教育管理专业方向培养方案.doc

教育管理 专业方向培养方案
一、 培养目与基本规格
培养具有现代教育观念、较高理论素养与实践能力、高水平基础教育管理人员。
基本规格：(1)掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，能对理解并执行党和国家方针、政策，忠诚党教育事业，有为国家富强而奋斗理想和为人民服务精神，勇于创新，有崇高道德品质和文化素养。
(2)掌握比较宽厚现代教育管理理论，掌握现代中小学管理基本技术和措施。(3)有较强实际工作能力，包括制定学校发展规划能力，平常工作决策、组织、指挥能力，组织教育教学科研能力，动员和团结师生员工能力。(4)可以比较纯熟地阅读本专业外文资料。(5)身心健康。
二、 招生对象及入学考试
（一） 招生对象
大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学或管理工作经验，效果良好中小学教师或管理人员。未获取学士学位者，需具有相称于中学一级教师任职资格。
报考者必须通过所在学校推荐。
（二）入学考试
1、考试方式
按国家有关规定，参与在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。
2、考试科目
外语、教育学、心理学、教育管理学、政治理论。
三、 学习年限与教学方式
学习年限为三至四年。
学习分两个阶段：第一阶段重要进行课程学习，第二阶段重要是撰写学位论文（含调查研究与试验）。其中，集中学习时间不得少于一年。
实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同步强调发挥学生自主学习与研究积极性。

四、课程设置
按一年左右时间来安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。总学分不少于34学分。
1、学位公共课（18学分）
课程 编号
课程名称（中文）
课时
学分
讲课学期

考试
方式

备注
一
二
三
01
英语
152
3
√

闭卷

02
政治理论
60
3
√

闭卷

03
教育学原理
54
3
√

闭卷

04
教育心理学
54
3
√

闭卷

05
教育科学研究措施
54
3
√

闭卷

06
教育技术学
54
3
√

闭卷

2、专业必修课（至少12学分）
课程 编号
课程名称（中文）
课时
学分
讲课学期

考试
方式

备注
一
二
三
11
教育管理学
60
3

√

闭卷

12
教育法学
60
3

√

闭卷

13
教育社会学
60
3

√

开卷

14
教育测量与评价
60
3

√

闭卷

15
国外中小学教育
60
3

√

开卷

16
基础教育改革研究
36
2

√

开卷

3、选修课（至少4学分）
课程 编号
课程名称（中文）
课时
学分
讲课学期

考试
方式

备注
一
二
三
21
计算机基础
60
2
√

闭卷

22
INTERNET及其应用
60
2

√

闭卷

23
论文写作综合辅导
18
1
√

开卷

21
专业英语
20
1

√

闭卷

22
教育决策研究

2

√

闭卷

23
中外教育管理史研究

2

√

闭卷

24
心理征询与辅导
36
2

√

闭卷

25
教育发展战略研究

2

√

闭卷

26
管理信息系统设计
36
2

√

开卷

27
学校财务管理
36
2

√

开卷

28
基础教育督导
36
2

√

开卷

29
教育管理理论研究
36
2

√

开卷

20
教育哲学
36
2

√

开卷

21
人力资源管理
54
3

√

开卷

五、 学位论文工作及学位授予
修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
论文选题应紧密联络我国基础教育管理实际，研究实践中迫切需要处理问题。论文形式可以是专题研究，也可以是高质量调查汇报或中小学管理诊断汇报。对于论文评价要着重于综合运用所学理论和知识处理中小学管理中实际问题能力。
论文必须在硕士院规定日期此前所有完毕，并打印成册，按硕士院规定程序申请答辩。论文评阅人和答辩委员会组员中，必须至少有一名在基础教育一线工作、具有高级专业技术职务本专业方向专家。论文答辩会应当按规定程序进行。
论文答辩通过并经校学位评估委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。
六、课程简介
03 教育学原理（Education Theory）
教育学原理是探索教育主线规律和真理教育理论课程。在老式教学基础上，更多地体现时代特色。
重要波及教育来源和发展历程、教育一般概念、教育本质、教育目、教育内容、教育制度、教育科研措施以及微观方面教学理论等等，还要着重讨论有关人全面发展问题，五育关系，教学关系，师生关系以及信息时代学习理论。回忆历史上有关教育理论流派间论争和各自实践，关怀目前教育改革经验与教训，对网络时代未来教育前景进行展望和勾画。
重要参照书目:
《现代教育论》 袁振国 教育科学出版社
《教育哲学对话》 桑新民 陈建翔 河北教育出版社
《学习革命》 [美] 珍妮特·沃斯 [新西兰] 戈登.·德莱顿
上海三联书店
《网络教育》 [美] 嘉格伦 高等教育出版社

