上海二期课改的理念和要点市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

第1页一.上海二期课改理念和关键点一个观念一个观念:以学生发展为本以学生发展为本两个关注两个关注:关注经历、关注终生发展关注经历、关注终生发展三类课程三类课程:基础型、拓展型、研究型基础型、拓展型、研究型三维目标三维目标:知识技能、过程方法、情感态度知识技能、过程方法、情感态度 价值观价值观四大理论四大理论:建构主义、多元智能、文本对话、建构主义、多元智能、文本对话、有效教学。有效教学。第2页六个性六个性:基础性、实践性、自主性基础性、实践性、自主性 探究性、应用性、综合性探究性、应用性、综合性七大观七大观:人才观人才观(精英精英素质素质).目标观目标观(一维一维三维三维)课程观课程观(计划计划经验经验).教材观教材观(法典法典范例范例)教学观教学观(传授传授引导引导).学习观学习观(接收接收获取获取)评价观评价观(选拔选拔激励激励).第3页第4页三.高中新教材篇章节内容 基础型 拓展型序言 第一篇 机械运动 第一章匀变速直线运动第一章匀变速直线运动 (v0=0)(自由落体包)(v0不等于零匀变速不等于零匀变速)第二章力和力平衡第二章力和力平衡 (共点力共点力)(摩擦力、力矩平衡摩擦力、力矩平衡)第三章牛顿运动定律第三章牛顿运动定律 第四章周期运动第四章周期运动 (向心力、向心加速度向心力、向心加速度)(圆周运动、振动、圆周运动、振动、(简谐运动、单摆简谐运动、单摆)机械波机械波)第5页第二篇能量与能量守恒第五章第五章 机械能机械能 (机械能守恒机械能守恒)(动能定理在高三拓动能定理在高三拓)第六章第六章 分子和气体定律分子和气体定律 (分子速率、气体分子速率、气体 (固体液体微观结构固体液体微观结构)两定律两定律)(气态方程气态方程)第七章第七章 内能内能 能量守恒定律能量守恒定律 (能量转化方向性能量转化方向性 太阳能包太阳能包)第6页第三篇 电场和磁场第八章第八章 电场电场 (库仑定律、匀强电场、库仑定律、匀强电场、(电场强度电场强度)电势能电势能.电势电势.电势差电势差.W=qU)(E=U/d在高三拓在高三拓)第九章第九章 电路及其应用电路及其应用 (串并联组合电路串并联组合电路)(电动势、闭合电路欧姆定律电动势、闭合电路欧姆定律.(多用表多用表)(逻辑电路逻辑电路)闭合电路中能量转化闭合电路中能量转化)(模块机器人包模块机器人包)第十章第十章 磁场磁场 (磁感应强度、左手磁感应强度、左手 (安培力安培力 F=ILB)定则、电动机定则、电动机)第7页第十一章电磁感应第十一章电磁感应 电磁波电磁波 (现象、右手定则现象、右手定则)(楞次定律楞次定律、E=BLV)(电磁波包电磁波包)(光干涉衍射光干涉衍射,二象性二象性)第四篇 微观与宇观第十二章第十二章 物质微观结构物质微观结构 (核式结构、放射性、核式结构、放射性、(衰变、人工转变衰变、人工转变)原子核、裂变、反原子核、裂变、反 应堆应堆)第十三章第十三章 宇宙宇宙 (万有引力定律、万有引力定律、宇宙结构与演化宇宙结构与演化)运动合成、平抛、动能定理、电磁感应定律在高三拓。第8页四.新教材主要特点1.目标三维化目标三维化-知识技能、过程方法、情感度知识技能、过程方法、情感度 价值观。价值观。2.根本明晰化根本明晰化-情景情景探究探究-应用。应用。3.文本对话化文本对话化-问题引导，栏目穿插问题引导，栏目穿插(大家谈、大家谈、自主活动、点击、拓展联想等自主活动、点击、拓展联想等)。4.试验数字化试验数字化-采取数字化信息系统采取数字化信息系统(DIS)试验。