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中学语文七年级下册教案

　　中学语文七年级下册教案1
　　知识与技能：
　　疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。
　　方法与过程：
　　掌握文中的写作技法--如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。
　　情感、态度、价值观：
　　让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。
　　[教学重点]
　　1、重整体感知、品味。
　　2、学以致用、课堂迁移。
　　[教学设想]
　　力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法--感知内容、美点追踪;而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法;教师只在适当之时作必要的点拨、指导。
　　[教学平台展示]
　　一、话题谈说，导入新课。
　　如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人;
　　如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞;
　　如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来;
　　如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋;
　　……
　　你有过如此“爱的感动”吗?请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享!(让学生自由谈说，时间在2分钟左右)
　　当然，如此之镜头，定然不胜枚举--但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……
　　二、听读课文，感知内容
　　(一)要求：
　　1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。
　　2、能就你对文章内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗?
　　(二)明确
　　1、字音认读
　　熬ǎo粼lín霎shà咕gū
　　2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。
　　如(1)亲情(2)三代(3)温馨的家庭(4)一家人
　　……
　　三、品读课文，美点寻踪
　　1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。
　　(可用句式：“文章……美，美在……”说话)
　　2、示范：文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。
　　3、学生讨论、美点寻踪
　　4、学生发言，加以明确
　　(以下举一些学生发言的例子)
　　例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福;再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗?
　　例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……
　　例3：美在那金色的菜花，你看……
　　例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。
　　……妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。
　　四、学法实践：感知内容、美点寻踪
　　要求：速读《三代》一文，试着实践(1)重拟标题;(2)美点寻踪
　　1、让学生思考、自由讨论。
　　2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。
　　以下是一些同学的发言：
　　如：重①交叉路口
　　拟②家
　　标③感人的画面
　　题④责任
　　⑤迟缓的背影
　　……
　　(注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可)
　　又如：美点寻踪
　　你看，那感人的画面真美--一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影……让我觉得“家”的伟大的力量。
　　……
　　五、小结
　　同学们，刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头;又在课文的指引下，感受了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪--其实，对于一般的美文，我们一般要这样去学习：先感知内容，再寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后能按此方法进行美文欣赏学习。
　　六、布置作业
　　请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的文章，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。
　　示例：这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话：
　　……我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁……坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲劳，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪顿时流出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心……
　　希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有益处的。那时的你们，一定“文采飞扬”!
　　中学语文七年级下册教案2
　　教学目标：
　　1、了解.写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
　　2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
　　3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
　　讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?
　　二、作者及.写作背景简介
　　《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
　　三、范读课文
　　四、讨论课文1一4段内容
　　1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
　　傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
　　注意对这些词语的意义加以比较：
　　傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
　　高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。
　　傲人：骄傲自大，瞧不起人。
　　架子十足：非常自高自大的样子。
　　3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)
　　“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
　　4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
　　五学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格
　　第二课时
　　一、研究课文1～4段的写法
　　1、学生自由朗读1～4段。
　　2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
　　3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
　　4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?
　　二、讨论课文第5段的内容
　　1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
　　2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
　　3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
　　三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文
　　中学语文七年级下册教案3
　　教学目标：
　　本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的’形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中”鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文
　　教学重难点：
　　文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
　　教学过程：
　　一、激发情趣，导入新课。
　　二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
　　三、指导学生学习全文。
　　初步了解文章内容。
　　1、快速阅读全文，感受文章要点。
　　要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
　　2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书
　　中学语文七年级下册教案4
　　课标要求
　　在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
　　学习目标
　　1、了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
　　2、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
　　3、赏析精美语言，体味蕴含的情感。
　　4、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
　　重点难点
　　学习重点
　　1、诵读，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
　　2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的方法。
　　3、研读五幅图画，赏析精美语言，感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
　　4、掌握“比喻”的修辞手法。
　　学习难点
　　1、领会状物抓住特征，写景注意层次
　　2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)
　　3、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
　　教学方法
　　1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
　　2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
　　3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
　　课时安排
　　三课时。
　　第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
　　第二、三课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
　　课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
　　学习过程
　　一、导学
　　1、情景(问题)导入
　　复习旧知识，展现春的意境
　　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”)
　　进行比较，激发兴趣
　　以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
　　2、目标导学
　　⑴、掌握生字词，文常
　　⑵、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
　　⑶、理清文章结构，把握文章脉络，概括好五幅图。
　　二、自学
　　夯实基础知识
　　1、给下列加点的字注音。
　　酝酿()()烘托()披着蓑()
　　抖擞()()朗润()()鸟巢()
　　撑()伞嘹()亮赶趟()儿宛()转
　　窠()巢应和()黄晕()
　　2、作者简介
　　本文作者是________，字________，原籍浙江绍兴，出生江苏东海。是我国现代的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。
　　三、助学
　　(一)读春：
　　春天，是那么的美丽，现在我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)
　　朗读指导：
　　①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
　　感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
　　1、教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。
　　2、听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(教师给予评价)
　　3、全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)
　　4、学生读完教师点评，指出优缺点。
　　教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。
　　教师示范重点语句的朗读。师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)
　　(二)赏春：
　　课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成为6个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第7自然段;第六小组8-10自然段。)
　　提问：
　　1、读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?