04 教育心理学（Educational Psychology）
根据教育硕士专业学位培养目和该专业硕士特点与需求，教育心理学课程重视理论与实践紧密结合，侧重于培养硕士运用教育心理学有关理论分析、处理教育实践问题，提高他们教育教学决策科学性和有效性，更重要是鼓励他们发展质疑求实态度和批判性思维。
在课程内容上重要选用与学校教育教学亲密有关论题和前沿研究成果，以专题形式组织材料，将有关理论融会到各个专题中。本课程重要专题有：教育心理学与学校教育、学习迁移、学习动机、情感和品德培养、知识学习、智慧技能学习、学习方略学习、问题处理与思维、发明性心理特性与培养、个别差异与因材施教、教学设计、教师心理与成长、课堂管理等。
在课程实行中，重视结合案例教学，组织学生共同研讨案例和有争议命题；同步硕士需构成6—8人合作学习研讨小组，在课后围绕某些有理论和实践价值论题阅读资料、展开研讨、撰写论文。
该课程评价采用平时论文成绩、研讨评估与期末考试相结合。
重要参照书目：
《现代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社
《教育心理学》 邵瑞珍 上海教育出版社
《学习论》 施良方 人民教育出版社
《教育心理学》张大均 人民教育出版社

05 教育科学研究措施 ( Research Methods in Educational Science)
该门课程重要内容包括：教育科学研究基本理论，选题、查阅文献资料、理论构思及制定研究计划等一般环节，教育历史研究、调查研究、比较研究、试验研究、理论研究等重要措施，以及教育研究成果分析与评价。通过学习，协助学员理解教育科学研究一般原理，基本理解进行教育科学研究一般环节及重要措施，不仅具有一定理论分析能力，并且培养研究意识，提高进行教育科研基本能力，养成勇于探索创新、实事求是、严厉认真科学态度。学习和掌握教育科学研究措施，对于新型教师培养、推进教育改革与发展，具有重要意义。
重要参照书目：
《教育学文集•教育研究措施》，瞿葆奎主编，人民教育出版社，1989年
《教育研究措施导论》 裴娣娜 安徽教育出版社，1994年
《教育研究措施导论》 威廉•底尔斯曼（美） 袁振国主译 教育科学出版社，1997年
《教育实践论》 王策三主编 人民教育出版社，1998年
《教育研究措施论初探》 叶澜 上海教育出版社，1999年

06 教育技术学 （Educational Technology）
教育技术发展与形成；教育技术定义演变及其实质；教育技术三种涵义与联络；教育技术学理论范围与实践领域；教育技术理论基础演变及其基本理论：新信息技术与教育技术以及教育技术学研究措施等。

11 教育管理学（Educational Management）
本课程重要简介国家教育行政机构及学校对教育工作进行组织领导和管理一般原理、原则和措施，国外有关理论及实践发展。运用基本理论阐释、分析和处理管理实践中问题。
12 教育法学（Educational Law）
重要内容：国家、教育和法律、教育法产生和发展；教育法在法律体系中地位；教育法法源；国家教育权力；公民受教育权利；教育法重要法律关系主体研究；义务教育制度；职业教育制度；高等教育制度；成人教育制度；扫盲教育制度；教育行政制度；课程控制制度；教育证书制度；学位制度；法律责任；法律救济等。
13 教育社会学（Sociology of Education）
本课程是社会学与教育学交叉学科，重要简介教育与社会基本关系。宏观研究方面包括教育与社会分层、社会流动，教育与社会变迁，教育与文化，教育与人口等。中观研究包括：教育与小区、学校社会学等。微观研究包括：班级社会学、教学社会学、教育知识社会学、教师社会学、个体社会化、性别研究与教育、教育与家庭等等。
14 教育测量与评价（Educational Measurement and Evaluation）
重要内容：①教育记录方面内容包括教育记录学性质与作用、常用记录参数、记录推断基本原理、参数估计、参数假设检查、非参数假设检查、教育试验方差分析、卡方检查、教育现象回归分析等；②教育测量基本内容有教育测量基本原理、测量分析、测量量表设计与分析等。③教育评价措施、教育评价基本模式、教育评价方案设计、课程改革与课程评价、学习型组织与发展性评价等。
15 国外中小学教育（Research on Foreign Basic Education）
重要内容包括：①英国、法国、日本、德国、美国、印度及东南亚各国（地区）教育改革研究；②教育管理中教师管理、校长管理和教学改革比较研究；③私立学校、特色学校研究，学校质量认证研究；④世界教育改革未来与发展。

