七年级语文下册课文马省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

马布封400 梁彦梁彦山西省大同市第六中学山西省大同市第六中学第1页 作者信息v布封是十八世纪法国著名作布封是十八世纪法国著名作家、博物学家。他一生从事博家、博物学家。他一生从事博物学研究。用四十年时间写出物学研究。用四十年时间写出了了36册巨著册巨著自然史自然史。这。这部作品对自然界作了详细而科部作品对自然界作了详细而科学描述，并因其文笔优美而著学描述，并因其文笔优美而著称于世。称于世。第2页文体知识文体知识v本文是一篇科学小品文。科学小品文本文是一篇科学小品文。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文笔调，即借助一些文学写作用小品文笔调，即借助一些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示手法，将科学内容生动、形象地表示出来。出来。科学小品文用文学笔法来写，科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学观赏中取得科为一体，使读者在文学观赏中取得科学知识。科学小品文普通短小精悍、学知识。科学小品文普通短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者喜爱。知识、开阔视野，很受广大读者喜爱。第3页马v马：哺乳纲，马科。草食役用家畜。耳马：哺乳纲，马科。草食役用家畜。耳小直立面长额颈上缘、尾有长毛。四肢小直立面长额颈上缘、尾有长毛。四肢健壮，内侧有附蝉，第三趾最发达，趾健壮，内侧有附蝉，第三趾最发达，趾端为蹄，其余各趾退化，性情温顺灵敏，端为蹄，其余各趾退化，性情温顺灵敏，广布世界各国，可作驮乳之用广布世界各国，可作驮乳之用。第4页相关马成语相关马成语v【一马当先一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。敢地走在他人前面。【千军万马千军万马】形容士兵众多，声势壮大。形容士兵众多，声势壮大。【天马行空天马行空】喻才思豪放飘逸。喻才思豪放飘逸。【汗马功劳汗马功劳】喻为征战奔走功劳。喻为征战奔走功劳。【老马老马识途识途】喻经验丰富人。喻经验丰富人。【指鹿为马指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。形容歪曲事实颠倒是非。第5页识记字词v鬣鬣(li)毛毛妍妍(yn)丽丽驯驯(xn)良良v遒遒(qi)劲劲犷犷(gung)野野相觑相觑(q)v剽悍剽悍(piohn)疮痍疮痍(chungy)v庇荫庇荫(byn)窥伺窥伺(kus)v衔（衔（xin）铁）铁vv第6页v1 1、重复诵读课文，体会作者对、重复诵读课文，体会作者对马人格化描写，在此基础上积马人格化描写，在此基础上积累优美语句。累优美语句。2 2、琢磨文中对比描写，了解对、琢磨文中对比描写，了解对比描写作用，并学会利用。比描写作用，并学会利用。3 3、了解作者布封，体会作者思、了解作者布封，体会作者思想感情。想感情。第7页整体感知v课文写了哪两种生存状态下马？v人工驯养马和天然马v分别用一个词语来概括这两种马各自最突出特点。从哪些地方能够看出？v“驯良”.“自由奔放”v作者对两种马各持什么态度？v同情家马，观赏野马第8页结构图解v家马家马(人工改进人工改进)对比对比野野马马(漂亮天然漂亮天然)v性情性情:呈训良呈训良 天然天然:美美(自由自由)v形体形体:被奴役被奴役 品德品德:美美(和平和平)v精神精神:被玩弄被玩弄 形貌形貌:美美(匀称匀称)v深深同情深深同情 对比对比由衷由衷赞美赞美第9页互动研讨互动研讨v1.1.