　　以小组为单位，请同学们互相探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。
　　五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。
　　2、作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。)
　　第一组
　　山：朗润水：涨太阳：脸红
　　小草：钻嫩嫩的绿绿的(春草图)
　　第二组(春花图)
　　桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
　　蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
　　第三组(春风图)
　　春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
　　牧童：短笛成天嘹亮地响着
　　第四组(春雨图)
　　春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
　　第五组(迎春图)
　　风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
　　“一年之计在于春”
　　第六组
　　娃娃——小姑娘——青年
　　要求每个小组读出所找词语的句子。
　　3、请每个小组标出的课文线索。
　　每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因。
　　合并同类项。
　　教师要给予指正和肯定。找出线索图，使学生理清课文脉络。为第二节课的深入解析做准备。
　　线索：盼春——绘春——颂春
　　第一部分(1)是盼望春的到来。(盼春)
　　第二部分(2～7)具体描绘春天到来时自然的不同景物。(绘春)
　　第三部分(8～10)写的是作者赞美春天。(颂春)
　　教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景;最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：
　　“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。
　　“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。
　　“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
　　4、文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?
　　六幅图画：
　　第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。
　　第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。
　　点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。
　　5、最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。
　　全班一起听录音，各小组按次序，有感情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。
　　本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。
　　四、用学
　　1、根据拼音写汉字。
　　⑴一切都像刚睡醒的样子，xīnxīnrán()太阳的脸红起来了。
　　⑵鸟儿将cháo()安在fánhuānènyè()当中，高兴起来了，hūpéngyǐnbàn()地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
　　⑶傍晚时候，上灯了，一点点huángyǜn()的光，hōngtuō()片安静平的夜。
　　⑷地里还有工作的农民，披着suō()着，戴着lì()。他们的房屋，xīxīshūshū()的，在雨里jìngmò()着。
　　2、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗?
　　花枝招展拱托一年之际在于春赶趟儿
　　软棉棉喉咙吹面不含杨柳风舒活筋骨
　　3、根据解释写出相应的词语。
　　(1)欢欢喜喜的样子。()
　　(2)呼唤朋友，招引同伴。()
　　(3)比喻姿态优美。()
　　(4)舒展、活动。()
　　(5)明朗润泽。()
　　(6)各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。()
　　(7)一年的计划在春季考虑安排。()
　　4、修辞方法与其它三项不同的一项是()
　　A、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　B、东风来了，春天的脚步近了。
　　C、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
　　D、红得像火，粉得像霞，白得像雪。
　　5、从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
　　①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹飞)着。
　　②小草也青得________(刺逼)你的眼。
　　③山________(湿润朗润)起来了。
　　④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。
　　五、评学
　　1、填空
　　①《春》由________春、绘春、________春三部分构成，其中“绘春”又是由________图、________图、________图、________图、________图五幅画面构成。
　　②《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者_______的情怀。
　　③“_______________________________________________”不错的，像母亲的手抚摸着你。
　　④“__________________________________________”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
　　2、在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。
　　春草图：_____________________________________
　　春花图：____________________________________
　　春风图：___________________________________________
　　春雨图：_______________________________________________
　　迎春图：_________________________________________________________
　　3、布置作业：①有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
　　②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为最美、最精彩的句子画出来。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析，体会美在哪里，精彩在哪里。下节课我们继续探讨。
　　③建议：大家如果感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。
　　4、课外延伸：仿照课文结尾句子
　　春天还像什么呢?
　　例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
　　中学语文七年级下册教案5
　　开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。一：自我介绍(略)
　　二：澄清语文的概念
　　提问：同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么?
　　流行的几种说法:
　　1.语言和文学
　　2.听说读写
　　3.叶圣陶：口语和书面语
　　高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。
　　三：如何学好语文
　　古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。
　　缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。〔接下来和学生聊了自己一些故事〕趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。
　　意。指学习语文的意义。作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。
　　信。指学好语文的信念。(略)
　　方。指学好语文的方法。首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言，说出你的理解。其次，大家要有钻研精神。
　　四、具体要求：
　　(一)、我们的目的争取做“五一居士”
　　(1)一手好字
　　(2)一张能言会道的嘴
　　(3)一肚子名篇佳作
　　(4)一笔好文章
　　(5)一颗永远纯真善良的心
　　(二)、我们的行囊：