试验。5.训练多样化训练多样化-选编四种新题型选编四种新题型:情景信息题情景信息题、过程方法题、实践应用题、过程方法题、实践应用题、探究开放题。探究开放题。第9页 情景探究-应用举例 情景 探究 应用第一章第一章F 伽利略斜面伽利略斜面 用微元求和法用微元求和法 自行车求位移自行车求位移匀加速直线匀加速直线 试验故事试验故事 推导位移公式推导位移公式 示例示例,吹牙签吹牙签运动运动第一章第一章G 提出六个问题提出六个问题 交流方案交流方案 制反应尺制反应尺自由落体自由落体 看毛钱管试验看毛钱管试验 用用DIS进行进行 预计曝光时间预计曝光时间(学习包学习包)设计方案设计方案 试验探究试验探究 灯影运动灯影运动第二章第二章C 泥谭拉车泥谭拉车 斜面力分解斜面力分解 赵州桥赵州桥,千斤顶千斤顶力分解力分解 劈与成语劈与成语 DIS验证验证 人字板人字板,断绳法断绳法第二章第二章D 神州飞船神州飞船 从二力到三力从二力到三力 横梁起吊横梁起吊,力士力士共点力平衡共点力平衡 返回舱返回舱 平衡过程分析平衡过程分析 拉车拉车,风力吹球风力吹球第10页 情情 景景 探探 究究 应应 用用第三章第三章A 伽利略与伽利略与 斜面理想斜面理想 一组自主活动一组自主活动牛顿第一牛顿第一 亚里士多亚里士多 试验试验 分析惯性分析惯性.定律定律,惯性惯性 德德“对话对话”车祸车祸.车中车中抛物抛物第三章第三章B 飞机与青蛙飞机与青蛙 用用DIS研究研究 火箭加速等实火箭加速等实牛顿第二牛顿第二 滑板车体验滑板车体验 a与与F、a与与 例计算，沙例计算，沙定律定律 m关系关系 狐球狐球第11页 关于“问题引导学习”举例怎样对运动物体进行简化处理怎样对运动物体进行简化处理?当年伽利略开创了怎样科学研究方法当年伽利略开创了怎样科学研究方法?它对它对 今今日科技发展产生怎样影响日科技发展产生怎样影响?在实际问题中怎样分解力在实际问题中怎样分解力?力一定成对出现吗力一定成对出现吗?3前建立牛顿力学，为何至今依然非常有用前建立牛顿力学，为何至今依然非常有用?第12页 关于DIS试验说明DIS是数字化信息系统简称，其组成是是数字化信息系统简称，其组成是:被测物理量-传感器数据处理器计算机DIS主要特点是主要特点是1.能对物理量进行实时测量，做到及时、精细能对物理量进行实时测量，做到及时、精细(光电门、力光电门、力)。2.利用计算机对数据处理、分析和存贮功效利用计算机对数据处理、分析和存贮功效(S-t图到图到V-t 图图到到a-t图图)，有利于进行科学探究，促进学习方式改变。，有利于进行科学探究，促进学习方式改变。3.能测一些难以测定量能测一些难以测定量(磁感应强度、变力冲量、光强磁感应强度、变力冲量、光强)。4.实现教学与信息技术整合，创设信息化学习环境，体实现教学与信息技术整合，创设信息化学习环境，体 现物理教学时代特征。现物理教学时代特征。第13页DIS成为上海新教材特色和标志，对全国各套教材都有影成为上海新教材特色和标志，对全国各套教材都有影响。响。新教材学生试验中新教材学生试验中DIS占占50%，演示试验中占，演示试验中占35%。高一第一学期中情况以下高一第一学期中情况以下:课标要求学生试验课标要求学生试验1.用用DIS测定位移和速度测定位移和速度(包含包含4个分试验个分试验)2.用用DIS测定加速度测定加速度3.用用DIS研究研究a与与F、a与与m关系关系(牛顿第二定律牛顿第二定律)非课标要求分组试验非课标要求分组试验:研究自由落体运动规律研究自由落体运动规律演示试验演示试验:1.斜面上重力分解斜面上重力分解;2.作用与反作用力。作用与反作用力。