit one How tall are you?
总结形容词变比较级的三种方法：
（1）大多数形容词，直接加-er。
（2）以辅音字母加y结尾的词，把y编成i，再加er。
（3）以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母再加er。如thinner，bigger。
教学反思

小计： 课时
共计： 课时
检查人：
年 月 日
（盖章）