读《一线表扬学》心得.docx

读《一线表扬学》心得

认识管建刚老师还是在读写坊的交流会上，有老师分享了他的《一线带班》，当时听了就很受启发。于是也买了这本《一线带班》，但是一直未来得及看的我，在学校提供的读书平台下，我又接触了管建刚老师的《一线表扬学》。当时看着这本书，心想：对学生的表扬居然也能够专门出一本书来写。当时觉得不可思议，于是我先选择了这本后者出现的《一线表扬学》。

表扬不是万能的，但没有表扬的教育学是万万不能的！《一线表扬学》这本书主要分为上编和下编两大部分。我们平时经常用到表扬，却很少有像管建刚老师这样将表扬学细致的做了18个分类和总结，总结出18种表扬，并且每个种类表扬都很具体，有例子叙事，实实在在的讲述了一线教师面临的问题，也实实在在的解决了一线教育问题！每一个字都朴实无华，让我受益匪浅！在假期生活里，我先读了上编部分。在管建刚老师的表扬学里，表扬可不是平时常见的“你真棒！”、“你很聪明！”、“你真是一名好孩子！”之类的表扬语言。他把表扬讲成了一名学问，主要有奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬......管建刚老师的表扬技术很多很多，而每一个表扬技术里又有着一个个动人的小故事，感觉这些小故事就是在自己身边发生的，于是拉近了我与管建刚老师的距离。

在读上编时，我印象最深刻的就是管老师的批评性性表扬。如果把批评性表扬比作一颗糖衣药片，那么批评就是糖衣药片里面的苦药，是以良药而苦口，而表扬则像药丸外包裹的糖衣，能够让人愉快地接受这颗良药。批评性表扬，貌似表扬此同学，实则批评该同学。在批评性表扬案例中，一节课40分钟，总有些孩子坐不住，喜欢做一些与学习无关的小动作，如果你恼羞成怒严厉批评，只能维持的一时，转身立马去犯。这时我们不妨可以表扬他的同桌坐姿端正，认真听课，其他同学听到自然会认识到自己的错误！让学生能够主动认识到错误，远比你指出他的错误更加有效！给学生思考的时间，同时也等于给了学生纠正错误的机会，这样的做法让学生印象深刻，使得批评也很亲民有效。在《一线表扬学》的封面上写着这样一句话：表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的！一味的批评学生，只会使学生更加远离你，一时的顺从，学生服与不服，埋下的都是我们看不见的心理隐患。

读完此书，我最大的收获是要改变自己平时的教育方式。以前的表扬只是单纯的口头表扬或者简单的物质表扬，有时奖励给学生的奖品不是笔就是笔记本，而读了管老师的《一线表扬学》，里面说到，奖励有时不必呆板，不妨奖励一些吃的，奖励跟老师合影，奖励一下特权如考试的加分、当一次小老师等。以前学生犯了错误，总是严厉的批评加以斥责，往后我会多关注学生的优点，努力发现他的闪光点，然后对学生做的对的加以表扬，放大他们的优点。再跟学生一起分析这件事情换一种方式做会不会更加的好。

《一线表扬学》带给我一种与众不同的教育艺术，赞美我们的孩子，不仅能够让他发扬自己的优点，还能够正视自己的缺点。但表扬孩子要有一个度，不能太随意，也不能没有原则，也不能太虚伪。只有真正夸在点子上，才会起到激励的效果。也通过这本书，让我想起了魏书生老师说的一段话：“每个人都有虚荣心和自尊心，尤其是孩子。一次恶狠狠的批评与训斥，很可能比不上一次真诚的表扬和善意的激励。当孩子还处在幼稚的可塑造阶段，寻着机会‘荣耀’他一回，或许能改变他今后的一生。”我不仅仅一名老师，更是一名班主任，是孩子们的常驻大家长，是与学生相处时间最长的，优秀的教育者从来都是循循善诱并非事事一刀切而影响孩子健康成长。在学生的成长过程中，应该让表扬真正如阳光一般洒进学生的内心深处，我相信，阳光底下长大的孩子，总是积极善良的！