核心素养与高中英语教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

高中英语教研活动高中英语教研活动4：坚持有效教学，提升学科关键素养坚持有效教学，提升学科关键素养-以案例反思教学以案例反思教学第1页 心动What we think 行动 What we do 高中英语关键素养高中英语关键素养未来需要什么样人未来人需要怎样教育英语学科育人价值（一）各种方式，提升学生语言能力（二）有效互动，培养学生学习能力（三）问题导向，引领学生思维品质（四）加强交际，拓宽学生文化意识第2页It is the journey It is the journey rather than the rather than the arrival that counts.arrival that counts.衔接教学提升教学备考教学未来发展pastpresentfuture第3页语音、音、词汇、语法、法、语篇篇、语用用语言知识意意义情景、探究平台情景、探究平台主题元元认知、知、认知、交知、交际、情感策略、情感策略学习策略听、听、说、读、看看、写、写语言技能内容素材、各种文体内容素材、各种文体语篇物物质文化、精神文化等各种中文化、精神文化等各种中外文化知外文化知识文化知识英语课程内容六大要素Alwaysbelieve that somethingwonderful is about to happen.面对高考改革，我是否还在用昨天知识教今天学生去面对明天？第4页英语学科育人价值以往观点：英语是一门工具性学科，对于中国学生来说，把英语作为外语来学习，其目标无外乎是使学生掌握另外一个交流工具，除此以外，学习英语好像没有其它作用。片面观点片面观点根源在于没有认识到英语课程育人育人作用。学科育人价值，是指学科课程内容除了使学生学习学科知识和发展学科技能之外，还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面发展。第5页英语学科育人价值文化品格文化品格语言能力语言能力思维品质思维品质学习能力学习能力第6页一、高中英语学科关键素养内涵一、高中英语学科关键素养内涵第7页英语学科核心素养语言能力思维品质学习能力文化品格新高中英语课程标准第8页语言能力语言能力指在指在社会情境中社会情境中借助语言来了借助语言来了解和表示意义能力。解和表示意义能力。文化品格文化品格指对中外文化了解和对优异文指对中外文化了解和对优异文化认知。化认知。思维品质思维品质指人思想个性特征。反应其在思维指人思想个性特征。反应其在思维逻逻辑性、批判性、创造性辑性、批判性、创造性等方面所表示等方面所表示水平和特点。水平和特点。学习能力学习能力指学生主动拓宽学习渠道、主动指学生主动拓宽学习渠道、主动调适学习策略、努力提升学习效调适学习策略、努力提升学习效率意识、品质和潜能。率意识、品质和潜能。第9页关键素养四要素关系关键素养四要素关系语言能力是学科基础语言能力是学科基础文化品格是价值取向文化品格是价值取向思维品质是心智特征思维品质是心智特征学习能力是发展条件学习能力是发展条件第10页二、二、教学中落实关键素养尝试教学中落实关键素养尝试第11页（一）各种方式，提升学生语言能力（一）各种方式，提升学生语言能力 作为英语学科素养主要组成部分语言能力，与周作为英语学科素养主要组成部分语言能力，与周围语言环境息息相关、紧密相连。高中英语学习并没有围语言环境息息相关、紧密相连。高中英语学习并没有固定统一学习方法，而学习内容也应拓展性向外延伸。固定统一学习方法，而学习内容也应拓展性向外延伸。第12页第13页（二）有效互动，培养学生学习能力（二）有效互动，培养学生学习能力科研科研课题课题1.多渠道获取学习资源能够更加好提升学生学习能力。多渠道获取学习资源能够更加好提升学生学习能力。（1）Newspaper articles&news、Internet http:/ http:/ VOA&TED App:芝士网、沪江开心词场、可可英语、有氧英语芝士网、沪江开心词场、可可英语、有氧英语第14页2 2.主动创设利于学生自主学习环境，形成自主学习气氛。主动创设利于学生自主学习环境，形成自主学习气氛。重视培养学生独立思索能力，不满堂灌，为学生独立思重视培养学生独立思索能力，不满堂灌，为学生独立思索提供一定空间，并促使学生学会与他人交流、分享，索提供一定空间，并促使学生学会与他人交流、分享，培养学生合作能力培养学生合作能力。Group discussionGroup discussion第15页（三）问题导向，引领学生思维（三）问题导向，引领学生思维品格品格英语学习对学生语言思维塑造，对逻辑思维发散作英语学习对学生语言思维塑造，对逻辑思维发散作用十分显著。而问题是思维起点，教师要精心设计问题，用十分显著。而问题是思维起点，教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生思维，让学生独立思索、推理以问题为导向，引领学生思维，让学生独立思索、推理和探究，训练学生思维品质。和探究，训练学生思维品质。如：如：在进行报刊阅读教课时，引导学生在阅读过程中分清事实与观点，比较、归纳、评价语篇反应文化传统和社会文化现象，形成自己文化立场与态度，文化认同感和判别能力。听说课案例：听说课案例：Ways to relieve stress 1.What is stress?2.What makes you feel pressured?3.What are the tips for your stress?4.Can stress be good?第16页（四）加强交际，拓宽学生文化意识（四）加强交际，拓宽学生文化意识 1.1.利用高中英语教材文本利用高中英语教材文本,重视教学过程中文化意识重视教学过程中文化意识渗透渗透，领会英语教学育人本质领会英语教学育人本质,为学生健康成长指导导航。为学生健康成长指导导航。2.2.利用校际交流，拓宽学生视野利用校际交流，拓宽学生视野第17页英语终生学习五大支柱英语终生学习五大支柱Learning to know(学会求知学会求知)、Learning to do(学会做事学会做事)、Learning to live together(学会共处学会共处)、Learning to be(学会做人学会做人)、Learning to change(学会改变学会改变)。第18页知识知识-能力能力-素养素养1 1、培养学生关键素养需要什么样老师？、培养学生关键素养需要什么样老师？2 2、培养英语学科素养需要什么样英语老师？、培养英语学科素养需要什么样英语老师？3 3、一线英语教师能够做哪些准备？、一线英语教师能够做哪些准备？第19页三、经过案例反思课堂教学策略经过案例反思课堂教学策略第20页从从“用用”角度角度复习英语语法复习英语语法PART ONE1第21页课程标准下语法教学解读课程标准下语法教学解读1.1.