16 基础教育改革研究 （Research on Reforms of Basic Education）
内容提纲：关注基础教育中热点、难点问题。目前突出如下几种方面：素质教育理论与实践；基础教育管理体制；基础教育课程改革；基础教育办学体制改革；教学措施改革；学校组织形式改革。
21 计算机应用基础（Basic Application of Computer）
本课程将从计算机基础概念开始，逐渐进入计算机多种使用手段。在课程开始，首先简介计算机基本构成以及计算机中数据处理方式。在此基础上将简介Windows使用、文字处理系统。其中还将包括：演示文稿（幻灯片）制作等。深入将简介因特网基础知识和基本使用。包括网上浏览、网上通信和网页制作以及个人网站生成基本原理。为使学生可以掌握现代化办公手段，在后期还将简介电子表格生成和使用。所有课程内容紧凑、实用，可以使对计算机基本不理解学生在一种学期内成为计算机纯熟顾客。

22 Internet及其应用(Internet and Its Application)
因特网概述与基本知识。浏览器概述与基本知识。信息浏览与查询服务及其应用（万维网与Gopher服务基本知识、浏览器对不一样格式文献几种处理措施、搜索引擎与信息查询等）。电子邮件服务及其应用（基本知识、经典电子邮件客户程序及其应用、常用技巧等）。远程登录服务及其应用（基本知识、注册顾客远程登录及常用Linux命令应用、采用远程登录公共信息服务及其应用等）。文献传送服务及其应用（基本知识、经典文献传送客户程序及其应用、注册顾客与顾客组文献传送及其应用、公共匿名文献传送及其应用、文献压缩与还原等）。专题信息组服务及其应用（电子函递名单基本知识、订阅、停订、稿件公布与应用，专题新闻组基本知识，经典新闻组客户程序及其应用，BBS电子公告板系统基本知识及其应用，网络论坛等）。文本与多媒体信息实时传播（实时键盘对话、讨论与网络寻呼、网络游戏、音频与视频点播、网络广播与网络电视、因特网电话与视频会议等）。　HTML语言、主页编辑器与简朴主页制作（HTML语言简介，经典主页编辑器及其使用，主页构造，纯文本与带超文本链接主页制作，带图像与各类格式多媒体主页制作，表格、窗格与图像映射主页制作，简朴交互表单制作等）。数据通信基本知识。网络基本知识。
重要参照书目：
《Internet网络应用教程》裴纯礼编著，北京师范大学出版社
21 专业英语（English in Educational Administration）
重要内容：①专业英语基础知识，包括基本阅读技巧、英汉互译技巧、经典翻译和经典错误例举；②专业英语阅读，内容波及教育政策、教育改革、教育新理论、学校管理、课程理论和管理技术；③专业英语英译汉翻译实践；④专业汉语论文汉译英实践。
22 教育决策研究（Research of Educational Decision Making）
通过学习，使硕士理解国内外教育决策发展状况；掌握教育决策理论各层次基本理论框架；学习教育决策问题基本分析措施；理解一般决策理论和教育决策理论之间关系；并通过参与教师研究工作，学习运用教育决策理论处理教育实践中实际问题。本课程区别于国内外同类课程之处是突出简介宏观、中观和微观三个层次决策理论。
23 中外教育管理史研究（Studies on the History of Educational Management in China and Other Countries）
本课程采用专题教学形式，分别对中国、外国最具有代表性教育管理体制、模式思想等进行研究、尤其选择中外教育管理上有代表性问题如：政治对教育支配作用、教育与选官吏结合、独尊儒术文教政策及近代矛盾深刻社会背景对教育变革作用、外来影响与固有老式碰撞、不一样阶级利益及学术见解驱动，分为若干专题，就波及办学、师资、学生、教学与考试、经费及行政管理体系等领域进行深入探讨，总结其发展规律及经验教训。教师讲授占总课时二分之一以上，其他时间由学生搜集资料和自学，安排讨论。
24 心理征询与辅导（Principles of Counseling）
重要简介征询协助所根据理论框架和征询基本过程。内容包括：不一样人格理论及对应心理征询与治疗模式，依次有精神分析取向、行为—学习取向、认知—行为取向、人本主义取向、折衷模式等；征询过程影响原因、征询协助目、咨访关系特性，等等。
25 教育发展战略研究（Research on Strategy of Educational Development）
本课程以一种地区或国家宏观、长远发展为研究对象，探索设计发展思绪理念和技术。重要研究内容包括教育发展战略内涵分析、战略环境分析、教育发展战略模式、教育发展战略制定程序、教育发展战略国际比较。
26 管理信息系统设计（Design of Management Information System）
本课程研究现代管理中以计算机为基础信息活动系统设计问题，寻求技术与资源运用最佳化。研究重要内容包括管理信息系统理论基础、管理信息系统开发与设计原则、管理信息系统模型、管理信息系统资源估计与设备选择。
27 学校财务管理（Management of School Financial Affairs）
重要研究学校资金来源与筹措机制、学校资金支出构造与使用效益研究，学校会计制度、学校财务政策国际比较研究。
28 基础教育督导（Basic Education Inspection）
本课程重要简介和研究国内外教育督导与评估理论与实践，教育评估技术和措施，我国教育督导制度，教育评估机制等。
29 教育管理理论研究（Theory of Education Management）
国家教育行政机构及学校对教育工作进行组织领导和管理一般原理、原则和措施、国外有关理论及实践发展。运用基本理论阐释、分析和处理管理实践中问题。
20 教育哲学（Philosophy of Education）
教育哲学是教育学原理专业硕士一门专业性课程，重要是为了提高教育学原理专业硕士教育理论修养和教育思维水平。其内容重要包括：导论；中国教育哲学史（儒释道三家教育哲学）；西方教育哲学史（进步主义、改造主义、要素主义、永恒主义、存在主义、分析哲学以及现代西方马克思主义教育哲学等）。教育哲学基本问题（如人生论与教育、伦理学与教育、知识论与教育、美学与美育、宗教与教育等）。