DIS试验也有不足，仪器比较复杂，原理不够直观，测量试验也有不足，仪器比较复杂，原理不够直观，测量不很直接，操控有一定难度，价格比较昂贵。不很直接，操控有一定难度，价格比较昂贵。第14页 四种新题型举例一.情景信息题:依据社会生活中实依据社会生活中实 际问题或即时信息，际问题或即时信息，改编成习题或试题，培养学生获取信息、处理信息能力。改编成习题或试题，培养学生获取信息、处理信息能力。以及利用物理知识解释现象能力。以及利用物理知识解释现象能力。比如比如:直飞台北与经香港转飞在旅程上差异直飞台北与经香港转飞在旅程上差异;画磁浮列车画磁浮列车v-t图图;大力大力 士士 用牙拉汽车用牙拉汽车;强气流使客机急速下坠等强气流使客机急速下坠等。二二.过程方法题过程方法题 重视处理物理问题建模过程，重在利用物重视处理物理问题建模过程，重在利用物理学思想方法。如抽象方法、分析综合方法、类比和等效理学思想方法。如抽象方法、分析综合方法、类比和等效方法等。方法等。比如比如:用图像法求与几辆车相遇用图像法求与几辆车相遇;用类似于伽利略方法讨用类似于伽利略方法讨论论 灯影运动性质灯影运动性质;从乒乓球照片求曝光时间从乒乓球照片求曝光时间;用单位分析用单位分析法判断公式是否正确等。法判断公式是否正确等。第15页三三.实践应用题实践应用题:利用所学物理知识处理身边实际问题，利用所学物理知识处理身边实际问题，包含设计简易试验、小制作，对一些物理量进行估测估包含设计简易试验、小制作，对一些物理量进行估测估算等。算等。比如比如:做力合成尺做力合成尺;做测反应时间尺做测反应时间尺;测线抗断力测线抗断力;手推小手推小车测车质量车测车质量;制作测列车加速度仪制作测列车加速度仪;用手电筒做超重失重用手电筒做超重失重试验等。试验等。四四.探究开放题探究开放题:学会发觉问题、提出问题、作出猜测假学会发觉问题、提出问题、作出猜测假设、制订探究计划、搜集证据数据、分析处理、得出结设、制订探究计划、搜集证据数据、分析处理、得出结果、作出评价等。这类题可能有各种结果，或各种解法。果、作出评价等。这类题可能有各种结果，或各种解法。比如比如:研究蚂蚁爬行速度研究蚂蚁爬行速度;探究风对球作用力与哪些原因探究风对球作用力与哪些原因相关相关;怎样弹簧测力计测列车加速度怎样弹簧测力计测列车加速度;分析科技馆中水滴分析科技馆中水滴向上升奇怪展品等。向上升奇怪展品等。第16页五.教学实施关键点1.正确处理课标与教材关系正确处理课标与教材关系 遵照课标，用好教遵照课标，用好教材，有所创新。材，有所创新。2.正确处理探究式教学与接收式学习关系正确处理探究式教学与接收式学习关系 探究式学习与有意义接收式学习相结合。探究式学习与有意义接收式学习相结合。3.正确处理目标中三个维度关系正确处理目标中三个维度关系三个维度相互三个维度相互关联组成一个整体。关联组成一个整体。4.正确处理基础型与拓展型关系正确处理基础型与拓展型关系依据学生情况，依据学生情况，基础中能够有些拓展，但不应将两类课程合一。基础中能够有些拓展，但不应将两类课程合一。第17页5.正确处理正确处理DIS试验与常规试验关系试验与常规试验关系 按要求做好六个按要求做好六个DIS学生试验和必要学生试验和必要DIS演演 示试验。也要做好六个常规学生试验，以及许示试验。也要做好六个常规学生试验，以及许多随堂试验、家庭小试验。多随堂试验、家庭小试验。6.正确处理课程改革与考试关系正确处理课程改革与考试关系 课改与选拔考试不对立，课改促进考改，考课改与选拔考试不对立，课改促进考改，考 改利于课改改利于课改，命题重能力、三贴近标准正将为，命题重能力、三贴近标准正将为课改导向。课改导向。第18页六.