文章是从哪些方面写文章是从哪些方面写“马马”驯良？驯良？v不逞自己烈性，抑制自己动作；不逞自己烈性，抑制自己动作；迎合人需要，毫无保留迎合人需要，毫无保留贡献自己。贡献自己。v2.2.驯养马与野马相比，主要区分是什么？驯养马与野马相比，主要区分是什么？v野马远比大多数家马来得强壮，轻捷和遒劲。它们有大自然野马远比大多数家马来得强壮，轻捷和遒劲。它们有大自然赋予美质，有充沛精力和高贵精神，而全部家马则都是人工赋予美质，有充沛精力和高贵精神，而全部家马则都是人工所能赋予东西，即技巧与妍媚而已。所能赋予东西，即技巧与妍媚而已。v3 3作者认为家马和野马哪个更美？为何？作者认为家马和野马哪个更美？为何？v野马更美。因为天然比人工更漂亮些；在一个动物身上，动野马更美。因为天然比人工更漂亮些；在一个动物身上，动作自由就组成漂亮天然。作自由就组成漂亮天然。v4.4.作者在描绘野马外形时，还写到了其它一些动物。这么写作者在描绘野马外形时，还写到了其它一些动物。这么写目标是什么？有什么作用？目标是什么？有什么作用？v这么写是为了把马这么写是为了把马“匀称匀称”，“优美优美”外形同其它动物有缺外形同其它动物有缺点形体作比较；能够突出马外形高贵，完美。点形体作比较；能够突出马外形高贵，完美。v5.5.怎样了解怎样了解“它教育以丧失自由和开始，以接收束缚而告终它教育以丧失自由和开始，以接收束缚而告终”？v“教育教育”一词是拟人化使用方法，是指人类对马驯养。马被一词是拟人化使用方法，是指人类对马驯养。马被人类驯化，喂养，不能自由自在生活，所以作者说马人类驯化，喂养，不能自由自在生活，所以作者说马“丧失丧失自由自由”。马被迫接收了人在它身上缰绳，鞍，衔铁，蹄铁，。马被迫接收了人在它身上缰绳，鞍，衔铁，蹄铁，而且在长久驯化过程中，马已丧失了自己天性，只知道服从而且在长久驯化过程中，马已丧失了自己天性，只知道服从人命令。文章用这句或概括了人类对马所做一切，表示了作人命令。文章用这句或概括了人类对马所做一切，表示了作者对马深切同情，同时也寄托作者社会政治思想。者对马深切同情，同时也寄托作者社会政治思想。第10页感受鉴赏v1.1.要求：阅读课文第二自然段要求：阅读课文第二自然段“就是那些奴役情就是那些奴役情况最和婉马况最和婉马段结束段结束”。问题：认真琢磨，谈。问题：认真琢磨，谈谈你对这句话含义了解。谈你对这句话含义了解。v那些披着鞍鞯劳动马，尽管受尽奴役，但剽悍豪那些披着鞍鞯劳动马，尽管受尽奴役，但剽悍豪迈天性还没有完全丧失，而这些摆阔绰，壮观瞻迈天性还没有完全丧失，而这些摆阔绰，壮观瞻马全部天性都丧失了，他们受到是精神上欺侮。马全部天性都丧失了，他们受到是精神上欺侮。v2.2.要求：阅读课文第二段到第五自然段。问题要求：阅读课文第二段到第五自然段。问题:选选段介绍马漂亮，为何却花了大量笔墨详细介绍马段介绍马漂亮，为何却花了大量笔墨详细介绍马过分伸长过分伸长“颚骨颚骨”？v因为这正是马与众不一样特征。颚骨过分伸长本因为这正是马与众不一样特征。颚骨过分伸长本是是“全部动物最卑贱标志全部动物最卑贱标志”，但马颚骨却与颈部，但马颚骨却与颈部美相配合，凸显出其高贵姿态。美相配合，凸显出其高贵姿态。第11页这是一篇介绍马科学小品，这是一篇介绍马科学小品，也是一篇优美散文。作者用也是一篇优美散文。作者用文学笔调，文学笔调，描绘了马在两种描绘了马在两种生存状态下不一样形象，字生存状态下不一样形象，字里行间，流露出作者对里行间，流露出作者对“在在无垠草原上无垠草原上”“自由自在地自由自在地生活着马匹生活着马匹”由衷赞美，对由衷赞美，对“被人养育被人养育”“经过训练经过训练”“供人驱使供人驱使”马深刻同情。马深刻同情。第12页v1利用对比利用对比v2利用拟人修辞手法利用拟人修辞手法第13页第14页