21 人力资源管理 (Human Resource Management)
人力资源管理是一门研究怎样人科学开发和运用劳动者能力应用性学科，是80年代以来广泛受到国际重视学科，在各行各业管理活动中具有很强实用价值。这门学科研究问题重要有：人力资源开发与管理基本原理、人力资源规划、职位分类与定编定员、人员录取、人员考核、人员鼓励、人员培训、劳动关系、人力资源管理中法律问题等。
七、重要参照书目与期刊目录
序号
书目及期刊名称
作者或出版社
备注
1
教育原理
孙喜亭 北师大出版社
必读
2
教育管理学
陈孝彬 北师大出版社
选读
3
《现代教育管理学引论》
安文铸 北师大出版社
必读
4
教育法论
劳凯声
必读
5
教育法学概论
劳凯声 郑新蓉
必读
6
规矩方圆——教育管理与法律
劳凯声 郑新蓉
选读
7
社会学概论新修
郑杭生
必读
8
教育社会学
鲁洁
必读
9
现代青年社会学
谢维和
选读
10
西方管理思想史
孙耀君 山西经济出版社
选读
11
教育组织行为学
【美】欧文斯著，孙锦铸译 华东师大出版社
选读
12
领导心理学
吴岩 中央编译出版社
选读
13
教育研究措施导论
【美】威廉·维尔斯曼著 袁振国译
必读
14
学校管理学
萧宗六 人民教育出版社
必读
15
Education Administration
Wayne．Hoy，Mcgraw--Hill Inc ．Fourth Edition
必读
16
学校法律问题分析
褚宏启著 法律出版社
选读
17
教育评价概论
侯光文著河北教育出版社
选读
18
教育管理
联合国教科文组织
选读
19
第五代管理
【美】萨维奇著，谢华强等译
选读
20
管理学
【美】斯蒂芬 P 罗宾斯著，黄卫伟译
必读
21
中国教育发展宏观背景现实状况及展望
国家教育发展研究中心
必读
22
《中国教育行政学》
萧宗六 贺乐凡，人民教育出版社
必读
23
《教育行政学》
周在人 魏所康
选读
24
《人事与决策》
张国庆
选读
25
《现代管理学概论》
何钟秀
选读
26
《管理学与管理哲学》
张尚仁
必读
27
《管理哲学》
齐振海
选读
28
《现代教育管理学引论》
安文铸 北师大出版社
必读
29
《管理学》
[美]孔茨著，郝国华译，经济出版社
必读
30
《现代管理心理学》
程正方
必读
31
《教育政策学》
袁振国
选读
32
《决策行为分析》
安宝生
选读
33
《决策行为与决策心理》
机械工业出版社
选读
34
《教育决策模型》
北京：商务印书馆
选读
35
《现代教育论》
黄济 王策三
必读
36
《现代教育引论》
成有信
必读
37
《政策科学导论》
张金马
选读
38
《教育哲学通论》
黄济
必读
39
《现代教育哲学》
青海人民出版社
选读
40
《呼唤新世纪教育哲学》
教育科学出版社
选读
41
《心理治疗与征询》
陈仲庚
选读
42
《心理征询与心理治疗》
江光荣
选读
43
《学校心理征询》
郑日昌
选读
44
《心理卫生 》
陈英三
选读
45
《健康心理学》
朱敬先
选读
46
《人力资源开发与管理》
张德 清华出版社
选读
47
《组织行为学》
孙彤
选读
48
教育研究
期刊
选读
49
中小学管理
期刊
选读
50
人大复印资料《教育学》
期刊
选读
51
人大复印资料《中小学教育》
期刊
选读