新教材第一章对全书引领作用新教材第一章新教材第一章“匀变速直线运动匀变速直线运动”对全书有思想方法引对全书有思想方法引领作用，结构上有范例作用领作用，结构上有范例作用。一一.方法上引领作用方法上引领作用1.第一次建立物理模型第一次建立物理模型-质点质点2.第一次学习标量与矢量概念第一次学习标量与矢量概念-位移、旅程，速位移、旅程，速 度差度差3.第一次用比值定义物理量，接收改变率概念第一次用比值定义物理量，接收改变率概念-v/t4.刚开始较多利用初等数学工具刚开始较多利用初等数学工具-坐标系、方程、图像坐标系、方程、图像5.第一次明确等效替换方法第一次明确等效替换方法-平均速度平均速度6.第一次利用极限和微元求和第一次利用极限和微元求和(微分、积分微分、积分)思想思想-瞬时瞬时速度、位移公式导出速度、位移公式导出第19页二二.结构上范例作用结构上范例作用1.表达表达“情景情景探究探究-应用应用”模式模式(创设情景到创设情景到“节节”)2.展现展现“文本对话文本对话”形式形式(大家谈、自主活动等大家谈、自主活动等)3.出现出现“科学探究科学探究”先例先例(自由落体学习包自由落体学习包)4.提供联络实际案例提供联络实际案例(如如GPS介绍等介绍等)5.率先启用信息技术率先启用信息技术(全方面介绍全方面介绍DIS，并屡次用，并屡次用)6.作出解题规范化示范作出解题规范化示范(示例起到解题示范作用示例起到解题示范作用)第20页七.高一(上)课时安排提议序言序言 1课时课时第一章第一章 匀变速直线运动匀变速直线运动-共共14课时课时A节节 质点质点 位移和时间位移和时间 2课时课时B节节 匀速直线运动图像匀速直线运动图像 2课时课时C节节 快慢改变运动快慢改变运动 平均速度和瞬速度平均速度和瞬速度 2课时课时D节节 当代试验技术当代试验技术-数字化信息系统数字化信息系统(DIS)2课课时时E节节 速度改变快慢速度改变快慢 加速度加速度 1课时课时F节节 匀加速直线运动匀加速直线运动 2课时课时G节节 学习包学习包-自由落体运动自由落体运动 3课时课时第21页第二章第二章 力和力平衡力和力平衡 共共8 课时课时A节节 生活中常见力生活中常见力 2课时课时 B节节 力合成力合成 2课时课时C节节 力分解力分解 2课时课时D节节 共点力平衡共点力平衡 2课时课时第22页第三章第三章 牛顿运动定律牛顿运动定律 共共8 课时课时A节节 牛顿第一定律牛顿第一定律 1课时课时B节节 牛顿第二定律牛顿第二定律 3课时课时C节节 作用与反作用作用与反作用 牛顿第三定律牛顿第三定律 1课时课时D节节 牛顿运动定律应用牛顿运动定律应用 2课时课时E节节 从牛顿到爱因斯坦从牛顿到爱因斯坦 1课时课时 第一学期共需第一学期共需 31课时课时 每学期按每学期按17周计周计,每七天每七天2课时课时,共有共有34课时课时 (还有机动还有机动3课时课时)第23页八.关于教材练习部分介绍 教材配有同时练习，每节约13题,供课内、课外或复习使用，书本中不配习题。体例:每章有简单每章有简单“学习提要学习提要”每节每节:一一.学习要求学习要求 二二.关键点辩析关键点辩析 三三.例题分析例题分析 四四.基本训练基本训练(A(A组组 B B组组)五五.学生试验学生试验(相当于手册相当于手册)每章后配有每章后配有:本章自测题本章自测题(约约2020题题,包含知识整理题和包含知识整理题和 小结、反思题小结、反思题)书最终还有附录书最终还有附录:“:“做好物理试验做好物理试验”(对学生做试验对学生做试验提提 要求要求)。第24页希望大家创造性地用好新教材，欢迎大家对新教材提出宝贵意见。谢 谢!第25页