英语语法要从英语语法要从“用用”角度出发进行教学。将语言角度出发进行教学。将语言形式、意义、交际功效有机结合起来，让学生在形式、意义、交际功效有机结合起来，让学生在听、说、读、写实际语言交际过程中自觉地去利听、说、读、写实际语言交际过程中自觉地去利用语法知识。用语法知识。2.2.要以学生为主体，引导学生在不停观察、探究、要以学生为主体，引导学生在不停观察、探究、发觉、利用等过程中，展开自主、探究、合作式发觉、利用等过程中，展开自主、探究、合作式学习。学习。第22页Revision of“It”structure第23页Current AffairsIt was reported that Jack Ma would retire,who is the co-founder and executive chairman of Chinese e-commerce giant Alibaba Group.据报道，中国电商巨头阿里巴巴集团联合创始人兼执行董事长马云即将退休。第24页More than 150 companies at the forefront of AI are reported to have taken part in the World Artificial Intelligence Conference in Shanghai.第25页It is reported that more than 150 companies at the forefront of AI took part in the World Artificial Intelligence Conference in Shanghai.第26页“We spent two years landing the best scheme to contribute to the elderly community in Mexico,”explains CEO of Starbucks Mexico.“我们花了两年时间才找到并实施了能为墨西哥老年小区做出贡献最正确方案。”星巴克墨西哥企业首席执行官解释说。It took us two years to land the第27页1.It is+adj.+(for sb.)to do sth./+that clause difficult,impossible,disappointing,strange,important,necessary,sensible,clear,essential,surprising 父母父母应该给应该给与孩子更多自由来独立与孩子更多自由来独立处处理生活中各种理生活中各种问题问题，这这是明智行是明智行为为。（。（It）It is wise for parents to give their children more freedom to deal with all kinds of problems in life by themselves.第28页2.It is+n.+(for sb.)to do sth.a good idea,a fact,common knowledge,an honor,a shame,a common phenomenon中学生在遭遇生活、学中学生在遭遇生活、学习习迷惑迷惑时时，首先向同，首先向同龄龄人求援，人求援，其次才是父母或其次才是父母或师长师长,这这是一个常是一个常见现见现象。象。It is a common phenomenon that the middle school students will ask their friends for help first rather than parents or teachers when they have trouble in study and life.Whom will you ask for help when you are in trouble,parents or friends?Why?第29页Advice on study 1.天天天天腾腾出一些出一些时间时间复复习习学学过过知知识识是很有必要。是很有必要。（set）2.经过阅读经过阅读英英语报纸语报纸来拓来拓宽宽我我们视们视野是个不野是个不错错主主意。（意。（idea，broaden,）3.普遍普遍认为认为良好学良好学习习惯习习惯能能够够提升学提升学习习成成绩绩。（improve，academic）4.教授教授认为认为背背诵经诵经典英典英语语文章有利于提升英文章有利于提升英语语写写作水平。作水平。helpful5.医生医生认为认为充分睡眠，适当充分睡眠，适当锻炼对锻炼对于高三学生提于高三学生提升复升复习习效率是有益。效率是有益。beneficial第30页4.教授教授认为认为背背诵经诵经典英典英语语文章有利于提升英文章有利于提升英语语写作水平。写作水平。HelpfulExperts consider it helpful to improve English writing level/skills by reciting classical English articles.5.医生医生认为认为充分睡眠，适量运充分睡眠，适量运动对动对于提升高三学生学于提升高三学生学习习效率是有益。效率是有益。BeneficialDoctors believe it beneficial for improving senior three students learning efficiency to have adequate sleep and moderate physical exercise.Can you give some suggestions on English study or other subjects？第31页PART TWO2浅谈英语关键素养浅谈英语关键素养逻辑推理逻辑推理第32页 “瞻前顾后瞻前顾后”-高考英语完型填空解题技巧与指导第33页PART THREE3高中英语阅读课高中英语阅读课中咬文嚼字中咬文嚼字第34页阅读课例010203咬文嚼字从一节高中英语阅读课探讨怎样在文本中从一节高中英语阅读课探讨怎样在文本中品味词语品味词语 第35页PART FOUR4 跨学科知识整合，跨学科知识整合，提升学生英美文学素养提升学生英美文学素养第36页The Last LeafO.Henry 跨学科知识整合，提升学生英美文学素养跨学科知识整合，提升学生英美文学素养第37页PART FIVE5 基础课程中关键素养培养基础课程中关键素养培养 -关注学生特点问题情境设计关注学生特点问题情境设计第38页CreateGoodTVadvertisementsforStudents创意点创意点第39页PART SIX6拓展型课程中关键素养培养拓展型课程中关键素养培养第40页自主拓展课申请自主拓展课申请表表第41页学科周活动学科周活动第42页第43页